Недостатки университетского образования
§1. Погоня за чинами
«Больше всего устав 1884 г. ударил по историко-филологическим факультетам, ибо там все преподавание свели к классической филологии. Это была инициатива А. И. Георгиевского, долголетнего председателя Ученого комитета МНП, желавшего превратить эти факультеты в простое продолжение классической гимназии. Устав был неодобрительно встречен общественностью, постоянно подвергался критике. Так, Д. И. Менделеев писал в “Вестнике Европы”: “Профессура, с тех пор как действует нынешний университетский устав, требует не преданности науке, не самобытности, а только ученой степени, так как назначение профессора ведется путем чисто канцелярским, не спрашивая суждения людей, посвятивших себя научной работе”. Неслучайно поэтому уже вскоре начали издаваться инструкции и постановления, изменявшие или приостанавливавшие действие отдельных положений устава 1884 г., но они не касались его духа, а затрагивали только отдельные детали учебного процесса»[13].
В. Булгаков в своей статье уделяет особое внимание проблеме «канцелярщины» среди профессоров и студентов: «Каждый профессор утверждается в своем звании министром народного просвещения, т.-е. членом центрального правительства. И всем известны капризы министра в этом отношении, не имеющие ничего общего с интересами науки. На кафедрах утверждаются полные ничтожества, в противовес способным людям, только потому, что угодные кандидаты вполне "благонадежны»[14]. Стремление к повышениям и наградам приводит в университетскую среду людей, не имеющих призвания преподавателя.
«Самые программы научные, практикующиеся в университете, совершенно произвольны и предписываются высшим правительством. Совет профессоров университета, -- казалось бы, единственный судья в этом случае (если оставить в стороне самих учащихся -- студентов), -- не может изменить их. И программы эти зачастую нелепы. Правда, иной раз не знаешь, кого больше винить в этой нелепости: правительство, или самих ученых людей, предварительно разрабатывавших эти программы»[15].
«Нет учителей, есть чиновники. Нет учеников, свободных работников, с самостоятельными запросами и критическим отношением к передаваемым им учениям и знаниям, а есть люди, подвергающиеся известного рода гипнотизации. Конечная цель всех обучающихся в университете - это диплом и служба, - служба в большинстве случаев у правительства, при том более выгодная, чем та, на которую могут рассчитывать не окончившие университет»[16]. (По окончании университета вручали диплом 1-й степени, сразу дававший 10-й чин Табели о рангах).
В этом и заключается главная проблема университетского образования — обучение ради диплома и продвижений в карьере госслужащего совершенно не порождает интереса к учёбе, пагубно влияет на душу человека, делает его послушным исполнителем чиновничьих функций. Спасти его может только искренняя религиозность. Сочетание науки и религии - наилучший вариант образования.
§ 2. Университетская наука
В. Булгаков отмечает, что философские труды и другие произведения учебной программы изучаются чисто ознакомительно. В процессе их изучения перед учащимися не ставится какой-то важной цели, глубокий их смысл не бывает достигнут на семинарских занятиях. Бесцельное изучение «всего подряд», отсутствие преподавания ценностных ориентиров делает учёбу бессмысленной и скучной. Поэтому наука неприменима к жизни вследствие того, что она не способна формировать мировоззрение. Многие профессора и студенты, осознавая это и желая что-то изменить, стали пользоваться программой домашнего чтения[17].
В связи с этим стоит упомянуть издательство «Посредник», учреждённое Толстым с целью провещения народа с помощью лучших отечественных произведний вместо лубочной печати. Книги можно было приобрести по доступной цене ¾ коп. Была сделана попытка распространения научных знаний на пользу крестьян (в области сельского хозяйства, ремесла, медицины)[18], а не в интересах правящего класса, как это обычно получается с наукой:
«Но еще нагляднее на практике, чем в теории, показала царствовавшая доселе наука все свое ничтожество (нравственное), все свое убожество (духовное), весь свой звериный лик: я говорю об интеллигенции, питомцах этой науки, освятивших, вместе с церковью, мировую бойню 1914--1918 г. г., идеализировавших взаимное человекоистребление миллионов, натравливавших простодушный рабочий и крестьянский народ разных стран итти брат на брата и резать горло друг другу, выдумавших удушение людей ядовитыми газами, догадавшихся применить тяжелые автомобили ("танки") для раздавливания живых человеческих тел, одурманивших миллионы голов своей пропагандой человеконенавистничества и обративших миллионы братьев -- людей в преступников и убийц, -- вот о ком я говорю, как о проявивших на себе самих все ничтожество, все безумие царствовавшей "науки"!»[19].
Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 39 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Глава 1 | | | Правильное образование |