Каков же герой рассказа?

"Иван Денисович Шухов, русский мужик, смекалистый, деликатный, работящий, в ком жестокая эпоха культивирования зависти, злобы и доносов не убила той порядочности, той нравственной основы, что прочно живёт в народе, не позволяя никогда в глубине души путать добро и зло, честь и бесчестье, сколько бы к этому ни звали, - во имя чего, во имя какого социального эксперимента, какой игры ума и фантазии - оторван от семьи, от земли и брошен в огромный барак, населённый другими номерами. (А.Латынина).

Дом. задание. «Матренин двор» прочитать.

Вопросы по повести

1. Когда и где была напечатана повесть А.И. Солженицына?

Повесть А.И.Солженицына " Один день Ивана Денисовича" напечатана в 1962 г. в "Новом мире ". Автора обвиняли в очернительстве советской действительности, но благодаря авторитетному мнению главного редактора журнала А.Т.Твардовского повесть была опубликована. Твардовский писал:

"Жизненный материал, положенный в основу повести А. Солженицына необычен в советской литературе. Он несет отзвук тех болезненных явлений в нашем развитии, связанных с периодом развенчанного и отвергнутого партией культа личности, которые по времени хотя и отстают от нас не так далеко, представляются нам далеким прошлым. Но прошлое, каким бы оно ни было, никогда не становится безразличным для настоящего"

2. Кто же такой Иван Денисович?

Герой повести Иван Денисович Шухов до войны жил в маленькой деревушке Темченево, работал в колхозе. Его жена родила ему двоих сыновей. Во время войны воевал, был ранен. Когда попал в плен, то бежал из него. Много скитался по лесам, болотам, добрался до своих. Вот тут-то свои и обвинили его в измене.

3. Как бы вы ответили на простой расчет Шухова: "не подпишешь -бушлат деревянный, подпишешь - хоть поживешь еще малость".

Шухов с досадой рассказывает: "Были б умней - сказали б, что мол по лесам бродили, и ничего б им. А они открылись мол, из плена немецкого".

Посадили Шухова за измену родине. И показания он дал –что таки да, он сдался в плен, желая изменить родине, а вернулся из плена потому, что выполнял задание немецкой разведки. Какое ж задание - ни Шухов сам не мог придумать, ни следователь Так и оставили просто - задание. Шухов прекрасно понимает, что никакой правды ему не добиться, если он не подпишет, то его расстреляют, а если подпишет, то останется хоть какая-то надежда, что поживет еще малость.

Шухов знает, что его личность никого не интересует. Его невиновность тем более. Таких, как Шухов, было много, всех их объединяет то, что их не считали за людей, их стремились превратить в "лагерную пыль". Потому что главный лозунг этой чудовищной системы: "Нужна сильная власть, способная внушать страх. А страх нужно поддерживать любыми средствами, " - так рассуждает в романе "Дети Арбата" А.Рыбакова "величайший вождь всех народов". "Нет невиновных! "- вот лозунг этого времени.

4. В чем смысл названия повести?

5. Как вы понимаете привычку Шухова: "Так и вся жизнь у зэка, только и высматривай, чтоб на горло тебе не кинулись".

6. Объясните и расскажите об этом страшном законе лагеря: " Кто кого сможет, тот того и гложет".

7. "И тут чья-то имеющая власть рука сдернула с него телогрейку и одеяло". "Теплый зяблого разве когда поймет?".

Сформулируйте свою мысль. Как это вы понимаете?

8.Жена пишет Шухову: ^“С войны самой ни одна живая душа в колхоз не добавилась: парни все и девки все, кто как ухитрится, уходят повально или в город на завод, или на торфоразработки. Мужиков с войны половина вовсе не вернулась, а какие вернулись -колхоза не признают: живут дома, работают на стороне... Тянут же колхоз те бабы, каких еще с тридцатого года загнали, а как они свалятся - и колхоз сдохнет".

Почему Шухову этого-то и не понять никак: живут дома, а работают на стороне?

9. Расскажите о его товарищах по бригаде.

10. 0 каких праздных воспоминаниях не хочется думать Шухову? Здешняя жизнь трепала его от подъема до отбоя, не оставляя праздных воспоминаний".

