Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Проблемы с учебой

Использование различных форм защиты | Дети в трудных и неприятных жизненных ситуациях | Потеря, болезнь, смерть животного | Плохие школьные отметки | Травмы и опасные для жизни ситуации | Материальные утраты и нарушение покоя взрослых | Напряженные отношения с родителями и другими членами семьи | Болезни и смерть близких людей | Прочие неприятные ситуации | Как младшие школьники преодолевают трудности |


Читайте также:
  1. II. Проблемы и преимущества трудовой миграции
  2. III. Проблемы и перспективы создания социального государства в Беларуси и России
  3. IV. Перспективы и проблемы реформирования пенсионных систем в Беларуси и России
  4. Quot;Глава 15" большие проблемы.
  5. Quot;ЗАВТРА". Весь это "местный колорит" может создать определенные проблемы, но с какого-то момента ваша жизнь в Норвегии стала просто невыносимой. Почему?
  6. VI. Проблемы и перспективы развития рекреации и туризма в регионе.
  7. Актуальность проблемы

Названия рисунков и рассказов детей: «Позвонила учительница и сказала, что я стал плохо учиться», «Вы­гнали с танцев», «Мало читаю», «Никак не сделать уроки», «Не могу справиться с задачей», «Никак не нари­совать портрет», «Переживаю, что плохо выучил диалог по английскому языку», «Не успеваю с хора на шах­маты», «Каникулы через две недели». Названия рисун­ков позволяют понять, что дети переживают из-за учебы в том случае, если не выполняют требований учителей или тех требований, которые они предъявляют сами себе.

При поступлении в школу особую роль в жизни ре­бенка начинает играть учитель. Отношение «ребенок — учитель» создает условия для социализации поведения ребенка, поднимает его на уровень общественных требо­ваний. В начальной школе дети принимают новые усло­вия, предъявляемые им учителем, и стараются неукос­нительно следовать правилам. Учитель становится для ребенка фигурой, определяющей его психологическое состояние не только в классе, на уроках и в общении с одноклассниками, его влияние простирается и на отно­шения в семье [70]. Поэтому от отношения учителя на­прямую зависит самочувствие детей. Относиться к учи­телям критично дети начинают только к концу младшего школьного возраста, когда главным для них становится мнение сверстников и способность осознать собствен­ные переживания.

Рассказ Кирилла О., 11 лет: «На немецком Никита хотел отнять у меня черновик и накалякатъ там, а училка взяла и поставила меня. Встаю. Думаю, что она дура. Чувствую обиду».

Процесс учебы начинает волновать детей не сразу. Проявление интереса к учебе связано с появлением ин­тереса к содержанию знаний, с формированием потреб­ности в их приобретении. Начиная понимать, что они учатся не ради отметок, а ради того, чтобы вырасти ум­ными и знающими людьми, сравнивая себя с другими детьми, младшие школьники переживают уже не из-за двоек и троек, а из-за задачи, которая никак не решает­ся. По нашим данным, неприятности с учебой чаще вол­нуют девочек, чем мальчиков, и детей 10-11 лет чаще, чем детей 7-9 лет.


Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 44 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Разные страхи| Отношения со сверстниками

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.007 сек.)