Третья часть. Психология.

Эпиграф. «Многие из нас начиная свою жизнь, мечтают окончить ее как Наполеон или Александр Великий, а между тем, остаются всю жизнь титулярными советниками или горькими пьяницами»

Кто это сказал? (В нескольких классах прозвучало - «Гоголь»). Это Михаил Юрьевич Лермонтов. Герой нашего времени.

Я смотрю сейчас в ваши глаза и думаю, а у кого из вас получится, а у кого из вас – нет? Бог с ним с Наполеоном, у кого получится ПРОЖИТЬ ЖИЗНЬ СЧАТЛИВО? Это ведь так не просто. Вот у меня есть знакомый бомжик, вон он там, в мусорном ящике копается! (Выглядываю в окно). И вы знаете, он тоже учился в 8-ом классе (в 10-м). И он тоже мечтал о своем будущем, и он вряд ли думал, что его жизнь закончится в мусорном ящике.

И вот я смотрю в ваши глаза и думаю,… кому из вас удастся построить свою жизнь счастливо, а кому… нет, давайте без крайностей: Бомжик – Наполеон. Кому удастся.

Итак, первая формула счастья. Схема СЛР – субъектно-личностного развития.

4 ступеньки. Те, кто находятся на верхней – у тех «ПОЛУЧИЛОСЬ». Они хозяева своей жизни. Они построили свою жизнь так, как хотели, так как считали нужным. В мире науки они называются СУБЪЕКТАМИ СВОЕГО ЖИЗНЕННОГО ПУТИ.

Напротив, на первой – те, кому это не удалось. Ступень – ДОСУБЪЕКТНОГО УРОВНЯ РАЗВИТИЯ. ДСУР. В обиходе, в ненаучном мире мы их называем овцами.

От ступени ДСУР до ступени СУБЪЕКТА ЖИЗНИ – три шага. Восхождение по этой лестнице субъектности и есть тема моей диссертации. Прежде, чем рассказать вам об этих шагах, несколько слов о главном критерии, по которому мы можем определить субъекта своего поведения от овцы. Этот критерий наблюдается в ситуациях ЗНАЧИМОГО ВЫБОРА (рисую на доске схему выбора – развилку). В ситуации значимого выбора СУБЪЕКТЫ совершают свой выбор, «Овцы» - чужой. Что это значит?

«Свой выбор» определяется целью или смыслом жизни (верхняя стрелка развилки выбора).

«Чужой выбор». Человек совершает этот выбор под воздействием авторитета или под давлением социальной группы, к которой принадлежит, под воздействием моды, стереотипа мышления или поведения, под влиянием инстинкта.

Остановимся на некоторых случаях этого чужого выбора. Авторитет. Таким влияющим на выбор авторитета может быть родитель, учитель, сосед по парте, крутой парень во дворе или киногерой. Не важно. Главное, что человек отказывается следовать своему выбору, отказывается от размышления, от собственного анализа ситуации, и, главное ОТ ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЗА СВОЙ ВЫБОР

Другим ярким случаем отказа от собственного мнения служит выбор под давлением социальной группы. Для иллюстрации этого феномена, я вам расскажу об одном жестоком психологическом эксперименте. Кстати, об этом эксперименте был снят документальный фильм где-то в середине 70-х годоа прошлого века.

Эксперимент над детьми старшей группы детского сада. Представьте, на этом стульчике сидит ребенок старшей группы детского сада, - это испытуемый, с остальными детьми, которые сидят в комнате, договорились, что кода руководитель им показывает 2 пирамидки, одна из которых черная, а другая – белая, то дети отвечают, что они ОБЕ БЕЛЫЕ.

Начинается эксперимент. Руководитель спрашивает детей: «Какой цвет у пирамидок?». Испытуемый тянет ручку – он же ЗНАЕТ ОТВЕТ! Но руководитель спрашивает первого не его. Ответ: обе беиии! Испытуемый продолжает тянуть ручку, - Тот, кто ответил – ошибся! – просто кричит все его поза, все движения, весь азарт. Он из кожи лезет, хочет правильно ответить!!! Но вот второй, третий, четвертый уверенно говорят: «Обе беиии». И постепенно рука опускается, на лице появляется сначала растерянность, потом испуг, потом – шок! А кинокамера снимает выражение его лица! И, понимаете, словами трудно передать те нравственные мучения, которые отражаются на лице маленького человека!

Существенные гендерные различия. Девочки, как правило, достаточно быстро смирялись с «новой реальностью жизни» и уже после третьего – четвертого ответа, успокаивались, и к моменту, когда вопрос по кругу доходил до них, некоторые даже с радостью повторяли ОБЕ БЕИИ! С мальчишками – труднее. Многие из них испытывали огромные трудности! Назвать черное – бклым, сказать неправду, ОТРЕЧЬСЯ ОТ СВОЕГО СОБСТВЕННОГО МНЕНИЯ – это же слом характера! Вот почему я считаю, что этот эксперимент был неоправданно жесток. Только один мальчик из показанных в фильме, после долгой паузы, сказал: «Одна чёйная, а дугая беяя!» Сказал и заплакал. А другой заплакал, сказав неправду. Но я должен вам сказать, что в школьной жизни при советской власти это происходило сплошь и рядом. Ситуация требовала, что бы отрекался от того, что думаешь! Поэтому и возникают проблемы с формированием мужского характера. А я выше говорил про девочек, которые легче воспринимают необходимость врать, так давайте учтем, что дело происходило в другой стране, в СССР, в середине семидесятых. Сейчас выросли совсем другие девочки, сильные, способные отстаивать свое мнение.

