В Центральной и Восточной Европе: деятельность IDEA

Вскоре после падения Берлинской стены в 1989 году студенты в странах Центральной и Восточной Европы с энтузиазмом и оптимизмом ожидали реформы новых демократических правительств.

Однако к 1993 году многие были весьма разочарованы неспособно- стью государств осуществить быстрый переход к демократии и эко- номической стабильности. Экономические реформы, проводимые во многих странах, принесли вместо процветания низкий уровень жизни и неуверенность в завтрашнем дне. Многие представители молодежи видели, как их родители потеряли экономическую безопасность, кото- рой обладали при прежних политических режимах. Прогрессирующая инфляция, безработица и высокий уровень коррупции отмечались во всем регионе.

В первые годы переходного периода незначительное внимание уде- лялось реформам в сфере образования; преподаватели оставались сто- ронниками авторитарных методов в педагогике. Издаваемые небольшим тиражом новые учебники содержали скорее готовые ответы, нежели предлагали обучающимся самим приближаться к истине.

В это время учащиеся и студенты стали отдаляться и проявлять безраз- личие к социальным, политическим и экономическим проблемам своей страны. Обучающиеся из числа культурных, этнических и национальных меньшинств, с которыми часто обращались как с изгоями, были разочаро- ваны низкими темпами реформ и становились даже более безразличны- ми и циничными, чем другие студенты.

С целью повышения мотивации учащихся и студентов быть активными гражданами в открытом обществе, Институт «Открытое Общество» начал развивать в странах Центральной и Восточной Европы программу «Де- баты».

Предполагалось, что введение программы «Дебаты» в школьный учеб- ный план позволит привлечь учащихся к активному, свободному, откры- тому и критическому обмену идеями и научит убеждать других людей при помощи содержательной аргументации. Посредством «Дебатов» школь- ники могли бы выражать свое мнение, приобретать уверенность в себе, а также встречаться и обсуждать важные проблемы с другими учащимися.

Привлекая преподавателей в качестве тренеров и обучая их возмож- ностям использования технологии «Дебатов» в учебном процессе, про- грамма стремилась пересмотреть отношения между учащимися и пре-

ПРЕДИСЛОВИЕ 13

подавателями. «Дебаты» были призваны создать своего рода форум для обсуждения спорных проблем в спокойной и содержательной манере.

С самого начала программа «Дебаты» ставила перед собой довольно амбициозные цели. Началом программы следует считать проведенный в марте 1994 года семинар в Будапеште (Венгрия). Его организаторами были две женщины-преподавателя: профессор английской лингвисти- ки, которая вернулась после года пребывания в Австралии, где изучала дебаты, и преподаватель английского языка в старшей школе. Семинар посетило 60 преподавателей из стран Восточной Европы. Главной идеей было использование дебатов как эффективной учебной методики. С это- го момента «Дебаты» становятся наиболее прогрессирующей молодеж- ной программой; на ее финансирование была направлена значительная часть бюджета Фонда Сороса.

На первом семинаре было обнаружено, что во многих странах сло- ву «дебаты» (debate) нет соответствующего эквивалента. Тем не менее, был взят курс на привлечение в программу как можно большего числа стран-участниц.

Дебаты стали «хитом» в Восточной Европе. Главной проблемой было отсутствие единых правил дебатов. Правила отличались в зависимости от страны и в значительной мере зависели от их понимания участника- ми будапештского семинара.

Поскольку в программу вступали новые страны, учащимся и препода- вателям требовалось больше возможностей для того, чтобы собираться и обмениваться опытом, повышать свои знания и приобретать новых дру- зей. Начиная с 1995 года программа «Дебаты» поддерживает междуна- родные мероприятия, направленные на установление контактов между представителями разных стран и континентов.

Первый международный летний лагерь был организован летом 1995 года. Четырнадцать стран прислали свои сборные команды, состоя- щие из 3 учащихся и 3 преподавателей. Команды обсуждали актуальные для них проблемы. Участники из Боснии, Хорватии и Югославии дебати- ровали друг с другом в дружеской манере даже при том, что их страны находились в состоянии войны.

Впоследствии летние лагеря были организованы в Чешской Респуб- лике, Латвии, Болгарии, Хорватии, Польше, России, Словакии, Словении, Эстонии, Македонии, Румынии. Каждый год число стран, направляю- щих свои сборные команды, непрерывно увеличивается, от 14 стран в 1995 году до 43 стран в 2007 году.

14 П¸тр Жданов. Дебаты. Искусство побеждать

Основная цель международного лагеря: обучение через общение. За две недели учащиеся и преподаватели получают возможность обменять- ся опытом, накопленным за предыдущий год, обогатить в ходе мастер- классов и дискуссий свои навыки исследования, обсуждения и ведения дебатов по определенной теме, принять участие в турнирах националь- ных сборных и смешанных команд. Таким образом, лагерь предоставляет исключительные возможности для взаимообогащения культур и уста- новления контактов между лидерами XXI века.

