Ход урока. I. Организационно-воспитательный момент:

I. Организационно-воспитательный момент:

- контроль за состоянием учебной аудитории;

- контроль внешнего вида и готовности учащихся к теоретическому занятию;

- контроль посещаемости учащимися занятия.

II. Постановка цели занятия, знакомство учащихся с планом учебного занятия.

III. Контроль за выполнением домашнего задания в виде тест-опроса (часть учащихся), фронтального опроса по вопросам для самоконтроля к лекции.

IV. Актуализация темы занятия.

V. План изложения нового материала:

1. История открытия и гипотезы происхождения вирусов

2. Строение вириона

3. Химический состав и формы изменчивости у вирусов

4. Классификация вирусов

5. Воспроизведение вирусов в клетке – хозяине

6. Семейства ДНК-содержащих вирусов

7. Вирусы гепатитов

8. Вирусы гриппа

VI. Закрепление материала по теме с использованием мультимедийных ресурсов и вопросов для контроля усвояемости материала:

1. Какие Вы знаете гипотезы происхождения вирусов?

2. Какие вирионы называются простыми, а какие – сложными?

3. Какие формы изменчивости существуют у вирусов?

4. Какие стадии воспроизведения вируса в клетке Вы знаете?

5. Какие вирусы относятся к семейству герпесвирусы?

6. Сколько существует семейств РНК – содержащих вирусов?

7. Каковы особенности культивирования вирусов?

8. Каковы особенности формирования противовирусного иммунитета?

9. Почему вирус гепатита А относится к энтеральным вирусам?

10. Какие меры профилактики гепатита А Вы знаете?

11. Кто входит в группу риска по гепатиту В?

12. Какие источники инфекции и пути передачи при гепатите В Вы знаете?

13. Какие антигены содержит вирус гепатита В (HBV)?

14. Каковы особенности репродукции вирусов гриппа в организме человека?

15. С чем связана высокая степень вариабельности вируса гриппа А?

16. Каковы особенности формирования антигриппозного иммунитета?

VII. Домашнее задание: С.А. Павловича «Медицинская микробиология» стр. 105-116, конспект.

Дата добавления: 2015-09-01