Методи навчання. Види навчальної діяльності, передбачені при вивченні дисципліни:вивчення

Види навчальної діяльності, передбачені при вивченні дисципліни: вивчення теоретичного матеріалу з теми, який надано на лекційному занятті, участь у практичному (семінарському) занятті, засвоєння теми при виконанні індивідуальної роботи, самостійне вивчення питань, визначених викладачем, самоконтроль засвоєння теми за теоретичними питаннями та тестовими завданнями.

Лекційні заняття (ЛЗ) проводяться за темами дисципліни відповідно до конспекту лекцій, в якому відповідно до програми дисципліни висвітлюються теоретичні основи стратегічного управлінського обліку та його сучасні технології.

Практичні (семінарські) заняття (П/СЗ) поєднують повторення та опрацювання теоретичних питань лекційного заняття, рекомендованої літератури, набуття та закріплення практичних вмінь з дисципліни.

Індивідуально – консультаційна робота (ІКР) полягає у здійсненні у підготовці та захисті студентами рефератів (наукових робіт), презентацій; розв’язування та складання ситуативних задач різного рівня.

Самостійна робота (СР) виконується у вигляді самоконтролю засвоєння теми за тестовими завданнями, викладення в електронному вигляді питань, відведених на самостійне опрацювання у вигляді схем, таблиць, рисунків.

10. Методи контролю та контрольні питання з навчальної дисципліни

Основними завданнями контролю знань студентів є оцінювання засвоєння ними теоретичних знань та практичних навичок з дисципліни «Стратегічний управлінський облік». При цьому контрольні заходи мають стимулювати: систематичну самостійну роботу над навчальним матеріалом, забезпечити закріплення та реалізацію набутих теоретичних знань при виконанні практичних завдань за місцем роботи; прищепити навички відповідального ставлення до своїх обов’язків, самостійного цілеспрямованого пошуку потрібної інформації, чіткої організації свого робочого дня та працівників свого підрозділу.

Знання студентів оцінюються за результатами поточного та підсумкового контролю знань за 100 бальною шкалою.

Об’єктом поточного контролю знань є: систематичність та активність на семінарських (практичних) заняттях, виконання завдань для самостійного опрацювання, виконання індивідуальних завдань, передбачених навчальним планом, виконання контрольних завдань для поточного контролю, що виконується під контролем викладача.

Для оцінки знань зміст дисципліни поділяється на 2 модулі. Модульні контролі обов’язкові для студентів. Навчальні години для проведення модульних контролів визначаються графіком навчального процесу і вони проводяться за розкладом занять.

Завдання першого модуля оцінюються в діапазоні від 0 до 25 балів (включно). Завдання другого модуля оцінюються в діапазоні від 0 до 25 балів (включно).

Форма поточного контролю – контрольні заходи (перевірка виконання індивідуальних робіт, тестування, письмове та усне опитування тощо) та контрольні завдання для поточного контролю.

Пакет завдань для проведення контрольних завдань складається із 25 варіантів. Кожен варіант містить 2 групи завдань:

ü перша – теоретичне питання, максимальна оцінка – 2 бали;

ü друга – задача, максимальна оцінка – 3 бали;

Максимальна кількість балів за контрольні завдання № 1, № 2 – 5 балів.

Форма підсумкового модульного контролю (ПМК) – модульна контрольна робота для підсумкового контролю проводиться за навчальним матеріалом, визначеним робочою навчальною програмою дисципліни у повному обсязі за навчальний рік. Оцінювання рівня знань студентів під час проведення модульної контрольної роботи здійснюється в діапазоні від 0 до 50 балів.

Як виняток, студент, який протягом вивчення навчальної дисципліни виконав усі види робіт, передбачених робочою навчальною програмою, набрав максимальну кількість балів (50), бере активну участь в олімпіадах, наукових конференціях, може бути звільненим від ПМК за рішенням засідання кафедри.

До складання ПМК не допускається студент, який протягом вивчення навчальної дисципліни набрав менше встановленого мінімуму балів (25).

Під час проведення модульної контрольної роботи студент повинен мати при собі індивідуальний навчальний план.

Студент, який одержав незадовільну кількість балів, або не склав ПМК з будь-яких причин, складає його повторно.

Пакет завдань для проведення модульної контрольної роботи для підсумкового контролю складається із 25 варіантів. Кожен варіант містить 3 групи завдань:

ü перша – теоретичні питання, кожне з яких оцінюється в 10 балів, максимальна сума балів – 20;

ü друга – тестові завдання, кожне з яких оцінюється 2 балами, максимальна сума балів – 10;

ü третя – практичне завдання, максимальна оцінка 20 балів.

Для написання відповідей на завдання модульної контрольної роботи відводиться 80 хвилин.

Підсумковою кількістю балів є сума набраних студентом балів протягом вивчення курсу та отриманих балів при написанні модульної контрольної роботи (50 + 50 = 100 балів).

