Читайте также:
|
Можно такую машинку или компьютер брать напрокат на несколько дней, для "игры в писателя". Это существенно облегчит малышу освоение чтения и письма, и к 4-м годам он будет печатать на машинке свои сказки и рассказы. Для детей малоимущих семей воспоминания об игре с пишущей машинкой могут стать огромной движущей силой на всю жизнь, даже когда вам удастся заполучить их в постоянное владение..
4). Если вы с 4-6-ти месяцев его кроватке или рядом с ней, но доступно! - музыкальный синтезатор или инструмент, и будете пытаться аккомпанировать себе(как угодно непрофессионально!) во время чтения малышу сказок, то вполне вероятно, ваш малыш с 3-х лет будет играть на музыкальном инструменте свои первые, пусть простейшие, но произведения!
5). Отмечу, что еще одним видами оборудования для создания развивающей среды является магнитофон и видеокамера. Если вы имеете возможность использовать ее: сразу же начинайте записывать дома любые концерты, а затем и простейшие аудио- или видеоспектакли.
6). Не упускайте случая спросить: "Кому ты это сочинил?", "Для чего ты это написал?".
А также, напомнить, что кто-то ждет от него сказку... Кстати, ничего опасного нет в том, что вы скажете, что этот "кто-то" хочет обменять сказку на конфетку, или купить произведение малыша за какую-то сумму. Например, у нас был случай, когда ребенок 4-х лет обменивал свои сказки на деньги, которые он сам отдавал как оплату занятий иностранным языком. Дети не просто хорошо разбираются в своих творениях, но и могут объяснить в них любое слово и строчку, отстаивать свое детское мнение и взгляды, если Вы их приучите к этому своими вопросами и "критикой”. Такой подход к воспитанию детей дает возможность выбрать свой творческий путь, найти вое "я" жизни, все время сохраняя активную позицию. Старайтесь всегда понемногу “играть в оппозицию “, а после удовлетворительного объяснения соглашайтесь и хвалите. Родители России понимают, что при равном развитии технологий, доход и благосостояние приносит опережение в области развития культуры, художественного, музыкального, кинематографического и других видов творчества. После ознакомления с нашими рекомендациями вы можете смело ставить самые смелые цели, что ваш малыш станет законодателем в музыкальном, писательском и др. творчестве.
Дело осталось за малым: в России нужно создать совершенно иную рекомендуемую нами инфраструктуру развития и поддержки талантов ваших детей. Для этого имеется все. Пока не достает только понимания этого со стороны наших "государственных деятелей". Ведь от них не требуется ничего, кроме элементарного знакомства с существующими представлениями в мире и любви к России, преданности к ней. Россия может захлестнуть не только поп-музыкой, но и самой высочайшей новой классикой. И это касается не только музыки, но и всех остальных видов творчества, включая кинематографию.
Нужно только выбрать на место политиков, не способных ни на что, кроме как пресмыкающихся перед другими странами - конкурентами на мировом рынке, своих, любящих Россию государственных мужей, родителей *, чьи дети живут и учатся на родине, будет направлена на подавление талантов, шоу-бизнеса и, в итоге, культуры России
| |||
| |||
□ ВОПРОС 4.1: Можно ли и нужно ли ребенка приучать к политике?
Н е можно, а нужно, просто необходимо развивать политическое и государственное мышление. Для вашей семьи это вопрос жизни или смерти. Хорошо известно, что преуспевающие народы делают именно дни своих политических побед самыми веселыми детскими праздниками. Например, Пурим.
Быть или не быть - именно так поставлен вопрос перед каждым россиянином в конце XX века. В этой главе я говорю только об обязательном МИНИМУМЕ политического развития вашего ребенка, чтобы он, его семья смогли выжить. Вопрос этот чрезвычайно важен, так как все ваши беды происходят от того, что мы, родители, даем себя обманывать именно в вопросах политики. Дурачат не только нас, дурачат президента страны, министров, мэров городов... Все мы самодовольно рассуждаем, наивно играем в демократию, в выборы, но даже не подозреваем, насколько далеки наши представления от того, что действительно происходит вокруг нас.