11.За что уважают Ивана Денисовича его товарищи?

12. 0ком это говорится? " Разобраться, так жаль его. Срока ему не дожить. Не умеет он себя поставить". "Пока в бараке живешь - молись от радости и не попадайся."

13. Получает ли ответ Иван Денисович на свой вопрос? "Христос тебе сидеть велел, за Христа ты и сел. А я за что сел? За то, что в сорок первом к войне не приготовились. За это? А я при чем?"

Ответы на вопросы.

1.Повесть А.И.Солженицына " Один день Ивана Денисовича" напечатана в 1962 г. в "Новом мире ". Автора обвиняли в очернительстве советской действительности, но благодаря авторитетному мнению главного редактора журнала А.Т.Твардовского повесть была опубликована. Твардовский писал:

"Жизненный материал, положенный в основу повести А. Солженицына необычен в советской литературе. Он несет отзвук тех болезненных явлений в нашем развитии, связанных с периодом развенчанного и отвергнутого партией культа личности, которые по времени хотя и отстают от нас не так далеко, представляются нам далеким прошлым. Но прошлое, каким бы оно ни было, никогда не становится безразличным для настоящего"

2. Герой повести Иван Денисович Шухов до войны жил в маленькой деревушке Темченево, работал в колхозе. Его жена родила ему двоих сыновей. Во время войны воевал, был ранен. Когда попал в плен, то бежал из него. Много скитался по лесам, болотам, добрался до своих. Вот тут-то свои и обвинили его в измене.

3. Шухов с досадой рассказывает: "Были б умней - сказали б, что мол по лесам бродили, и ничего б им. А они открылись мол, из плена немецкого".

Посадили Шухова за измену родине. И показания он дал –что таки да, он сдался в плен, желая изменить родине, а вернулся из плена потому, что выполнял задание немецкой разведки. Какое ж задание - ни Шухов сам не мог придумать, ни следователь Так и оставили просто - задание. Шухов прекрасно понимает, что никакой правды ему не добиться, если он не подпишет, то его расстреляют, а если подпишет, то останется хоть какая-то надежда, что поживет еще малость.

Шухов знает, что его личность никого не интересует. Его невиновность тем более. Таких, как Шухов, было много, всех их объединяет то, что их не считали за людей, их стремились превратить в "лагерную пыль". Потому что главный лозунг этой чудовищной системы: "Нужна сильная власть, способная внушать страх. А страх нужно поддерживать любыми средствами, " - так рассуждает в романе "Дети Арбата" А.Рыбакова "величайший вождь всех народов". "Нет невиновных! "- вот лозунг этого времени.

4. В чем смысл названия повести? На этот вопрос можно ответить последними словами повести:

“…Засыпал Шухов вполне удоволенный. На дню у него выдалось сегодня много удач: в карцер не посадили, на Соцгородок бригаду не выслали, в обед он закосил кашу, бригадир хорошо закрыл процентовку, стену Шухов клал весело, с ножовкой на шмоне не попался, подработал вечером у Цезаря и табачку купил, и не заболел, перемогся.

Прошел день, ничем не омраченный, почти счастливый.

Таких дней в его сроке от звонка до звонка было три тысячи шестьсот пятьдесят три.

Из-за високосных годов - три дня лишних набавлялось...

5. Шухов подписал свой приговор. Он выбрал жизнь - хоть лагерную, скудную, мучительную, но жизнь. Говорят, человек ко всему привыкает. Шухов тоже привык к страшным законам лагеря: "Так и вся жизнь у зэка - только и высматривай, чтоб на горло тебе не кинулись". Иван Денисович хочет выжить любой ценой, но выжить так, чтобы за себя не было совестно, чтобы сохранить уважение к самому себе.

6. Лагерь живет по своим законам: "Кто кого сможет, тот того и гложет". Шухову постоянно хочется есть, но он понимает, что хоть спину тут в работе переломи, хоть животом ляжь - из земли еды не выколотишь, больше чем начальник тебе выпишет, не получишь. Он видит, что и здесь воруют, и все те, кто воруют, киркой сами не вкалывают. А он должен вкалывать и брать то, что дают. Если помбригадиру дают двойную "бригадирскую", то это тоже за счет работяг идет - и тоже никто не перечит.

