Результати дослідження

	Зріст	Розум	Характер	Щастя	Середнє значення	Характеристика
Самооцінка	0,76	0,6	0,8	0,9	0,77	висока, навіть трохи завищена
Очікувана оцінка	0,8	0,75	0,78	0,95	0,82	завищена
Оцінка сусіда по парті	0,5	0,54	0,2	0,3	0,39	занижена
Оцінка класного керівника	1,0	1,0	0,9	1,0	0,98	завищена

Виходячи з отриманих результатів можна зазначити, що характеристика самооцінки є неадекватною і дещо завищеною. Це породжує такі особливості поведінки, як егоїзм, зазнайство, зарозумілість у відношеннях з однолітками, прагнення до лідерства, інколи – зневага до думки навколишніх людей, некритичне ставлення до себе та високі вимоги до навколишніх. Така поведінка іноді викликає незадоволення класу та може призвести до певних конфліктів. При цьому Ганна дуже високо оцінює класного керівника, що свідчить про її вихованість, поважне ставлення до старших, і, скоріше всього, про те, що класний керівник є для дівчини авторитетною людиною.

Темперамент дівчини визначався за програмою спостереження за проявами властивостей темпераменту. В результаті були отримані наступні бали:

Властивості темпераменту	Оцінка
Емоційна збудливість
Темп реакції
Активність
Реактивність
Екстраверсія-інтроверсія	5-1
Ригідність-пластичність	3-3
Тривожність
Товариськість
Резистентність

Переважаючий тип темпераменту Ганни – холерик, допоміжний – сангвінік. Саме з особливостями темпераменту пов'язані особливості процесу запам'ятовування, можливості управляти увагою на уроках, схильність до різноманітності в праці.

У цілому, оцінюючи характер учениці, важливо відзначити, що у неї немає акцентуацій характеру, найбільш розвиненими є такі риси, як цілеспрямованість, організованість, рішучість, наполегливість, комунікабельність, кмітливість, чесність, щирість. Ганна намагається бути справедливою, дружелюбною та відкритою. Іноді проявляється запальність її характеру, надмірна емоційність.

Аналізуючи все вищесказане, можна стверджувати, що в цілому особистість учениці розвивається правильно, гармонійно, хоча мають місце деякі негативні моменти. Чітко проявляється тенденція до того, що зацікавленість чим-небудь грає провідну роль в мотивації діяльності учениці, як у навчанні, так і в дозвіллі, трудової діяльності і т. д. З недоліків особистості, перш за все, є дещо високомірне ставлення до однолітків.

Виховання в сім'ї, висока моральність батьків вплинули на формування ряду таких рис, як повага до людей, тактовність, охайність, дисциплінованість. Крім того, в сім'ї створені всі необхідні умови для навчальної діяльності. Участь в домашній роботі з ранніх років виховало в дитині позитивне ставлення до праці не тільки розумовому, а й фізичному плані, самостійність, відповідальність.

Індивідуальний підхід у навчанні учениці повинен ґрунтуватися, перш за все, на тому, що цікаво. Якщо не зацікавити, не сформувати правильний мотив, то робота буде виконає недбало. Якщо ж у неї з'явиться особиста зацікавленість предметом діяльності, то вона проявить всі свої здібності для досягнення найкращого результату.

Дата добавления: 2015-10-24