Я предлагаю вам применить простой, но эффективный прием, чтобы побыстрее стать настоящим политиком. Проведите эксперимент: узнайте на сегодня цифру внешнего долга России, разделите ее на число детей в возрастов от "колясочного" до возраста вашего ребенка и скажите своему малышу, сколько своего долга вы ему оставите, когда он достигнет 18 - ти лет. На 1996 год эта цифра составляет не менее 5000(пяти тысяч) долларов на каждого ребенка, в том числе, беззаботно рассматривающего вас из коляски. После этого посмотрите своему малышу в глаза и расскажите ему об этом: что ему придется выплачивать этот ваш долг американцам... А потом посмотрите в глаза тем, кого вы выбираете.
Напоминайте своему малышу еженедельно, до совершеннолетия, насколько увеличился его долг: будьте уверены, ваш ребенок станет хорошим политиком и неплохим государственным деятелем. Ситуация в России сложилась так, что если вы не станете политиком, вам не дадут жить на этой земле. Вы удивитесь, если узнаете, что существуют официальные документы, по которым Россию стремятся ослабить настолько, что она может быть фактически уничтожена: все что вы видите, это только первые результаты.
Словом "реформы" прикрывается самый интенсивный геноцид, который когда - либо знала Россия: большевики и Сталин выглядят наивными мальчишками: более 10 миллионов детей не родилось за период 1991 - 1996 года в России. Эти граждане России уже не родятся никогда, не родятся их дети, внуки... Целые поколения россиян вычеркнуты "демократами" из истории цивилизации. Пособники "демогеноцида", президенты западных стран не устают рукоплескать команде, проводящей курс на уничтожение России. И если вы не будете соответственно воспитывать малыша, то оставите его без будущего. Поскольку детей рождается в три - четыре раза меньше, чем нужно для нормального воспроизводства населения, все наши долги к моменту их совершеннолетия возрастут как минимум в четыре раза. Таким образом, уже сейчас ваш малыш "должен" около 100 миллионов рублей!
Вам срочно надо пробуждаться на защиту своей жизни, своей страны, своего ребенка! Первое, на что я хочу обратить ваше внимание, запомните правильное определение, что такое политика: дошло даже до того, что в последние годы трудно найти четкое определение, что же такое политика? Вы не найдете, например, четкого определения политики даже в огромном энциклопедическом словаре "Политология". Откровенное завуалирование по этому и многим другим острым вопросам на многих страницах служит целям околпачивания родителей, студентов с целью отобрать у российской семьи, у новой интеллигенции любые шансы на выживание - ведь очевидно, без правильного научного подхода к политике, невозможно разобраться в происходящем. Очевидно, повсюду - цензура спецслужб..
Между тем, главное, что интересует каждого родителя - это экономический уровень жизни семьи, конкретные материальные возможности рожать и кормить и воспитывать своих детей. Все без исключения родители мне всюду заявляют: в стране созданы такие экономические условия, когда рожать и воспитывать детей невозможно. Как решать эту проблему - проблем. Когда вам говорят, что это сложный экономический вопрос - не верьте, это ложь. Ваша проблема "как выжить семье?" это давно уже проблема политическая, ибо ПОЛИТИКА - ЭТО КОНЦЕНТРИРОВАННОЕ ВЫРАЖЕНИЕ ЭКОНОМИКИ вашей семьи. Это значит, каждый родитель должен быть политиком.
□ ВОПРОС 4.2: Каким образом выбирать, как узнать, хороший или плохой политик собирается руководить страной?
У частие родителей в экономике сводится к простым ответам "Да" или "Нет" действующему правительству, президенту. Если экономика семьи в плохом состоянии, если реальные доходы семьи ухудшились хотя бы на один рубль, вы во имя будущего своего ребенка обязаны говорить "Нет", голосуя на выборах, даже если лично влюблены в Президента. Если дела семьи улучшаются, то говорите "Да!". Правительство должно непрерывно меняться, пока положение семей в России не станет наилучшим в мире: вот ваша простая программа, только не надо давать себя обманывать обещаниями и оправданиями. Именно наша аполитичность населения привела страну к катастрофе. Никогда нельзя допускать такие мероприятия и реформы, которые ведут к малейшему снижению уровня жизни: если правительство не умеет, пусть не берется. Эта простая политическая логика характерно для всех стран развитой демократии. Но существует у родителей сильнейший способ влиять на судьбы своей страны: через своих детей. Для чего в незапамятные времена люди стали объединяться в государства? Ответ прост: для защиты прав семьи и экономических интересов семьи. Все другие ответы - это ложь, так как только массовая семья делает возможным продолжение существования государства: дети рождались и будут рождаться и воспитываться в семье. Так что не верьте никакому политику, который будет говорить о семье где - то в конце своей программы: ЗАПОМНИТЕ, вопрос о вас, родители, о вашей семье должен быть НА ПЕРВОМ МЕСТЕ - это жизнь страны.
