Задания

1. Ознакомьтесь с деятельностью учреждения в целом. Определите перечень вопросов для обсуждения с представителями руководства, методической службы, педагогами и сотрудниками.

2. Изобразите графически организационную структуру учреждения.

3. Отразите основные составляющие социальной среды внутри и вне учреждения. Опишите характеристики и состояния составляющих этих сред.

4. Изучите и опишите формы и приёмы работы социального педагога. С подростками и старшеклассниками

5. Посетите и проанализируйте конкретные организационные и методические мероприятия, касающиеся деятельности социального педагога с подростками и старшеклассниками.

6. Проведите исследование мнений и оценок своей деятельности самих социальных педагогов.

7. Обсудите результаты ваших исследований со специалистами учреждений.

Задания студентам, проходящим практику в колледже.

I. Задания, направленные на разрешение педагогом-психологом личных проблем студентов колледжа.

1. Познакомиться с педагогическим коллективом, психологом, классными руководителями и выявить студентов, которые:

- являются активными прогульщиками занятий без уважительной причины;

- создают трудности на занятиях своим неадекватным поведением;

- являются "трудными" и состоят на учете в милиции;

- нуждаются в дополнительном попечении со стороны образовательного учреждения и учителей (необходимость органи­зации обучения на дому; дополнительная социальная помощь отдельным членам многодетных семей и всем в этом нуждающимся и т.д.);

- привлекали внимание психологов в силу наличия каких-либо проблем;

- практически не контролируются семьей и предоставлены сами себе (родители не общаются с классным руководителям и учителями-предметниками и т.д.).

2. Лично познакомиться с указанной категорией студентов, сопоставить собственные данные и данные, полученные о подростке от классного руководителя, учителя-предметника, психолога колледжа.

3. Наладить тесный контакт с родителями студентов (посещение их на дому, установление контакта с детской комнатой милиции в случае, если подросток состоит на учете в детской комнате милиции и т.д.).

4. Составить индивидуальную программу реальных действий, способствующих разрешению сложных ситуаций, в которые вовлечен учащийся.

5. Совместно с психологом, родителями, учителями, попечительскими организациями и т.д. содействовать реализации созданной программы.

6. Отслеживать результаты работы и пополнить личную картотеку данных.

II. Задания, направленные на разрешение или налаживание педагогом-психологом взаимоотношений "ученик - учитель", "ученический коллектив - педагогический коллектив".

1. Проанализировать документацию, связанную с проведением каких-либо воспитательных, досуговых мероприятий.

2. Провести анонимное анкетирование студентов с просьбой оценить успешность работы педагогического коллектива (взаимоотношения "ученик - учитель", тональность общения, отно­шения внутри студенческого коллектива, желание студентов участвовать в мероприятиях и др.).

3. Провести анонимное анкетирование учителей с целью оценки отношений внутри педаго­гического коллектива, выявления слабых и сильных сторон его работы.

4. Сопоставить полученные данные с собственными выводами, проанализировать и пред­ложить программу действий, призванных преодолеть негативные и наладить позитивные стороны взаимоотношений ученического и педагогического коллективов.

III. Задания, направленные на изучение реальных возможностей педагога-психолога в разрешении сложных ситуаций, в которые вовлечены студенты.

1. Изучить наиболее сложные ситуации, которые не может индивидуально разрешить, классный руководитель, учитель-предметник, психолог и администрация.

2. Составить индивидуальную программу действий, способствующих разрешению трудных ситуаций, в которые вовлечены учащиеся.

3. Предпринять попытку организации совместных действий колледжа, родителей, милиции, попечительских организаций в разрешении проблем.

4. Проанализировать и систематизировать полученные данные.

Задания на период практики для студентов, обучающихся по специальности ''педагог-психолог"

I. Задания, направленные на разрешение личных проблем подростков и старшеклассников в общеобразовательной школе.

1. Выявить учащихся, которые своим неадекватным поведением препятствуют проведению уроков, регулярно прогуливают их.

2. Наладить личный профессиональный контакт с данной категорией учащихся и систематизировать.

3. Создать собственную базу данных и программу индивидуальных действий в отношении конкретного подростка и старшеклассника.

4. Привлечь родителей и попечителей к решению ситуации, в которую вовлечен подросток.

II. Задания, направленные на разрешение личных проблем подростков и старшеклассников в медицинском учреждении.

1. Выявить детей, испытывающих страх перед хирургической операцией, находящихся в состоянии депрессии или стресса.

2. Привлечь врачей-терапевтов, психотерапевтов и психологов к обсуждению состояния, в котором находится подросток; содействовать его преодолению.

3. Составить базу данных на воспитанников и разработать рекомендации для психолога, классного руководителя и родителей, содействующие преодолению последствий слож­ных ситуаций, в которых находится подросток.

4. Систематизировать полученные данные, тесно налаживая контакты с наиболее ответственными сотрудниками медицинского учреждения, привлекая их «сотрудничеству и совместной деятельности.

СТРУКТУРА ОТЧЁТА О ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Дата добавления: 2015-09-02