7. В лагере все "начальники" кто имеет какую-то власть, начиная со старшего в бараке, надзирателей, помбригадира, дневальных, повара, доктора и кончая начальником лагеря.

Дневальный по столовой Хромой завел себе посох березовый и с крыльца этим посохом гвоздит, кто не с его команды лезет, и знает кого бить, а кого нет. Шухова раз гвозданул.

Название - "дневальный". А разобраться - Князь! - с поварами дружит!

Получит зэк свою заработанную баланду, хотя по вечерам она всегда жиже, чем утром: утром зэка надо накормить, чтоб он работал, а вечером итак уснет, не подохнет.

Шухов сперва жижицу одну прямо пил, пил. Как горячее пошло, разлилось по его телу—аж нутро его все трепыхает навстречу баланде. Хор-рошо! Вот он, миг короткий, для которого и живет зэк.

Сейчас ни на что Шухов не в обиде; ни что срок долгий, ни что день долгий, ни что воскресенья опять не будет. Сейчас он думает; переживем^/! Переживем все, даст Бог кончится,

8. Шухов не понимает: живут дома, а работают на стороне? Он отвык раскладывать что завтра, что через год да чем семью кормить, живя по лагерям да по тюрьмам. Обо всем за него начальство думает, оно будто и легче.

Его жена надеется, что вернется муж и тоже не станет вступать в колхоз, а тоже как мужики займется красильным ремеслом. Жена мечтает, что они наконец подымутся из нищеты, детей обучат, новую избу поставят. Конечно, он мог бы пойти на легкий заработок, но не таков Шухов. Он сорок лет землю топчет, уже зубов нет половины и на голове плешь. "Для такой работы развязность нужна, нахальство, милиции на лапу совать,"- так размышляет Иван Денисович, - никогда никому он не давал и не брал ни с кого взяток, да и в лагере этому не научился. Руки у Шухова еще добрые, смотают, неуж он себе на воле работы не найдет?

9. Не один со своей бедой Иван Денисович. У него есть товарищи по бригаде, так же, как и он, несправедливо оснащенные, брошенные за колючую проволоку.

Это Сенька Клевшин - он тихий, бедолага. Ухо у него лопнуло одно, еще в сорок первом. Потом в плен попал, бежал три раза, излавливали, сунули в Бухенвальд, где он готовил восстание против немцев.

Буйновский - бывший капитан второго ранга. Он недавно был в лагере, недавно на общих работах. “Такие минуты, как сейчас, были (он не знал этого) особо важными для него минутами, превращавшими его из властного звонкого морского офицера в малоподвижного осмотрительного зэка, только этой малоподвижностью и могущего перемочь отверстанные ему 25 лет тюрьмы.”

Шухов уважает его. "Придет пора, и капитан жить научится, а пока не умеет", - думает он о нем.

Буйновский и Клевшин пытаются добиться восстановления справедливости, их письма и прошения остаются без ответа.

10.Шухов умел работать. На свободе ему легко было прокормить семью и себя. В лагере ему приходится каждый день думать о том, как прокормить себя, выжить. Для осужденных были дни праздников. Это тогда, когда они получали посылки от родных. Шухов запретил жене посылать посылки, потому что прекрасно понимал, что семье итак худо. Он никогда не ходил к столбу со списком, но почему-то ждал, что прибегут и скажут: “Шухов! Да что ж ты не идешь? Тебе посылка!". Единственная мысль о выживании не оставляла места в душе для праздных воспоминаний. Шухов так рассуждает: "Так что пусть завидуют, кому в чужих руках всегда редька толще, а Шухов понимает жизнь и на чужое добро брюхо не распяливает".

11.Бригадир Тюрин Андрей Прокофьич, смеясь говорит Шухову: "Ну как тебя на свободу отпускать? Без тебя ж тюрьма плакать будет!" "Кто два дела руками знает, тот- еще и девять подхватит". Вот за это и уважают его товарищи, что Шухов-мастер на все руки. За работой он не замечает ничего и никого.