В своих требованиях к политикам вы можете ссылаться на Библию: христианство и другие мировые религии сохраняются в веках только благодаря тому, что первая заповедь, которую независимо провозглашают и Моисей, и Конфуций - эта заповедь гласит: "Почитай родите - лей своих, чтобы хорошо жилось тебе на этой земле!" Можете сами в этом убедиться, открыв Библию. В Евангелии вы найдете, что из всех заповедей Ветхого Завета Иисус Христос оставляет неизменной и защищает только эту, главную заповедь, которая сохраняет и бережет семью, как основу существования Человечества на Земле.
Если численность населения падает, значит государство не выполняет свою главную функцию: защиту прав семьи и детей. Это - верный признак того, что в стране недостаточно мудрых государственных деятелей - защитников семьи. Поэтому нормальной реакцией на ухудшение жизни должно быть в семье острое желание подготовить кого - либо из детей к государственной деятельности и отправить в верхние "эшелоны власти" его добиваться улучшения жизни народа. Ребенок сызмальства, в общении с другими детьми, отстаивает свои права, сталкивается с поведенческими проблемами, которые, по - сути, являются своеобразными "микрополитическими".
Общение и поведение в семье - это внутренние "микрополитические" проблемы, общение и поведение с друзьями и недругами - внешние микрополитические и микродипломатические проблемы. Вся жизнь человека, с детства, можно сказать, политична. Как мы научим его, воспитаем вести себя в семье - так он будет относиться, по большому счету, к своей стране... На втором месте у претендента должно стоять ПРОСВЕЩЕНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ: это сила страны, ее экономики.
□ ВОПРОС 4.3: Можно ли прогнозировать качества человека на поприще государственной деятельности в зависимости от того, как его воспитывают в детстве?
Е сли вы будете воспитывать малыша хитрым - он, постепенно растеряет настоящих друзей, и, возможно, станет очень плохим политиком. С такими качествами в будущем он "растеряет" население, в прямом смысле. Такие люди ориентируются на сиюминутную выгоду, на ближайшие выборы и более мудрые государственные деятели других стран их неминуемо в крупных делах победят. Если вы будете воспитывать малыша умным и дальновидным то он, наоборот, приобретет верных друзей, и возможно, станет уважаемым государственным деятелем. Такой человек сможет укрепить государство, будет улучшать условия жизни, как правило того слоя или класса, выходцем из которого он является. Если родители будут воспитывать ребенка порядочным человеком - он неминуемо станет защитником прав семьи, своей страны, - патриотом, государственным деятелем с большой буквы. Непорядочный человек неминуемо вступает в конфликт с окружающими, и становится антипатриотом, рано или поздно преступит законы общества. Будучи президентом, такой человек может “продать” интересы или территории своей страны, и т.д..
□ ВОПРОС 4.4: Какое человеческое качество или способность, кроме чтения, ускоряет общее развитие детей в старшем возрасте, помогает избежать трудности подросткового периода?
Д а, конечно, такая способность, развивающая все остальные полезные социальные качества человека, существует. Она выступает уже в виде одного из высших социальных качеств человека, это: способность быть патриотом. Но это именно способность, - она присуща каждому и имеет сильные физиологические основы. Психологи и социологи давно установили, что самый простой путь быстро развивать ребенка старшего возраста и решить практически все его будущие социальные проблемы, это воспитывать его патриотом. При этом дети становятся трудолюбивыми, честными, уважают родителей, заботятся о младших, появляется стремление к учебе. Такие дети готовы отстаивать справедливость, защищают слабых, не допускают правонарушений и неспособны сами совершать преступления. Это качество резко ускоряет развитие высших интеллектуальных способностей детей, способствует быстрой социальной адаптации, исключает многие проступки, как дома, так и в школе. Обычного ребенка можно сравнить с блуждающим среди лесов по бездорожью, то школьник - патриот мчится к своим будущим успехам в жизни на экспрессе...Не случайно в самые тяжелые времена, даже самые никудышние политики взывают к патриотизму, как последнему средству спасти страну.
