Обобщённые принципы закрепощения потенциала развития человека

Мало кто задумывается о том, что все живые существа развиваются по единым законам природы. Человек не исключение. В любой момент времени он находится в среде. В кругу родственников или друзей, среди коллег на работе или среди незнакомой толпы на улице. Даже если человек находится один, вокруг него всегда что-то есть. Например, природа с её обитателями, городские улицы с домами и машинами или интерьер квартиры с уютной домашней обстановкой.

При этом между человеком и средой его окружающей, в любой момент времени происходит постоянное взаимодействие. Важно заметить, что со стороны человека происходит единовременная реакция на окружающую его среду, которая проявляется через его чувствительность, сознание и деятельность. Триединство реакции человека происходит вне зависимости от того, осознаёт он её или нет.

Через чувствительность в самом широком её понимании, которая не ограничивается одними лишь органами чувств, происходит мгновенное считывание информации, которая поступает отовсюду. Мы воспринимаем всё. Звуки, запахи, температуру воздуха и т.д., более того мы можем интуитивно воспринимать информацию, которую даже не в состоянии осознать.

И чем выше чувствительность человека, тем более быстро и качественно он может различить получаемые от своих органов чувств сигналы, посылаемые со стороны окружающей его внешней среды.

От того насколько развита у человека чувствительность, от того сколько человек знает и на сколько развит его интеллект, зависит степень его осознанности. А значит, что от этого зависят его решения, намерения и поступки. Т.е. деятельность человека зависит от его осознанности, которая находится в зависимости от уровня его чувствительности. А это значит, что чувствительность человека первична, а его деятельность вторична.

Таким образом, становятся понятными механизмы влияния на деятельность человека, которые запускаются при помощи воздействия на степень его чувствительности и осознанности.

Для некоторых это предположение может показаться нелепым и абсурдным, ведь о методах воздействия на чувствительность людей в массовой статистике в открытых источниках не упоминается. Однако понять принципы управления чувствительностью и осознанностью людей достаточно просто. Для этого необходимо лишь вспомнить о том, чем мы дышим, что пьем, что употребляем в пищу, в каких помещениях мы проводим время в течение всей жизни (дома, в школе и на работе), где гуляем, с кем общаемся. Более того, давайте задумаемся какую информацию из внешней среды мы ежедневно получаем, осознавая того или нет.

А ведь это всё напрямую влияет и на нашу чувствительность и на нашу осознанность.

Конечно, найдутся люди, которые лишь усмехнуться над этими доводами.

Но давайте вспомним несколько примеров из собственного опыта. Как мы себя можем почувствовать после употребления некачественной пищи? Расстройство желудка, головные боли слабость, возможно, все эти симптомы ощущал каждый. А раз ощущал, значит чувствовал. Это значит, что пища способна создать нам дискомфорт, а значит при помощи неё оказывалось воздействие нашу чувствительность.

Что уж тогда говорить про употребления алкоголя, табака и других психотропных веществ, которые стали столь распространены в нашем обществе. Наверное, многие могут припомнить из жизни пару тройку случаев, когда кто-то из знакомых не помнил о поступках, совершённых после употребления не рассчитанной «праздничной» дозы алкоголя.

Интересно, кто-нибудь задумывался о том, почему наши жилища сделаны из железобетонных конструкций. Ведь сегодня так много альтернативных более экологичных и дешёвых способов строительства домов. А электромагнитные излучения от мобильных телефонов, бытовых приборов, Интернет который передаётся через Wi Fi, как всё это влияет на нашу чувствительность. Подобных примеров можно приводить множество. Однако вернёмся к образованию.

Если взглянуть на сферу образования человека более широко и задаться вопросами:

· когда человек начинает и заканчивает образовываться

· что и как влияет на его образование на каждом из этапов его развития

· что можно сделать, чтобы улучшить качество его образования, и сделать этот процесс более эффективным.

то можно прийти к интереснейшим выводам, которые вскрывают целый комплекс инструментов, при помощи которых в массовой статистике оказывается системное воздействие направленное на подавление чувствительности людей.

Анализ мировых достижений в области мозга (в том числе лауреатов Нобелевских премий), величайшее наследие отцов отечественной психофизиологии (И.М. Сеченова, Н.Е. Веденского, А.А. Ухтомского, И.П. Павлова и других), а так же, учитывая 30 летний опыт изысканий группы учёных психофизиологов во главе с В.Ф. Базарным, в области возрастной психофизиологии чувств, приходим к твёрдому убеждению: главным является не информатизация мозга детей, а ранее целенаправленное формирование устойчивой структуры чувственных доминант, обращённых на добро, накопление в памяти чувств высоких образов одухотворённых человеческих устремлений.

В структуре вочеловечивания ребёнка формирование интеллекта носит соподчинённый следственных характер по отношению к процессу формирования произвольно-волевой и эмоционально-смысловой составляющих души. Ведь не случайно, говоря о высоких человеческих качествах, мы имеем ввиду именно чувство чести, достоинства, любви, красоты, мужества, отцовства (для юношей), материнства (для девушек) и т.д.

Исследования (а народ всегда об этом знал и без наших исследований) убеждают: базовыми, одухотворяющими первичные инстинктивные чувства и вочеловечивающими дитя человеческое являются продолжительное (не менее 2-х лет) грудное вскармливание, постоянное пение ему колыбельных песен, качание в подвесной люльке, многолетнее любвиобильное общение с ним на фоне всё более глубокой ассоциации слов с образами мира. Позже – это переход на телесную вертикаль, кропотливое формирование умных (творческих) рук, поющей души и художественно-образного, глубоко осмысленного творческого речения.

Дата добавления: 2015-08-17