Читайте также:
|
ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ
Планы семинарских занятий
для студентов очной формы обучения
всех специальностей и направлений подготовки бакалавров
Красноярск 2007
Составитель: О-Ун-Дар К.У., кандидат исторических наук, доцент кафедры общественных наук
Отечественная история: Планы семинарских занятий для студентов очной формы обучения всех специальностей и направлений подготовки бакалавров - Красноярск.: СИБУП, - 2007.- 52 с.
Планы семинарских занятий составлены в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования.
Одобрено на заседании кафедры общественных наук и утверждено Научно - методическим советом СИБУП 12 июня 2007 г. протокол № 6.
© Сибирский институт бизнеса управления и психологии, 2007 г
СОДЕРЖАНИЕ
| Введение | |
| Методические рекомендации по изучению дисциплины «Отечественная история» | |
| Семинар 1. Повесть временных лет | |
| Семинар 2. Русская Правда. | |
| Семинар 3. Феодальная вотчина. | |
| Семинар 4. Русский город. | |
| Семинар 5. Русская азбука, русская икона, русский храм. | |
| Семинар 6. Церковный раскол. Староверы. | |
| Семинар 7. Казачество. | |
| Семинар 8. Купечество. | |
| Семинар 9. В.И. Ленин | |
| Семинар 10. Л.Д.Троцкий | |
| Семинар 11. И.В.Сталин | |
| Семинар 12. А.В.Колчак и А.И.Деникин | |
| Семинар 13. Н.Н. Юденич и П.Н. Врангель | |
| Семинар 14. Лидеры повстанческого движения | |
| Семинар 15. Белорусская операция 1944 г. | |
| Семинар 16. Н.С. Хрущев – личность и реформы |
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Отечественная история» является одним из основных в гуманитарной подготовке студентов.
В процессе изучения курса студент должен получить новые знания по истории Отечества, научиться самостоятельно анализировать исторические процессы, сформировать критическое отношение к исторической литературе, познакомиться с произведениями мировой и отечественной культуры, постараться понять специфику исторического менталитета, ознакомиться с новыми общественно-историческими теориями и особенностями исторического процесса в России.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ «ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ИСТОРИЯ»
Одним из глубоких заблуждений является мнение, что история принадлежит к числу фактологических дисциплин и задача студентов состоит в верном описании событий и выдаче «исторических» характеристик князьям, царям, императорам, революционерам прочим властителям. Это ни в малейшей степени не является правильным. Задача вузовского обучения состоит в привитии навыков рассуждения, анализа явлений и событий, поиска аргументов – одним словом, обучение должно, в первую очередь, заставить студентов самостоятельно и конструктивно мыслить. Знание отечественной истории – это не просто знание ответов на вопросы: «Что? Где? Когда?», это – прежде всего умение, как выразился в свое время знаменитый поэт Борис Пастернак, «дойти до самой сути», «до сущности протекших дней, до их причины, до основания, до корней до сердцевины». Главное – это найти ответы на вопросы: «Почему? Отчего? Зачем? Как объяснить? В чем особенность?»
Как правило, выпускники школ не владеют хорошими навыками конспектирования научной литературы и вообще не приучены к работе над научными текстами. Традиционно принято считать, что конспект есть краткое изложение книги, брошюры, статьи. Проблема в том, что многие публикации не несут научной информации, легковесны и поверхностны в содержании, и их просто не надо конспектировать. Таким образом, необходимо научиться с правильных позиций, критически относиться к читаемым книгам: не в смысле отрицательно, а в смысле выделения достоинств и недостатков. Для понимания сущности научного поиска интересно суждение известного ученого, доктора исторических наук Льва Николаевича Гумилева. Цитата достаточно обширна и несколько тяжеловата, поэтому сделайте усилие и постарайтесь понять авторскую мысль. «Самые на вид простенькие обобщения требуют такого душевного подъема и накала чувств, при котором мысль плавится и принимает новую форму, сначала поражающую, а потом убеждающую искреннего читателя. И дело не в том, что при помощи такого хода мысли или подбора аргументов доказан тезис, это кухня научного ремесла… Дело в том, почему иногда удается новый тезис найти и доказать. Это таинство психологии творчества, которое древние греки приписывали музе истории – «Клио». (Л.Н.Гумилев. Этногенез и биосфера Земли. Л., 1989).
Лекции по курсу будут читаться по хронологическому принципу. Семинарские занятия, в свою очередь, предполагают углубленную проработку узловых событий, ключевых проблем, вертикальных тем и поэтому далеко не всегда будут совпадать с темами лекций.