В 20 - е годы XX века во времена наиболее худшего правления в России, был сделан ошибочный вывод, что для того, чтобы сделать народ более управляемым и послушным, следует исключить патриотическое воспитание. Были проведены съезды учителей, и была дана установка - убрать элементы патриотического воспитания из школьных программ, обязательной литературы... Многие поколения педагогов воспитаны и обучены в условиях этого категорического запрета. По нашим оценкам, такая акция привела к снижению потенциала страны и уровня жизни семей не менее, чем в три раза. Этим же целям служит фактический запрет на изучении настоящей истории России, страны, которая на протяжении тысячелетий до так называемого "крещения Руси", была сильнейшей на планете, и уступала только Римской империи в период ее могущества. Фальсификация истории Руси выгодна только самым заклятым врагам России, но не ее гражданам. Родители должны требовать более подробного изучения истории своего народа - тогда дети станут сильнее и умнее, разберутся, что к чему. Депутаты Государственной Думы должны принять в законодательном порядке требование ввести в школах систематический курс истории России, которому будет выделяться не менее 50 процентов отведенного времени - только тогда можно будет надеяться на уменьшение катастрофических ошибок в истории России следующего века, в будущей жизни наших детей и внуков. Необходимо отменить решение коллегии от 28 декабря 1994 года о фактическом очередном запрещении систематического изучения истории России. Какое обязательное условие гражданства всех развитых стран, которые только благодаря этому и стали развитыми? Это - по существу, патриотизм.. Здоровое общество заботясь о семье и воспитании детей руководствуется следующим определениями:
"Если негодяй, вооруженный знанием права - это раковое образование в теле общества, то антипатриот - это вирус "социального иммунодефицита", "социального СПИДа", который открывает дорогу силам, стремящимся общество разложить, уничтожить." Воспитывая патриота мы практически воспитываем законопослушного гражданина России. Но если, например, давать ребенку "Права человека", не разьяснив обязанности гражданина, то мы противопоставим его обществу, делаем его не созидателем, а возмутителем порядка: любой порядок он будет воспринимать как насилие над "свободой" личности, и т.д. В результате, достаточно только поменять местами два благих действия, как мы получаем самый недопустимый для общества результат: дети, которые должны в будущем укреплять страну становятся антигражданами, будут не понимать сущность государства, будут расти врагами своего же общества и неминуемо приведут его к разрушению.
□ ВОПРОС 4.5: Когда и как рекомендуется изучать права человека и гражданина?
З апомните: ребенку в первую очередь надо разъяснять "права гражданина" - это суть, высшая форма прав человека. Вспомним, что говорят самые древние, "божественные заповеди"? Все эти заповеди - основы гражданского права: "Почитай отца и мать своих. Не убий. Не укради....". Эти и многие другие, более поздние заповеди Библии служат задаче воспитания Человека Порядочного, причем, нарушения гражданских прав очень сурово наказываются в Библии, Коране и в законодательствах всех государств. Ясно, что малышу вы должны четко и понятно говорить, что его права вытекают из того, поступает ли он как порядочный человек или как плохой, как негодяй. Это - диаметрально противоположные вещи. Основной правообразующий признак всех мировых религий: "давай больше прав порядочным людям, ограничивай и лишай прав негодяев и преступников". Высшая форма порядочности - это порядочное отношение человека к своей стране, это - Гражданство, патриотизм. Именно это - главный лейтмотив Ветхого Завета, Корана. Отличие учения Христа в том, что он утверждал всеобщую любовь, равенство перед богом... Между тем, родители должны себе отдавать отчет в том, что то, что делается сейчас с населением в России - это явный, крупномасштабный геноцид.