Но Шухов не ошибается. Шлакоблоки не все один в один. Какой с отбитым углом, с помятым ребром или с приливом сразу Шухов это видит, и видит, какой стороной этот шлакоблок лечь хочет, и видит то место на стене, которое этого шлакоблока ждет.

Для Шухова работа - она как палка, конца в ней два: “Для людей делаешь - качество дай, для начальника делаешь - дай показуху. А иначе б давно все подохли, дело известное, "- размышляет он.

За работой для него время быстро бежит. Сколько раз Шухов замечал; дни в лагере катятся - не оглянешься. А срок сам - ничуть не идет, не убавляется его вовсе.

12. Кого так жаль Шухову?

Это Фетюков. Его опять побили за миски. Человеку трудно привыкнуть к лагерной жизни. Прав Шухов - он не умеет себя поставить, да и вряд ли он сможет это сделать.

Не выйти из карцера здоровым и Буйновскому. Он понадеялся, что надзиратель Волковой забудет (а Волковой никому ничего не забывает), его не только зэки и не то что надзиратели -сам начальник лагеря боится.

Для Шухова восемь лет каторги в Усть-Ижме и Особлагере не прошли даром: понял он, что "качать права" в лагере бессмысленно: "Пока в бараке живешь - молись от радости и не попадайся,"

13.Люди начинали догадываться, что это не трагические ошибки, а продуманная система репрессий. Неизбежно возникал вопрос: кто же виноват в этом?

Шухов спрашивает Алешку: "Христос тебе сидеть велел, за Христа ты и сел. А я за что сел? За то, что в сорок первом к войне не приготовились. За это? А я при чем?."

Нет, не только Шухов, но и многие другие не получали ответа. Так в трагедии одного человека, как в зеркале, отразилась трагедия целого народа, пригвожденного к кресту сталинской тоталитарной системой.

ТЕСТ

А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича»

Прочитайте фрагмент текста и выполните задания А1 - А5,В1 - В4

В пять часов утра, как всегда, пробило подъём – молотком об рельс у штабного барака. Перерывистый звон слабо прошел сквозь стекла, намёрзшие в два пальца, и скоро затих: холодно было, и надзирателю неохота была долго рукой махать.

Звон утих, а за окном всё так же, как и среди ночи, когда Шухов вставал к параше, была тьма и тьма, да попадало в окно три жёлтых фонаря: два – на зоне, один – внутри лагеря.

И барака что-то не шли отпирать, и не слыхать было, чтобы дневальные брали бочку парашную на палки – выносить.

Шухов никогда не просыпал подъёма, всегда вставал по нему – до развода было часа полтора времени своего, не казённого, и кто знает лагерную жизнь, всегда может подработать: шить кому-нибудь из старой подкладки чехол на рукавички; богатому бригаднику подать сухие валенки прямо на койку, чтоб ему босиком не топтаться вкруг кучи, не выбирать; или пробежать по каптёркам, где кому надо услужить, подмести или поднести что-нибудь; или идти в столовую собирать миски со столов и сносить их горками в посудомойку – тоже накормят, но там охотников много, отбою нет, а главное – если в миске что осталось, не удержишься, начнёшь миски лизать. А Шухову крепко запомнились слова его первого бригадира Кузёмина – старый был лагерный волк, сидел к девятьсот сорок третьему году уже двенадцать лет и своему пополнению, привезённому с фронта, как-то на голой просеке у костра сказал:

– Здесь, ребята, закон – тайга. Но люди и здесь живут. В лагере вот кто подыхает: кто миски лижет, кто на санчасть надеется да кто к куму ходит стучать.

Насчёт кума – это, конечно, он загнул. Те-то себя сберегают. Только береженье их – на чужой крови.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:

1) рассказ

2) повесть

3) быль

4) роман

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1) является завязкой сюжета	3) является экспозицией
2) является кульминацией сюжета	4) является эпилогом

А3. Главной темой этого фрагмента является:

1) начало дня в лагере	3) красота природы
2) приход надзирателя	4) образ жизни Шухова

А4. Что определяет действия Шухова до развода?

1) радость от встречи с новым днём	3) желание подработать
2) желание выслужиться	4) стремление ещё поспать

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание действия Шухова до развода?

