Читайте также:
|
Она сводит формирование стратегии к поведению одного человека, но не объясняет сам стратегический процесс. Совет, который даёт школа «проблемной» организации — поиск нового руководителя-провидца.
Предпринимательская школа не имеет механизмов оценки поведения лидера, которое одни авторы характеризуют как достойное восхищения, другие как патологическое и немотивированное (оптимисты видят стакан наполовину полным, пессимисты — наполовину пустым)
Предпринимательский подход предполагает, что ключевые решения относительно стратегии и управления принимаются лидером организации.
Это подход гарантирует:
что стратегические реакции будут отражать всю полноту знаний руководства о данной сфере.
поддержку гибкости и адаптивности организации.
С другой стороны:
глава организации может «увязнуть» в управлении деталями (риск упстить из виду).
лидер может оторваться от земли, текущая деятельность отходит на второй план
Вывод:
Обладать замечательной идеей или быть харизматическим руководителем — это все равно что уметь определять время по звездам.
Создание организации, которая будет процветать долгие-долгие годы при любых лидерах и независимо от ее жизненного цикла, равносильно «конструированию часов». Основатели «провидческих» компаний — это создатели часов, а не автоматы по определению времени. Все их усилия направлены на создание организации — эффективного механизма, а не на осуществляемое благодаря предсказанию успеха некоего товара кратковременное завоевание рынка... Их главная цель — не материальное воплощение великой идеи, не самовыражение харизматической личности, не удовлетворение собственного «эго» и не личное благосостояние. Смысл их деятельности — сама компания и то, что за ней стоит.
11. Основные положения Когнитивной школы — это школа познания, а ее предмет — процесс формирования стратегии с точки зрения познавательных способностей человека. Основные посылки, на которых основывается школа познания (я увижу это, когда поверю):
1. Формирование стратегии есть протекающий в сознании стратега процесс по знания.
2. Следовательно, стратегии зарождаются как перспективы (в форме концепций, карт, схем, фреймов), предписывающие способы получения информации из окружающей среды.
3. Эта информация (объективная ветвь) прежде, чем она будет расшифрована с помощью когнитивных карт, схем проходит сквозь всевозможные искажающие фильтры, или (субъективная ветвь) является просто интерпретацией мира, существующего только в том виде, в каком он воспринимается. Видимый мир можно моделировать, структурировать и конструировать.
4. Те стратегии, которым удалось «появиться на свет», реально весьма далеки от совершенства, а впоследствии, когда они перестают быть продуктивными, их изменение сопряжено со значительными трудностями.
Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 54 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Исходные положения школы позиционирования | | | Основные положения школы обучения |