Надо помнить, что в сущности, права человека начинаются с известных вопросов: "Что такое хорошо? Что такое плохо?". Разъяснениями по этому поводу родители занимаются почти непрерывно, все детство и юность своих детей. Вы можете давать не "отсебятину", а подкрепить свои слова раз и навсегда реальными именами Устроителей земли Русской. Ведь эти же самые разъяснения оформлялись в виде сводов законов, которые создавали и учреждали великие сподвижники, "отцы" народов после великих побед, военных или дипломатических. На Руси это Великий Князь Владимир, Ярослав Мудрый, Петр Первый, и другие. Многие из причислены к лику святых, - значит и церковь признала, что их устами говорил сам господь. РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ДО 5 - ТИ ЛЕТ УСЛЫШАТЬ ОТ ВАС В РЕКОМЕНДУЕМЫХ НАМИ СКАЗКАХ ОБО ВСЕХ НАИБОЛЕЕ ЗНАЧИТЕЛЬНЫХ СОБЫТИЯХ РОССИЙСКОЙ ИСТОРИИ И КОРОТКО, КАК ПРИТЧА О СОТВОРЕНИИ МИРА, УЗНАТЬ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ РУСИ - только тогда он будет понимать, что право создавалось для защиты добра, порядка в государстве, семьи и жизни человека, а это все - условия существования семьи.. Как это делать в самой обычной семье рабочего, я расскажу чуть ниже, в следующем разделе.
Рассматривайте историю как собрание поучительных примеров: кто строил Россию и кто ее разрушал? Кто просвещал Россию, а кто ее обманывал? Кто защищал Россию и кто на нее нападал? Самое мерзкое преступление - предательство... Если изучать право абстрактно, без связи с историей и реальной жизнью, то его понимания не будет достигнуто, - а ведь понимание - главная цель воспитания. Сейчас, в конце XX века в России все усилия тайных и явных врагов направлены на то, чтобы подменить изучение прав гражданина России "правами человека", взятыми абстрактно. При этом миссионеры умалчивают о том, что в США, во всех странах Западной Европы существуют суровые законы за антигосударственную деятельность, и диссиденты и предатели получают многие десятки лет тюрьмы за деятельность, направленную против государства. Например, некоторые наши деятели, так называемые - "право - зщитники", получили бы сотни лет тюрьмы за свою антигосударственную деятельность, направленную против прав граждан России. Враги России взахлеб присваивают им звания "правозащитников", хотя ни один россиянин - родитель не уполномочивал его на это. Десятки общественных деятелей самых разных толков дали, например, небезызвестному В. Ковалеву ему характеристику как типичного "агента влияния", деятельность которого удивительным образом направлена, например, исключительно против русского народа: родителей и детей... Против прав славян направлена, судя по всему, деятельность самозванного "международного трибунала в Гааге", цель которого - разжигание межрелигиозных войн. Давайте проследим на примере нашего ответа на вопрос: когда и как можно начинать объяснять ребенку понятия связанные с формами управления обществом, которые и составляют вершину правовых знаний. Это можно сделать достаточно рано, беря материал из истории.
История - наставница жизни /Цицерон/
□ ВОПРОС 4.6: Как ребенка заинтересовать, и на всю жизнь выработать привычку "советоваться с историей"? Когда начинать изучать формы управления обществом?
В о - первых, мы рекомендуем Вам иметь в детской комнате хронологическую таблицу, отражающую всю историю государства Российского, и год за годом наполнять детскую библиотеку содержанием: сначала сказками, а потом приобретать и более серьезные книжки. Ребенок легко усваивает и запоминает имена всех великих князей, императоров и героев - созидателей и разрушителей своей страны, главным образом, из Ваших рассказов и сказок. Во - вторых, нужно окружить ребенка изображениям исторических событий и лиц.
Для облегчения ребенком усвоения исторических сведений о России лучшего пособия, чем известная картина И. Глазунова "Вечная Россия" Вам не найти. История России в лицах и деяниях должна окружать Вашего ребенка всё детство. В дальнейшем его заинтересуют подробности тех или иных событий. И постепенно у него выработается правильный взгляд на историю, исторический опыт. Несложно ему будет понять и то, что любая хорошая форма управления обществом должна служить улучшению жизни народа, и наоборот, если жизнь народа ухудшается - надо искать другие формы правления... Это важно для будущей активной жизненной позиции детей - будущих граждан. Ибо невозможно сделать детей счастливыми, не научив их делать все общество, в котором они будут жить тоже счастливым. Именно этой цели стремятся достичь люди, придумывая различные демократические формы управления.
