Требования к структуре образовательной программы.

Основная образовательная Программа (требования к которой установлены действующим ФГОС[10]), обязательно дополняется Программой коррекционной работы, направленной на развитие жизненной компетенции глухого ребенка и поддержку в освоении основной образовательной Программы. Перевод обучающегося из класса в класс возможен только при условии освоения двух компонентов образования – «академического», задаваемого введенным ФГОС, и «жизненной компетенции», регламентированного ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, применительно к этапу начального общего образования.

Реализация требований данного варианта стандарта подразумевает обязательное включение семьи глухого ребенка, в частности его родителей (или лиц их заменяющих) в процесс психолого-педагогического сопровождения. Родители глухого ребёнка (или лица их заменяющие) в письменной форме выражают желание обучать своего сына/дочь совместно со слышащими сверстниками, а также – готовность систематически оказывать помощь своему ребёнку дома.

Устанавливаются обязательные направления коррекционной работы, определяющие структуру программы коррекционной работы и результаты обучения глухих детей при завершении начальной ступени общего образования:

· развитие у ребёнка адекватных представлений о его собственных возможностях и ограничениях, о насущно необходимом жизнеобеспечении, способности вступать в коммуникацию со взрослыми и учащимися по вопросам создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

· овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

· овладение навыками коммуникации (в том числе: коррекция недостатков произносительной стороны речи ребёнка и развитие слухового и слухо-зрительного восприятия речевых и неречевых звучаний в естественной акустической среде);

· дифференциация и осмысление картины мира и её временно-пространственной организации;

· осмысление ребёнком своего социального окружения и освоение соответствующих возрасту системы ценностей и социальных ролей;

· специальная поддержка освоения основной образовательной программы.

Программа коррекционной работы утверждаются Организацией самостоятельно в соответствии с настоящим Стандартом и с учётом Примерных программ[11].

Дата добавления: 2015-08-27