1) выявить в герое отсутствие духовных ценностей

2) показать отличие героя от остальных зэков

3) разжалобить читателя

4) объяснить зависимость человека от других людей

Выполните задание В1 – В5 с развернутым ответом:

В1. Укажите ИВС, которое использует автор для передачи внешности героя («кто к куму ходит стучать»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящегося на описании его действия (со слов: «Шухов никогда не просыпал…»).

В3. Из абзаца «Насчёт кума…» выпишите словосочетание, которое объясняет, за счёт кого жил в лагере кум.

В4. Найдите в данном фрагменте слово, которое определяет закон лагерной жизни.

КЛЮЧ:

А1. 2	А2. 3	А3. 1	А4. 3	А5. 2
В1. Метафора	В2. Поступок	В3. Чужой крови	В4. Тайга

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Организация начала урока.	Кто отсутствует на уроке?	Дежурные докладывают об отсутствующих учащихся на уроке.
2.Проверка домашнего задания.	Предлагаю вам выполнить тест в течение 4-5 минут 2 вариант 1.Укажите произведения, написанные А.И.Солженицыным: А) «Матренин двор» Б) «Бодался теленок с дубом» В) «Мастер и Маргарита» Г) «Доктор Живаго» 2.Укажите первоначальное название рассказа «Один день Ивана Денисовича»: А) Ю -81 Б) Щ – 854; Один день одного зэка. 3. Кто был прототипом главного героя? А) солдат Шухов Б) зэк В) советский человек Г) крестьянин 4.Какие работы выполнял Иван Денисович в лагере? А) каменщик Б) печник В) резчик толя Г) сапожник 5. За какую книгу был удостоен А. И. Солженицын Нобелевской премии? А) «Раковый корпус» Б) «Один день Ивана Денисовича» В) «Архипелаг ГУЛАГ» Г) «Как нам обустроить Россию»   Правильные ответы: 1 –а), б) 2 – б 3- а) 4 – а), б), в), г) 5- в)	Учащиеся выполняют тест по вариантам. 1 вариант 1.Определите ведущую тему всего творчества А.И. Солженицына: А) тема судьбы России Б) тема интеллигенции В) тема исторического прошлого Г) тема войны 2.Укажите произведения, написанные А.И.Солженицыным: А) «Раковый корпус» Б) «Тихий Дон» В) «Сокровенный человек» Г) «Архипелаг ГУЛАГ» 3.Где впервые напечатан рассказ «Один день Ивана Денисовича»? А) в Америке Б) в Москве в журнале «Новый мир» В) в Казахстане Г) в Западной Европе 4.Назовите место действия рассказа «Один день Ивана Денисовича»: А) деревня Тегменево Б) пригород Москвы В) каторжный лагерь в Казахстане Г) прифронтовая полоса 5.Почему Иван Шухов («Один день И. Денисовича») всегда просыпался за полтора часа до всеобщей побудки? А) герой стремился получить одобрение командира Б) герой стремился быть первым в столовой В) герой никак не мог смириться с нынешними условиями Г) герой в эти часы ощущал себя свободным человеком Правильные ответы:1- а) 2 - а), г) 3 - б) 4 – в) 5 – г)
3.Сообщение темы, целей урока.	Вспомним строки А.Твардовского: Забыть, забыть велят безмолвно, Хотят в забвенье утопить Живую быль. И чтобы волны Над ней сомкнулись. Быль – забыть! Забыть родных и близких лица И стольких судеб крестный путь- Все то, что сном давнишним будь, Дурною, дикой небылицей, Так и ее - поди забудь. Но это было явной былью Для тех, чей был оборван век, Для ставших лагерною пылью, Как некто некогда изрек. Действительно, основной темой творчества Солженицына является разоблачение тоталитарной системы, доказательство невозможности существования в ней человека. Поведать миру правду, сказать за «Россию безъязыкую», НАЧЕРТАТЬ ВСЕ ВЕХИ трагического крестного хода «нации зэков» - вот задачи Солженицына. Наша же цель сегодня на уроке ответить на вопрос: «Что такое лагерь и как в нем человеку выжить?» Эпиграфом к уроку взяты слова критиков П. Вайля и А. Гениса: «Солженицын написал не историю каторги, а историю людей, которых каторга сломать не может». Как соотносится эпиграф с темой мы обсудим в конце урока. Итак, запишите число, тему урока и эпиграф Предлагаю мысленно перенестись в советское время - эпоху СССР, когда	Учащиеся записывают дату, тему урока, эпиграф, проблемный вопрос. Ребята показывают презентацию «…»