Шкала оцінювання: національна та ECTS

Оцінка за шкалою ECTS	Оцінка за бальною шкалою	Оцінка за розширеною шкалою	Еквівалент оцінки за п’ятибальною шкалою
A	90-100	відмінно
B	80-89	дуже добре	4,5
C	70-79	добре
D	60-69	задовільно	3,5
E	50-59	достатньо
FX	35-49	незадовільно
F	0-34	неприйнятно

Контрольні питання з навчальної дисципліни «Стратегічний управлінський облік»

1. Сутність стратегічного управлінського обліку

2. Становлення та розвиток стратегічного управлінського обліку

3. Сучасний стан стратегічного управлінського обліку та тенденції його розвитку

4. Принципи стратегічного управлінського обліку

5. Функції стратегічного управлінського обліку

6. Завдання стратегічного управлінського обліку

7. Організаційні особливості стратегічного управлінського обліку

8. Вимоги до організаційного забезпечення стратегічного управлінського обліку

9. Порядок визначення суттєвості інформації

10. Основні положення достатньо загальної теорії управління

11. Місце та роль стратегічного управлінського обліку в управлінні

12. Сутність системи збалансованих показників

13. Історія становлення та розвитку збалансованої системи показників

14. Методика практичної реалізації збалансованої системи показників

15. Обліково-аналітичне супроводження практичного впровадження та використання збалансованої системи показників

16. Сутність моделі економічної доданої вартості

17. Генезис моделі економічної доданої вартості

18. Вільні потоки грошових коштів: сутність, методика розрахунку

19. Економічна додана вартість: сутність, методика розрахунку

20. Грошова додана вартість: сутність, методика розрахунку

21. Характеристика методик обліку витрат за видами діяльності

22. Сутність функціонального методу обліку витрат

23. Технологія ABC-методу розподілу витрат на основі видів діяльності

24. Особливості інтеграції збалансованої системи показників з обліком витрат за видами діяльності

25. Особливості інтеграції збалансованої системи показників з моделлю економічної доданої вартості

11. Розподіл балів, які отримують студенти

Модуль І = 25	ПМК = 50 балів	Підсумкова атестація = М1+М2 + ПМК =50+50 =100
ЗМ 1 = 20	Контрольні завдання № 1 – 5	Підсумкова атестація по І-му модулю (формування сумарної оцінки) – 20 балів
Види робіт	Номер теми
Систематичність та активність на семінарських (практичних) заняттях
Виконання завдань для самостійного опрацювання
Виконання індивідуальних завдань
Модуль ІІ = 25
ЗМ 2 = 30	Контрольні завдання № 2 – 5	Розрахункова робота 10	Підсумкова атестація по ІІ-му модулю (формування сумарної оцінки) - 30 балів
Види робіт	Номер теми
Систематичність та активність на семінарських (практичних) заняттях
Виконання завдань для самостійного опрацювання
Виконання індивідуальних завдань

Таблиця відповідності результатів контролю знань за різними шкалами і критеріями оцінювання

Переведення даних 100-бальної шкали оцінювання в національну шкалу та шкалу за системою ЕСТS здійснюється в такому порядку:

Сума балів за 100-бальною шкалою	Оцінка в ЕСТS	Значення оцінки ЕСТS	Критерії оцінювання	Рівень компетентності	Оцінка за національною шкалою
Диференційований залік
90-100	A	відмінно	Студент виявляє особливі творчі здібності, вміє самостійно здобувати знання, без допомоги викладача знаходить та опрацьовує необхідну інформацію, вміє використовувати набуті знання і вміння для прийняття рішень у нестандартних ситуаціях, переконливо аргументує відповіді, самостійно розкриває власні обдарування і нахили	Високий (творчий)	відмінно
80-89	B	дуже добре	Студент вільно володіє вивченим обсягом матеріалу, застосовує його на практиці, вільно розв’язує вправи і задачі у стандартних ситуаціях, самостійно виправляє допущені помилки, кількість яких незначна	Достатній (конструктивно - варіативний)	добре
70-79	C	добре	Студент вміє зіставляти, узагальнювати, систематизувати інформацію під керівництвом викладача; в цілому самостійно застосовувати її на практиці; контролювати власну діяльність; виправляти помилки, серед яких є суттєві, добирати аргументи для підтвердження думок
60-69	D	задовільно	Студент відтворює значну частину теоретичного матеріалу, виявляє знання і розуміння основних положень; з допомогою викладача може аналізувати навчальний матеріал, виправляти помилки, серед яких є значна кількість суттєвих	Середній (репродуктивний)	задовільно
50-59	E	достатньо	Студент володіє навчальним матеріалом на рівні, вищому за початковий, значну частину його відтворює на репродуктивному рівні
35-49	FX	незадовільно з можливістю повторного складання семестрового контролю	Студент володіє матеріалом на рівні окремих фрагментів, що становлять незначну частину навчального матеріалу	Низький (рецептивно-продуктивний)	незадовільно
0-34	F	незадовільно з обов’язковим повторним вивченням залікового кредиту	Студент володіє матеріалом на рівні елементарного розпізнання і відтворення окремих фактів, елементів, об’єктів

Результати складання диференційованого заліку оцінюються за чотирибальною шкалою і вносяться в відомість обліку успішності студента, залікову книжку, індивідуальний навчальний план студента (крім «незадовільно» і «не зараховано»).

Дата добавления: 2015-10-02