Лабиринты Хекхаузена.

Экспериментатор предлагает испытуемому пройти 14 лабиринтов, используя следующую инструкцию: «Мы будем проводить опыт с лабиринтами. Решение лабиринтных задач требует применения способностей к обзору и быстрому пониманию ситуации. Имеются нормы достижения для студентов, которые я сообщу вам позже. Вы должны как можно быстрее найти путь из лабиринта к выходу, пользуясь при этом указкой. Пользоваться можно только этими мостиками при переходе из одного участка лабиринта в другой. Вы начинаете, когда я скажу «внимание, начали» и справа стараетесь как можно быстрее достичь выхода слева. Я буду каждый раз засекать время, которое вам необходимо для прохождения. Все лабиринты одинаковы по трудности».

После первой пробы экспериментатор сообщает испытуемому время достижения. Затем он просит испытуемому указать УП для следующего прохождения. «Как вы думаете, сколько вам потребуется времени для прохождения следующего лабиринта?». Это повторяется после каждой пробы.

Опыт состоит из 2-х частей. Первая часть опыта продолжается с 1 по 14 пробы включительно. После того, как испытуемый установит УП после 14 на 15 пробу, начинается вторая часть опыта. Экспериментатор прерывает опыт, подсчитывает среднее время достижения для 10 проб с 5 по 14 (первые 4 пробы не учитываются как тренировочные). Потом он сообщает «среднюю норму достижения для студентов». Это время на 10 % меньше среднего времени достижения испытуемого.

Во второй части опыта используются те же лабиринты, что и в первой (с 5 по 14). Последняя проба 24. После того, как испытуемый сообщает УП для 25 пробы, экспериментатор прерывает опыт.

В заключение эксперимента с испытуемым проводится беседа, в которой задаются следующие вопросы:

1. Была ли экспериментальная деятельность интересной?

2. Охотно ли Вы прервали бы ее раньше времени?

3. Стремились ли Вы показать свои лучшие достижения?

4. Когда переживали успех и неуспех?

5. Что было решающим для установления величины заранее сообщаемого времени?

6. Какие наряду с сообщаемым временем Вы ставили перед собой цели в процессе выполнения заданий?

7. Какое воздействие оказало сообщение студенческой нормы достижения на деятельность и на постановку цели?

Дата добавления: 2015-09-02