Читайте также:
|
Либерализация российского общества постепенно приводит его к пониманию, что выжить и сохранить нравственное здоровье оно сможет лишь в том случае, если будет заботиться обо всех своих членах, и в первую очередь — о слабейших. В рамках этого процесса на рубеже 80–90Aх годов прошедшего века Россия подписала ряд международных конвенций (о них будет рассказано в следующем разделе), гарантирующих права детей с ограниченными возможностями на развитие, образование и социальное обеспечение.
Ратифицировав международные акты, Россия признала за собой ответственность за их выполнение и сделала решительный шаг к гуманизации общества. Практика развитых стран Запада показала, что принятие этих правовых норм неизбежно приводит к деинституализации: вместо помещения детей с нарушениями развития в закрытые интернатные учреждения их все чаще оставляют в семьях, поскольку нормальное развитие ребенка можно обеспечить только в домашних условиях. С усилением этой тенденции все острее и
острее встает вопрос о реабилитации и образовании «особых» детей, что позволяет им в дальнейшем адаптироваться к условиям жизни в обществе (прежде об этом можно было забыть сразу же, как только ребенка сдавали в интернат).
В настоящей статье делается попытка всем вместе — родителям, специалистам, представителям соответствующих государственных органов — разобраться в механизмах исполнения государственных обязательств в этой области и в ответственности каждой стороны перед законом.
Дата добавления: 2015-08-27; просмотров: 52 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Трудности школьной адаптации детей с аутизмом | | | Декабря 1960 г.; ратифицирована Указом Президиума |