Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

VI. Изобретение в истории философии

XL. Анализ подделок исторического фантасма | XLI. Художественное произведение как ценный исторический документ | XLIII. Три тенденции в процессе образования исторического понятия | XLIV. Синтетический вывод | XLVI. Закон непрерывности. Активность внимания | XLVIII. Индукция объема и индукция содержания | ГЕНЕЗИС ТВОРЧЕСКОЙ МЫСЛИ I. Три особенности первобытного мышления | П. Философский фольклор. Афоризм, диалог и система как литературные формы философской мысли | III. Эволюция форм познания. Идея пространства в качестве иллюстрации | IV. Изобретение в гносеологии, логике и метафизике |


Читайте также:
  1. I. Остаток в истории
  2. IV. Изобретение в гносеологии, логике и метафизике
  3. IV. Концепция истории 1 страница
  4. IV. Концепция истории 2 страница
  5. IV. Концепция истории 3 страница
  6. IV. Концепция истории 4 страница
  7. V. Изобретение в психологии

Творчество историка философии предполагает в нем наличность глубокой исторической и философской эрудиции, психологического дара перевоплощаемости и остроты и отчетливости мышления при анализе философских понятий. Прежде всего он должен вполне владеть ме-


тодами литературной критики, которые так удачно описаны Лансоном ("Методы литературной критики"). На нем лежит обязанность: определить подлинность текста (достаточно вспомнить, что сделано для определения подлинности платоновских диалогов, чтобы понять, как важна подобная задача), выяснить чистоту его (так, например, среди сочинений Аристотеля мы находим труды, записанные его учениками), затем важно определить дату написания и дату издания, изменения разных изданий, генезис текста из черновых набросков, дословный смысл текста, литературный смысл текста в связи с контекстом, источники произведения, его влияние и успех.

Отсутствие дара перевоплощаемости лишает историка философии возможности понять дух изучаемой системы и делает его труд одинаково бесполезным и для истории, и для философии; Аристотель и Гегель в высокой степени обладали этим даром. Изучение философов научает нас самих становиться на различные точки зрения, и в этом смысле историко-философское образование есть культура ума, благоприятствующая творческой самодеятельности мысли. "Акт ознакомления с богатой содержанием философией, — пишет Гегель, — есть не что иное, как изучение этой философии. Философии следует обучать, ее следует изучать, как и всякую другую науку. Несчастная поспешность в воспитании независимой мысли и оригинальной продуктивности оставили в тени эту мысль. Как будто я, думая о субстанции, причинности, не являюсь именно сам думающим! Как будто эти определения не порождаются мною самим, но, подобно камням, подкинуты извне, как будто, наконец, я, определяя их истинность, изыскивая доказательства синтетической связи между ними и диалектического процесса, объединяющего их, не самолично познаю положения и доказательства" (см. Luqueer: "Hegel as educator"). Кроме способности сопереживать изучаемое произведение, историку философии необходима и тонкость в различении понятий изучаемого автора и достаточная умственная широта, чтобы не увязнуть в мелочном филологическом комментаторстве и в то же время верно схватить общий дух системы.

Изобретательность историка философии может быть проявляема преимущественно в одном из трех направлений: философском, психологическом или историческом.

I. Во-первых, возможно исследование, которое ставит своей задачей
изложение содержания и раскрытие логической структуры данной сис
темы. Подобное изложение не сводится, разумеется, к механическому
сокращению
текста, как это мы видим, например, в изложении филосо
фии Спенсера Коллинзом, но в любовном проникновении в дух системы
и выделении в ней ее идеальной сущности, без искажения, однако, ее
исторического облика. "Кантова теория опыта" Когена может служить
примером подобного исследования. Или же исследователь может ог
раничиться анализом одного понятия в системе.

II. Исследователь может попытаться дать яркую типически-ин
дивидуальную характеристику
жизни и творчества философа,
Lebensauffassung*, что так удавалось Куно Фишеру. Принципы кор
реляционной психологии до сих пор, к сожалению, не применялись
в такого рода биографиях, нередко давался превосходный "литератур-


ный портрет" — и только. Возможно также исследование какой-нибудь одной важной психологической черты у одного философа или той же черты у многих.

III. Наконец, возможна разработка истории взаимодействия двух или нескольких систем, история известного направления (история материализма Ланге, история скептицизма Рихтера, история немецкой мистики Прегера и т. п.), историческое освещение развития какого-нибудь философского понятия у различных философов и, наконец, очерк истории философии или ее части в связи с самыми разнообразными вне-философскими факторами (факторы политические, экономические, литературные и др.). Разумеется, все эти моменты тесно между собою связаны и могут быть обособляемы лишь в абстракции (см. Э. Л. Радлов: "Очерк историографии по истории философии").


Дата добавления: 2015-10-02; просмотров: 153 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
V. Изобретение в психологии| VII. Вопрос о заимствованиях и влияниях в истории философии

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)