Итак, на этом примере, мы видим, сколь велико может быть давление, которое оказывает социальная группа на человека. Кстати, подумайте, когда вы принимаете какое-то решение, его принимаете вы или ваш класс?

Возвращаемся к нашей лестнице СЛР.

От ступени ДСУР к ступени СУБЪЕКТА ЖИЗНИ – три шага, три ступени. Первый шаг, первая ступень субъектности называется ПСУР - Пассивно-субъектный уровень развития. Как вы думаете, какими качествами личности должен обладать человек, для того, что бы преодолеть давление группы, авторитета и совершить СВОЙ ВЫБОР?

Ответы: сила воли, целеустремленность, характер, сознательность и т.п…..

В целом правильно. Давайте это назовем это все, одним словом: СИЛА ЛИЧНОСТИ и обозначим, как принято в физике обозначать силу – F_л.

Следующая ступень, третья ступень схемы, вторая ступень субъектности, называется АСУР – активно-субъектный уровень развития. Суть этого восхождения в том, что из ситуации, которая предоставляет человеку выбор из двух альтернатив, он может увидеть несколько иных вариантов поведения. Он способен расширить свое видение мира и ситуации, он способен увидеть и понять не только то, что лежит на поверхности, но и скрытую суть явлений.

Как вы думаете, какими способностями должен обладать человек, что бы быть в состоянии сделать это?

Ответы: ум мудрость, креативность…

Молодцы, в целом верно, назовем эти качества одним словом: СОЦИАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ.

И наконец, высшая ступень. У нас совсем не осталось времени, а это самая сложная ступень. Поэтому оставим разговор об этом восхождении на потом, пока же лишь обозначим эту ступень как СЭУР – субъектно-этический уровень развития. И качество личности – ЭТИЧНОСТЬ.

На этом, все. Я рассказал вам об основных идеях предмета ПСТ и если вам эти идеи придутся по душе, мы в вашей школе займемся их изучением и освоением.

А дома, в качестве небольшого домашнего задания, подумайте над вопросом: как же связаны между собою миры театра и ступени СЛР?

И в заключение урока – рефлексия. Я буду признателен за ваши отзывы, вопросы, пожелания. Что понравилось, что не понравилось или напрягло?

Поскольку второй урок посвящен разбору вопросов, заданных мне в рефлексивном режиме, то и сами эти вопросы я опишу, рассказывая о втором уроке.

ОТВЛЕЧЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ. Публикую их в конце, поскольку для чтения важно не перегружать текст такими отступлениями, в устной же речи можно сменить тон, тембр, ритм, пластику, мизансцену и выиграть от смены темы. На письме этого не удается делать,

1. Как говорил наш любимый Пифагор, ничего не надо записывать! Если то, что я говорю, вам нужно – вы итак запомните, а если не нужно, то сколько ни пишите – все равно забудете. Поэтому, с одной стороны – записывать, тем более, что никаких зачетов и экзаменов по предмету нет. А с другой….

Со времен Пифагора кое-что изменилось:….

там человек в космос полетел, интернет появился, ну, еще какие-то мелочи,…. ядерная энергия, электронные микроскопы, что там еще… главное, что оказались мы в условиях информационного кризиса, когда нужной и полезной информации существует гораздо больше, чем в состоянии удерживать оперативная память человека,

поэтому необходимо все-таки что-то записывать. Что именно? Вот вам одна история.

Как-то в начале 90-х я читал лекции в одном колледже, тема была 7 ловушек для влюбленных. Вы же знаете, что у нас распадается каждая восьмая пара из десяти вступивших в брак. Тогда, распадались 7. И вот, лет 8 назад, иду я по центру Москвы, бросается ко мне с другой стороны Сретенки молодая красивая девушка: «Игорь Витальевич! Здравствуйте! Вы меня не узнаете?! – нет, говорю – Вы нам лекции про ловушки читали! – А, помню-помню, - отвечаю, - но вы сильно изменились, выросли J - Спасибо вам за ваши лекции! – Что, помогли? – говорю я обрадовано, - Еще как, - отвечает. Мы с мужем разводиться собрались, а тут я случайно нашла тетрадочку, смотрю, а мы в ловушку №3 угодили! Я расстроился - Значит, напрасно я старался! Не помогают мои лекции в жизни! – Что вы! Если бы я не нашла эту тетрадку, мы бы развелись! А так посмеялись и вылезли из ловушки!

Я, конечно, обрадовался, но вот зачем я рассказал эту историю. Эти ловушки я давал в виде схем. Не в виде текстов. Если бы она нашла тетрадь, исписанную мелким почерком, вряд ли она стала бы все 7 перечитывать и вспоминать. А так – она глянула на схему и сразу вспомнила! Поэтому и вам я советую не записывать, а зарисовывать, лишь подписывая обозначения и определения.

Дата добавления: 2015-09-05