Исходя из этого предполагается, что при подготовке к семинарам студент будет выполнять по-настоящему самостоятельную, а в идеале – исследовательскую работу в читальных залах и библиотеках. Таким образом, здесь должна реализоваться одна из задач курса отечественной истории – приучить студентов к проработке серьезных монографий, фундаментальных произведений, трудов крупных отечественных историков, исходя из простой мысли, хорошо высказанной Н.Г.Чернышевским: «По каждому предмету капитальных сочинений очень немного, во всех остальных только повторяется, разжижается, портится то, что гораздо полнее и яснее заключено в этих немногих. Надобно читать только их, всякое другое чтение – только напрасная трата времени».
Изучая историю Отечества также необходимо следить и регулярно обращаться к периодическим изданиям – журналы «Родина», «Отечественная история», «Новая и новейшая история», «Вопросы истории».
Человеческое сознание очень дискретно. Исторические знания часто не соотносятся со знаниями по мировой, культуре, отсутствует, как говорят специалисты, меж- и внутрипредметные связи. Представьте себе, что на семинарах вы вооружены не историческим микроскопом, а макроскопом, помогающим подняться над фактами и «за деревьями увидеть лес». На семинарах несколько тем будут рассматриваться именно в проблемном ключе, требующим углубленного и самостоятельного подхода.
Советуем воспитать в себе уже на первом курсе интерес к работе в читальных залах и библиотеках. Это, в первую очередь относится к читальным залам институтской библиотеки и краевой научной библиотеки.
Семинар 1. Повесть временных лет
План занятия
Литература для подготовки
Вопросы для проверки
1. Когда создана «Повесть временных лет» и кто считается автором ее?
2. Что вы знаете о святом апостоле Андрее Первозванном?
3. Как показан в летописи путь из «Варяг в греки»?
4. Что, по-вашему, является достоверным в легенде об основании города Киева?
5. Какие племена, по словам летописца, назывались «Русь»?
6. В каком известном литературном произведении описана смерть князя Олега?
7. Можно ли верить всем подробностям в рассказе о мести княгини Ольги древлянам?
8. Кто является первым русским правителем, принявшим христианство?
9. Где князь Святослав хотел установить столицу земли русской?
10. Мог ли князь Святослав победить в войне с Византией?
11. Для чего князю Владимиру понадобилась новая вера?
12. Мог ли князь Владимир вникнуть в сущность ислама и католицизма?
13. В чем смысл разговора князя Владимира с представителями иудаизма – хазарскими евреями?
14. Как отнесся князь Владимир к представителю православия – философу?
15. Почему русских мужей так впечатлило православное богослужение?
16. Для чего князь Владимир взял город Корсунь?
17. Почему князь Владимир выбрал православную веру?
18. Правилен ли был выбор веры князем Владимиром?
Задания для закрепления изученного материала
1. Возьмите карту и внимательнее изучите территорию расселения древнеславянских племен
2. Пользуясь литературой, объясните название и укажите места проживания самых известных восточнославянских племен: поляне, северяне, древляне, дреговичи, полочане, бужане, волыняне, уличи, тиверцы, вятичи, радимичи, славяне.
3. Пользуясь литературой, объясните название и укажите места проживания западнославянских племен, соседей славян с запада и северо-запада: сербы, хорутане, словаки, ляхи, поморяне, полабы, дулебы, белые ховаты, морава.
4. Пользуясь литературой, объясните название и укажите места проживания балтийских племен: литва, пруссы, латгалы, курши, ливы, эсты, чудь, ятвиги.
5. Пользуясь литературой, объясните название и укажите места проживания финно – угорских племен, соседей славян с севера и северо – востока: водь, ижора, карелы, саами, вепсы, пермь, меря, мордова, печора, черемисы, мурома.
6. Пользуясь литературой, определите и укажите место проживания кочевых племен, соседей славян с востока: авары, аланы, печенеги, половцы.
7. Возьмите карту и, пользуясь текстом, начертите путь из «Варяг в греки».
8. Пользуясь картой и литературой охарактеризуйте природно– климатические условия, в которых происходило формирование восточнославянского суперэтноса.
9. Подготовьте сообщение на тему «Князь Олег Вещий – покоритель Византии».
10. Подготовьте сообщение на тему «Князь Святослав Игоревич – уникальный в истории пример князя – воина, князя – дружинника».
11. Критически проанализируйте антинаучную «норманнскую теорию», выясните ее реакционную сущность. Раскройте политическую подоплеку изложенного в летописи призвания на Русь трех братьев- варягов – Рюрика, Трувора и Синеуса. Подчеркните значение критики «норманнской теории» советской исторической наукой.
Дата добавления: 2015-09-02; просмотров: 117 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| методического объединения учителей | | | Семинар 2. Русская Правда. |