4. Беседа по прочитанному.	Итак, дома вами прочитан рассказ Солженицына «Один день И.Д.», который поведал не только новое и страшное о российской действительности, не только давал портрет одного дня страны. Он о внутреннем противостоянии человека и ГУЛАГа. Что такое ГУЛАГ? Определите тему рассказа «Один день Ивана Денисовича»!	Тема чаще всего отражена в заглавии произведения, то получается – один день - время, а Иван Денисович – главный герой-личность. Следовательно, время и личность – вот тема, заявленная в самом названии рассказа. Темой этой книги стало утверждение победы человеческого духа над лагерным насилием. Рассказ отвечал на мучительный вопрос тревожного века: что надо сделать, чтобы, выражаясь словами Б. Пастернака, "...ни единой долькой не отступиться от лица".
	Сюжет (события одного дня) строится на сопротивлении живого - неживому, Человека - Лагерю: "Здесь, ребята, закон - тайга. Но люди и здесь живут. В лагере кто погибает? Кому принадлежат эти строки?	Кто миски лижет, кто на санчасть надеется да кто к куму стучать ходит" – учит Шухова первый бригадир Куземин.
	В книгах Солженицына всегда точно и скурпулезно описано время и место действия. Подтверждение тому – знаменитыезачин и финал «Одного дня Ивана Денисовича». Приведите примеры из текста повести:   Выше мы отмечали, что место действия также значимо. Этот вопрос освещен в учебнике, найдите и прочитайте самое главное!	(Зачин) «В пять часов утра, как всегда, побило подъем – молотком об рельс штабного барака. Прерывистый звон слабо прошел сквозь стекла, намерзшие в два пальца, и скоро затих: холодно было и надзирателю неохота была долго рукой махать». … (Концовка) «Засыпал Шухов вполне удоволенный. На дню у него выдалось сегодня много удач: в карцер не посадили, на Соцгород бригаду не выгнали, в обед он закосил кашу, бригадир хорошо закрыл процентовку, стену Шухов клал весело, с ножовкой на шмоне не попался, подработал вечером у Цезаря и табачку купил. И не заболел, перемогся. Прошел день, ничем не омраченный, почти счастливый. Таких дней в его сроке от звонка до звонка было три тысячи шестьсот пятьдесят три. Из-за високосных годов - три дня лишних набавлялось…» Пространство замкнуто, ограничено со всех сторон и выстраивается концентрическими кругами: сначала описан барак – зона – переход по степи – стройка - пространство вновь сужается до размеров барака. Замкнутый круг имеет символическое значение – узник ограничен окружностью из колючей проволоки. Даже от неба - сверху слепят прожектора, нависая так низко, будто лишают людей воздуха. Для них нет горизонта, нет неба, нет нормального круга жизни. Единственное, что сохранилось – внутреннее зрение заключенного – пространство его памяти.
	А теперь обратимся к категории времени. В произведениях Солженицына художественное время чрезвычайно сжато. Какой прием использовал писатель в рассказе «Один день…»? Один день – и вся жизнь! (синекдоха - …) Время в лагере расписано по минутам – подтвердите текстом! Почему Шухов просыпался всегда за полтора часа до всеобщей побудки?	- Я думаю, что важность подчеркивается уже тем, что 1-ая и последняя фразы посвящены именно времени. - Во-вторых, время в лагере, расписанное режимом по минутам, не принадлежит человеку. Поэтому оно столь значимо для Шухова: 10 минут за завтраком, да за обедом 5, да 5 за ужином, когда лагерник живет для себя, и время после расчета, когда зэкстановится свободным человеком. -Герой в эти часы ощущал себя свободным человеком.
