Читайте также:
|
Діти цієї категорії дуже вибіркові у спілкуванні, тому можливості використання експериментальних психологічних методик є обмеженими.
- оперативне навчання (поведінкова терапія). (США, Норвегія, Німеччина, Південна Корея) – методика направлена на створення зовнішніх умов, які сприяють індивідуальному формуванню бажаної поведінки у різноманітних аспектах (соціально-побутовий розвиток, опанування навчальних предметів, виробничих навичок, мовленнєвий розвиток). Будь який позитивний прояв винагороджується, негативний – ігнорується або карається.
- Групова терапія – передбачає спільне навчання аутичних дітей із нормально розвинутими дітьми. Головним принципом такого навчання є формування у дитини ритму життя. Особливе значення надається спільним фізичним вправа.
- Метод вибору – передбачає роботу з аутичною дитиною наодинці протягом всього дня і витікає з довготривалого досвіду батьків щодо навчання і соціальної реабілітації власних дітей із синдромом РДА. Метод вибору складається з двох частин:
1.Зміна точки зору батьків і педагогів на дитину;
2.Вплив цього нового ставлення до дитини на поведінку батьків і педагогів таким чином, що сама дитина починає змінюватись.
- Метод комунікативної терапії, підкріпленою музикою, передбачає формування емпатії у дитини із аутизмом. Основна мета цього методу полягає у творенні відносин між дитиною і значущими для неї людьми.
- Холдінг-терапія – передбачає значну роботу з привчання дитини до контакту (з підсиленим використанням тактильних відчуттів), доки вона не відчує приємність такого спілкування.
- Надання допомоги сім'ї у прийнятті і розумінні проблем дитини.
- Аутичну дитину необхідно вчити практично всьому. Змістом занять можуть бути навчання комунікації і побутовій адаптації, шкільним навичкам, розширення знань про навколишнє середовище, інших людей.
- Підняти активність дитини й зняти патологічну напругу можуть спеціальні, індивідуально підібрані фізичні вправи.
- Арттерапія. З дітьми, які страждають на аутизм, проводять Арт - терапію, тобто лікування малюнками, малюванням. Психолог спочатку просить у дитини що-небудь намалювати, потім, якщо він це робить, не настирно просить дитину розповісти про його малюнок. Тим самим аутична дитина залучається у діяльність, розвивається її рухова і мовна активність, і захворювання по – трохи відступає.
- Розвиваючі ігри. Дуже велике значення в житті кожної дитини відіграють ігри. Під час гри із дитиною, яка хвора на аутизм, слід пам’ятати, що їй весь матеріал дається складніше, ніж звичайній дитині. Тому треба давати їй час, щоб подумати.
- Ігри. Приклад однієї гри, в яку з дітьми, хворими на аутизм, грається психолог:
Гра Ручки.
Хід гри: група із 3-4 дітей сідає перед психологом. Психолог бере дитину за руку і ритмічно плескає своєю рукою по руці дитини, повторюючи "Рука моя, рука твоя". Якщо дитина опирається, забирає свою руку, тоді психолог продовжує плескати себе чи грати з іншою дитиною. При згоді дитини на контакт з допомогою рук продовжується плескання руки психолога по руці дитини по типу гри Долоньки.
Дата добавления: 2015-09-01; просмотров: 79 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Причини появи аутичних дітей. | | | Психотерапія РДА. |