С 1994 года программа «Дебаты» расширяется не только географичес- ки, но и внутри стран. Первоначально программа была направлена толь- ко на учащихся средней школы. Однако сами участники, окончив школу и поступив в университеты, выражали единодушное желание продол- жать заниматься дебатами. Отвечая на эти запросы, программа «Дебаты» с 1997 года включилась в систему высшего образования.

Студенты, будучи более независимыми и активными, чем учащиеся средних школ, начали участвовать в европейских и всемирных парла- ментских дебатах. В последние годы программа студенческих парла- ментских дебатов привлекла к себе внимание многих высших учебных заведений и была включена в учебные планы на различных гуманитар- ных факультетах. В связи с этим программа «Дебаты» стала поддерживать ежегодные научные конференции по вопросам развития демократии, навыков аргументации, ведения дебатов и публикацию международного журнала, посвященного дебатам.

Воодушевленный успехами национальных программ, Институт «От- крытое Общество» принял решение сделать программу «Дебаты» не- зависимой. В 1998 году все национальные программы «Дебаты», вы- ступавшие ранее под эгидой Института «Открытое Общество», создали Международную Образовательную Ассоциацию Дебатов (International Debate Educational Association — IDEA), международную неправитель- ственную организацию, учрежденную и зарегистрированную в Нидер- ландах.

Основные задачи IDEA:

■ обеспечить учащимся и преподавателям условия для обсуждения вопросов, касающихся их жизни и развития тех обществ, в кото- рых они проживают;

■ создать широкую сеть клубов дебатов, которые будут поощрять участие в своей деятельности представителей всех слоев общества, включая национальные меньшинства;

ПРЕДИСЛОВИЕ 15

■ создать независимые национальные ассоциации «Дебаты», обеспе- чивающие организацию и проведение в каждой стране мероприя- тий, соответствующих вышеназванным критериям.

В настоящее время IDEA ищет новых партнеров для распространения программы «Дебаты» за пределами Центральной и Восточной Европы: в Аргентине, Руанде, Уганде, Бирме и т. д. Тем самым IDEA стремится ис- пользовать дебаты для преодоления государственных, экономических и национальных границ во всем мире.

Во всех странах-участницах программа развивается согласно еже- годному циклу. Прежде всего, группа преподавателей проходит обуче- ние дебатам (метод обучения навыкам критического мышления). Далее эти «обучающие команды» становятся ответственными за появление программ дебатов в их собственных школах, а также за обучение пре- подавателей из других школ. Учащиеся, которые заканчивают участие в программе школьных дебатов, поощряются продолжить свою деятель- ность в качестве судей или тренеров, или сформировать университет- ские клубы дебатов.

В каждой стране программа также создает неправительственную (не- коммерческую) организацию, которая помогает организовывать, про- двигать и поддерживать деятельность дебатов, координировать обуче- ние (центры ресурсов) и проводить соревнования.

С целью расширения программы «Дебатов имени Карла Поппера», IDEA были созданы:

■ обучающие видео- и печатные материалы;

■ центры дебатов в каждой стране, предусматривающие материалы для исследования, компьютеры с доступом в Интернет (где воз- можно) и фотокопировальными устройствами;

■ рассылки по дебатам и Интернет-портал (http://www.idebate.org), предоставляющие доступ к учебным планам, ссылкам на библио- теки и свободным средствам информации;

■ ДЕБАТОБАЗА — база данных аргументов по различным темам, неза- менимый ресурс для дебатеров (http://www.idebate.org/debatabase/ intro.php);

■ ДЕБАТОПЕДИЯ — электронная дебатская энциклопедия, построен- ная на основе Wiki (http://wiki.idebate.org);

■ IDEBATE — информационный бюллетень, предлагающий дополни- тельные материалы для обучения и действующий как форум для студентов и преподавателей по обмену опытом и идеями.

16 П¸тр Жданов. Дебаты. Искусство побеждать

И наконец, к числу инициатив IDEA следует отнести поддержку дан- ного пособия, которое, как уже было отчасти сказано, предназначено для объяснения сущности парламентских дебатов и предложения прак- тических руководящих принципов для участников и организаторов.

То, что начиналось в 1994 году в Венгрии как небольшой педагоги- ческий эксперимент, переросло в масштабный проект: сейчас в IDEA входят 100 000 учащихся, 15 000 студентов и 20 000 преподавателей средней и высшей школы из 50 стран бывшего СССР, Центральной и Восточной Европы, Центральной Азии и Северной Америки. Для участ- ников программы дебаты — неотъемлемый компонент демократичес- кого общества, позволяющий публично выражать свои идеи и ценно- сти. В ближайшие годы IDEA надеется расширить свою деятельность с тем, чтобы тысячи молодых людей во всем мире смогли сформировать и донести свое мнение до других.

Дата добавления: 2015-10-02