	Итак, сюжетно-композиционную основу повести составляютсюжет – события одного дня и композиция – четко разлинованное время, определенное лагерным режимом. В повести часто встречаются понятия день – срок - жизнь, становятся почти синонимами, точнее контекстуальные синонимы. Глухова Оксана приготовили буклет, в котором дается определение слова «срок», ознакомьтесь и прочитайте значение, которое соответствует содержанию рассказа.	Учащиеся зачитывают определения из буклета.
5. Работа в группах.	С чеховской лаконичностью и точностью русского слова передана в повести суть лагерной философии, которая движет сюжет внутреннего сопротивления человека ГУЛАГу. 1 группа -В рассказе есть лица, о которых автор рассказывает с большой симпатией – кто это?   -Назовите лагерных «аристократов»- «придурков», они же лакеи!	-Бригадир Тюрин, Шухов, кавторанг Буйновский, латыш Кильдигс, Сенька Клевшин, «высокий молчаливый старик»,сидевший по тюрьмам несчетное количество лет, но себя не потерял. -Наблюдатель Шкуропатенко, десятник Дэр, парикмахер, бухгалтер, дневальные по бараку –первые сволочи, сидевшие в зоне, работяги считали их ниже дерьма.
	2 группа - «Лагерь глазами мужика – очень народная вещь», так отзывался об этом рассказе Твардовский. Почему главным героем рассказа Солженицын сознательно сделал крестьянина, обыкновенного мужика?	По мысли писателя именно такие люди несут заряд нравственности, духовности, решают судьбу страны. А может потому, что большинство произведений автобиографичны – Солженицын сам из крестьян и уверен, что русский народ силен верой, трудолюбием и добротой. Народ обессилел, во многом потерял сопротивление Злу, отсюда и страдальческая судьба.
	3 группа -Какие качества ценит автор в Иване Денисовиче? 8 лет мыкался по лагерям, но при этом внутреннее достоинство сохранил! Приведите примеры, начинающиеся с отрицательной частицы не…	-не унижался из-за сигареты, пайки; -не вылизывал тарелки; -не доносил на товарищей; -не гнушался приработком, но честным трудом; -не желал жить за чужой счет - не разрешал жене собирать посылки в лагерь; -не симулировал в болезни, а заболев всерьез, вел себя виновато.
	-Народный характер вырисовывается и в сценах работы Ивана Денисовича. Какие работы он выполняет в лагере? Как относится к орудиям труда? Как работает?	1.Каменщик, печник, сапожник, резчик толя. 2.К орудиям труда относится по-хозяйски даже в неволе: бережет и прячет мастерок, обломок полотна - в нож… 3.Работает азартно, не уходит, пока не кончится раствор (текст стр.57-58,65)- зачитать!
5. Итог урока.	Итак, что такое Лагерь и как в нем человеку выжить? рассказ воссоздает героическую и трагическую судьбу русского человека в СССР. Автор создал особый тип героя. Иван Денисович – не борец с системой, а простой человек, носитель народной нравственности, от которой, по мысли автора, зависит судьба всей страны. Критерием оценки человека является не социальный статус, а умение пронести через бесчеловечные испытания свою душу чистой. Подводя итог почти счастливому дню, Шухов отмечает не то, что с ним произошло, а то, что не случилось? Обратимся вновь к эпиграфу, прокомментируйте его!	1.Лагерь - это опасная и жестокая машина, перемалывающая слабых. 2. Лагерь создан для убийства личности, внутреннего мира человека. -См. стр. 103 – зачитайте! «…в карцер не посадили, на Соцгород бригаду не выгнали,… с ножовкой на шмоне не попался. И не заболел, перемогся». И самое главное о чем умалчивает? – не перестал быть человеком! -Действительно, Солженицын написал не историю каторги, а историю одного зэка Ивана Денисовича, которого каторга сломать не смогла – он не перестал быть человеком.
6. Информация о домашнем задании.	Для всех: прочитать рассказ «Матренин двор». По выбору: письменно ответить на вопрос: -Какие черты роднят Матрену с Иваном Денисовичем? или -Назовите черты сходства между И. Д. Шуховым и А.И. Солженицыным.

Дата добавления: 2015-09-02