Показатели вариации

Дисперсия альтернативного признака: = p*q = 0,525 * 0,475 = 0,25

p = 1- q= 1- 0,525 = 0,475

Предельная ошибка выборки: D = t *M D = 1,96 * *100% = 6,80%

M

Доверительный интервал: % от числа ответивших - ; % от числа ответивших + ;

Вывод:

Таким образом, по отношению к совокупности людей, разность долей превышает суммарную ошибку, мы можем перенести тенденции с выборочной совокупности на генеральную, следовательно, различия значимы.

Таблица 2 – Цель в жизни в зависимости от формы обучения,

в абсолютных цифрах

Цель в жизни	В целом по массиву	Форма обучения^*
Бюджет	Контракт
Материальное обогащение
Достижение определенного статуса
Самосовершенствование
Признание окружающих
Здоровье
Благополучие семья
Образование
Карьерный рост
Развлечение и получение удовольствия от жизни
Служение родине
Затрудняюсь ответить			–
Сумма:

^* Численность групп по независимой переменной: бюджетники – 145 чел, контрактники

– 55 человек.

Решение:

H1- определение цели в жизни зависит от формы обучения;

Н0 - определение цели в жизни не зависит от формы обучения.

Зависимая переменная – цель в жизни, поливариантная, номинальная;

Независимая переменная – форма обучения, альтернативная, номинальная.

Цель в жизни	В целом по массиву	Форма обучения	r1	r2	di	di²	S+	S-	S
Бюджет	Контракт
Благополучие семья						-3
Материальное обогащение
Здоровье				3,5	5,5
Образование				3,5		0,5	0,25
Самосовершенствование					8,5	-3,5	12,5
Каръера
Развлечение					8,5	-1,5	2,25
Признание окружающих					5,5	-2,5	6,25
Достижение определенного статуса
Служение родине
Затрудняюсь ответить
Сумма:				*	*	*		*	*

rs = - связь сильная

Для определения статистической значимости рассчитаем t- критерий Стьюдента: t_кр = 2,576 при α=0,01.Различия значимы.

Интерпретация результатов:

С вероятностью ошибки менее 0,01 можем перенести тенденции с выборочной совокупности на генеральную совокупность, т.е. с уверенностью можно сказать, что форма обучения влияет на жизненные цели.

Таблица 3 – Важность самосовершенствования как цели в жизни в зависимости от формы обучения, в абсолютных цифрах

Важность самосовершенствования	Форма обучения
Бюджет	Контракт	Итого:
Да
Нет
Итого:

H1- важность самосовершенствования как цели в жизни зависит от формы обучения;

Н0 – важность самосовершенствования как цели в жизни не зависит от формы обучения.

Зависимая переменная – важность самосовершенствования, альтернативная номинальная;

Независимая переменная – форма обучения, альтернативная, номинальная.

Решение:

Процент от числа ответивших:

Важность самосовершенствования	Форма обучения
Бюджет	Контракт	Итого:
Да	25%	5%	19,5%
Нет	75%	95%	80,5%
Итого:	100%	100%	100%

Вывод:

Доля студентов, обучающихся по контракту и не согласных с важностью самосовершенствования как цели в жизни, больше чем доля студентов, несогласных с важностью самосовершенствования, обучающихся на бюджете.

t= (различия значимы)

Полнота связи оценивается с помощью коэффициента Юла:

Q=

Абсолютность связи оценивается с помощью коэффициента контингенции:

Ф= » 0,22

Статистический вывод:

С вероятностью ошибки менее 0,01 можно утверждать, что студенты, обучающиеся на бюджетной форме, отмечают большую важность самосовершенствования, чем студенты на контрактной форме. Коэффициент Юла близок к 1, связь полная.

Таблица 4 – Значимость материального обогащения в зависимости от формы обучения, в абсолютных цифрах

Значимость, в баллах	Форма обучения
Бюджетник	Контрактник	Итого:
Итого:

Н1 – значимость материального обогащения зависит от формы обучения;

Н0- значимость материального обогащения не зависит от формы обучения.

Зависимая переменная: материальное обогащение, альтернативная, количественная;

Независимая переменная: форма обучения, альтернативная, номинальная.

Решение:

xi	fi	xi fi
Σ			*	*

Бюджетники	fi	xi fi
			11,5	132,25	264,50
			9.5	90,25	180,50
			8,5	72,25	72,25
			7,5	56,25	56,25
			9,5	90,25	90,25
			10,5	110,25	110,25
			11,5	132,5	264,50
Σ			*	*	1038,50

Контрактники	fi	xi fi
			5,5	30,25	30,25
			4,5	20,25	20,25
			3,5	12,25	12,25
			2,5	6,25	6,26
			1,5	2,25	2,25
			0,5	0,25	0,50
			2,5	6.25	6,25
			4,5	20,25	20,25
			9,5	90.25	90,25
Σ			*	*	188,50

Средняя из внутригрупповых дисперсий:

Межгрупповая дисперсия:

(связь средняя)

Проверка с помощью Z критерия: Z = Z кр = 2,326 при a =0,01

Интерпретация результатов:

С вероятностью ошибки 0,01 можно перенести тенденции с выборочной совокупности на генеральную совокупность. Значимость материального обогащения зависит от формы обучения, подтверждается альтернативная гипотеза, а также значимость мат. обогащения для обучающихся на бюджете больше, чем обучающихся по контракту.

Таблица 5 – Значимость достижения высокого статуса в зависимости от курса обучения, в абсолютных цифрах

Значимость, в баллах	Курс обучения
Младшие курсы	Средние курсы	Старшие курсы	Итого:
Итого:

H1-значимость достижения высокого статуса зависит от курса обучения;

H0- значимость достижения высокого статуса не зависит от курса обучения.

Зависимая переменная: достижение высокого статуса, альтернативная, количественная;

Независимая переменная: курс обучения, альтернативная, порядковая.

Решение:

Определение величины

Значимость, в баллах	Курс обучения		Итог
Младшие курсы	Средние курсы	Старшие курсы
	218*		-
			-
			-
			-
			-
			-
			-
			-
			-
	-	-	-
Итог:

*218=2*(1+2+0+3+1+4+23+8+10+4+0+1+6+3+9+15+14+5) = 218

Определение величины

Значимость, в баллах	Курс обучения		Итог
Младшие курсы	Средние курсы	Старшие курсы
	-		548*
	-
	-
	-
	-
	-
	-
	-
	-
	-	-	-
Итог:

*548=4*(1+2+0+3+1+4+23+8+10+1+2+4+10+8+12+29+8+11) = 548

Для определения значимости коэффициента, рассчитаем t- критерий Стьюдента: при α=0,20.

Коэффициент не значим.

Дата добавления: 2015-08-17