В - третьих, мы рекомендуем систематически играть в игру "Управление обществом - семьей", которую надо начинать, когда ребенку 3 года, и продолжать несколько лет, постепенно, шаг за шагом осваивая все формы управления, от простых к сложным. Родители сами могут выбрать, на что обратить наибольшее внимание, какие формы правления обществом по их мнению, более отвечают нуждам общества.
В - четвертых, я рекомендую вам вспомнить наиболее яркие эпизоды из школьного курса истории Отечества и хотя бы в шутливой форме разыграть их с ребенком в минуты свободного времени. Смелее становитесь в своем доме "домашним режиссером" - и ваш ребенок глядя на вас непременно освоит режиссерские навыки, которые ему пригодятся всюду, и на работе, и дома, и в обществе.
1). Например, бритье может на какое - то время превратиться в сцену "Как Петр Первый сбривал бороду боярам". Вскоре через несколько спектаклей, где в качестве активного "зрителя" может участвовать и мама, ваш малыш, играющий Петра, задаст вопрос "А зачем он сбривал бороду боярам? А кто такие бояре? и т.д.
2). Идя кататься зимой на горку, заявите, что идем играть в игру "Переход армии Суворова через Альпы".
3). Когда решите покатать малыша верхом на городской площади, скажите, что играем в "Поход Святослава", или "Поход князя Игоря", а другой раз "Поход на Константинополь".
4). Катаясь на лодке можете играть в различные известные вам походы Ушакова, Нахимова и других адмиралов флота Российского.
5). Когда ребенка надо занять полезной игрой дома, задайте ему задание: "Построй из кубиков, других игрушек и кукол город Астрахань", или назовите какой либо другой город, которые основали и построили великие созидатели России, начиная с великих князей и кончая доперестроечными временами.
6). Купив игрушечную железную дорогу, заявите, что "Нужно срочно достроить БАМ и заселить Восточную Сибирь", - "а не то ее китайцы да японцы заселят". Будьте уверены, игра в "Освоение Сибири" с "участием" всех имеющихся дома игрушек станет одной из любимых на долгие годы.
7). Выйдя гулять из дому весной прихватите с собой заранее припасенные известные вам семена злаковых и иных культур. Играя в игру "Кормильца Крестьянина" (или в "Директора колхоза") засейте с двухлетним малышом его первую "ниву": сделайте ее размером в один квадратный метр, разбейте на квадратики стороной в 10 сантиметров. После этого разбейте ваше "поле" на участки по числу имеющихся у вас видов злаков и закопайте сто семян. И пусть всю весну и лето малыш с бабушкой, до начала игр в песочнице, поливает посевы и ухаживает за своей нивой: удаляет сорняки, и т.п. На это будет уходить 5 - 10 минут ежедневно. Надеюсь, в будущем из такого малыша вырастет не только вам помощник, но и президент, который не будет забывать о том, за чем мы его выбираем: помогать крестьянам заниматься посевной, рабочих обеспечить работой, ученым - поставить достойные задачи... Для интересующихся отмечу, что я рекомендую изучать историю как процесс развития цивилизаций. Причем, методически центральное место должны занимать именно форма и механизм управления обществом. Таким образом, ребенок уже с трех лет начинает знакомиться с самым главным, что, собственно, дает изучение истории: с механизмом принятия решений в обществе и процессом их реализации. При таком подходе ребенок, человек будущего, практически ежедневно учится тому, "как надо жить". Ему прививается взгляд на общество "изнутри", у него появляется масса вопросов. Он очень быстро поймет, например, роль налогов для государства, место и роль наук, торговли, сельского хозяйства, военного строительства... Всемирная история для него будет иллюстрацией различных путей развития цивилизаций, результатов развития наук, культуры... Максимальный эффект достигается при использовании специально рекомендуемых нами компьютерных игр, благодаря которым ребенок может проверить свои познания в области истории, роли тех или иных видов человеческой деятельности в решении задач улучшения жизни народа...
