Формирование жизненной компетенции является неотъемлемой и важнейшей частью общего образования глухого ребенка.

Вариант (В) стандарта отличается от первого (А) тем, что работа в сфере жизненной компетенции предусматривается содержанием каждой области образования. Поэтому в определении каждой содержательной области образования в структуре Адаптированной образовательной Программы отражены обе взаимодополняющие, стороны образовательного процесса:

· Язык – знания о языке и речевая практика;

· Математика – знание математики и практика применения математических знаний;

· Естествознание – знания о мире и практика взаимодействия с окружающим миром;

· Человек – знания о человеке и практика личного взаимодействия с людьми;

· Обществознание – знания о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребенком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением;

· Искусство – знания и умения в области искусств и практика их применения в быту и творчестве;

· Физическая культура – знания о человеке, своих возможностях и ограничениях и практика здорового образа жизни, физического самосовершенствования;

· Технологии – основы трудовой деятельности, доступные и необходимые в жизни технологии и практика их применения.

В структуре каждой образовательной области адаптированной образовательной программы выделяются содержательные линии, которые раскрывают как «академический» компонент, так и компонент «жизненной компетенции» начального образования глухих детей.

Структура адаптированных образовательных программ, представленная в двух взаимодополняющих и взаимодействующих компонентах, поддерживает сбалансированное развитие жизненного опыта глухих обучающихся, учитывая их настоящие и будущие потребности. Вариант (В) стандарта для глухих обучающихся, осваивающих адаптированную основную образовательную программу, характеризуется усилением внимания к формированию полноценной жизненной компетенции, использованию полученных знаний в реальных условиях.

Дата добавления: 2015-08-27