История свидетельствует, что форма правления для развития страны менее важна, чем содержание: если государство В ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ заботится об укреплении семьи, о детях, то общество развивается, растет. Если этого нет, - страна вырождается, она без будущего, ее порабощают другие государства. Вы и ваши дети могут пройти курс игровых занятий, тренинга "практического управления цивилизациями" в нашем Центре. Это позволит одновременно освоить основные уроки Всемирной истории, истории науки, культуры, гражданского и военного строительства. Занятия проводятся с использованием компьютерной системы и рассчитаны на разные категории участников игр: это могут быть и дети от 5 - 8 - ми лет, родители, и профессиональные государственные деятели и политики. Необходимо внедрить нашу методику "практического изучения" истории в дошкольную и школьную практику. Но это зависит и от Вас, родители - депутаты, администраторы областей: назовите где. Конечно, в первую очередь пройти этот курс необходимо будущим депутатам и кандидатам в президенты, - но ведь ваши дети и будут таковыми в будущем обществе! Начинать осваивать понятия, связанные с управлением общества мы рекомендуем как можно раньше: это позволит ребенку в будущем сделать большие успехи в общественных науках, сделает его отличным семьянином, активным и грамотным гражданином, полезным обществу. Как делать это вам подскажут фрагменты игры "Управление обществом", которая может длиться, постепенно усложняясь, несколько лет - до совершеннолетия ребенка.
ПРИМЕР. ДОМАШНЯЯ ИГРА "УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВОМ.
1. ВОЖДЬ ПЛЕМЕНИ."
1). Шаг первый: "Выборы. Голосование. Коронование."
Для начала игры в "Управление обществом" Вы объявляете, что Ваша семья - "племя". А самый главный человек в племени - вождь. Вождь должен быть тот, кто самый сильный. Кто будет вождь? Выбираем вождя. Ну, конечно, организуете проверку силы, всех членов семьи... Это Вы сами придумаете, и криками ("голосованием") выбираете вождя. В знак отличия поручите малышу что - нибудь надеть на Вас, или прикрепит пару красивых перьев... Все это вызывает восторг малышей. Красивая шапка или шляпа заменит вам "Шапку Мономаха" или "Корону Российской империи". Для игры потребуется 10 - 15 минут.
Может быть, на этом несколько дней и будет заканчиваться игра.
2). Шаг второй: "Установление законов: обязанности и права".
После того, как церемония коронования надоест, и возникнет вопрос: "А дальше что делать?" Вы организуете "сходку племени", или "совет"... На этих советах объявляете, кто защищает племя от диких хищных зверей, кто ходит "за добычей", "кто готовит пищу", и т.д. Пусть малыш изображает какого - нибудь хищного зверя, зарычит и нападет на "племя"... Потом Вы объясняете, что все должны слушаться "вождя племени", и начинаете командовать... Ваш малыш с превеликим удовольствием будет исполнять Ваши команды. Организуйте игру в охоту, сбор ягод, посадку зерен пшеницы... Через несколько дней он сам попросит выбрать его "вождем племени"... Вот это как раз тот результат, который Вам нужен!
После нескольких смен "вождей", ваш малыш освоит многие знания, требующиеся для настоящего "вождя племени".
Что из того, что ему придется, как "вождю" "добывать" пищу для племени(семьи)? - Вы по его "приказу" будете носить его на руках, или возить в магазин за продуктами! Но он действительно освоит на практике многие функции вождя племени, главы семьи. А что еще вам нужно для развития ребенка!?
3). Шаг третий. В дальнейшем, мы рекомендуем разыгрывать нравоучительные ситуации в конкретных лицах, например, объявлять, что "Играем в княжну Ольгу", "В Петра Первого", и т.п. Вам можно по вашему усмотрению "переходить", последовательно, на другие формы правления: рабовладельческий строй, феодализм, монархию, демократию, социализм и т.д. Это займет несколько месяцев, или лет, за которые мы рекомендуем вам пройти наиболее яркие моменты из историй всех известных Вам цивилизаций: русской, древнеримской, древнегреческой, и т.д. И если вы ранее воспользовались нашими рекомендациями, Ваш ребенок сам поможет Вам, поскольку будет интересоваться и прочтет необходимые и рекомендуемые нами книги. Сейчас их достаточно много выпускается, в прекрасном оформлении. Мы, как Вы сами можете заметить, забежали "далеко вперед" от нашей темы. Однако, для того, чтобы Вы за эти годы "созрели", я дам некоторые фрагменты методик ускоренного освоения некоторых непростых понятий. Конечно, сложнее обстоит дело с усвоением понятия "демократии", но мы постараемся оказать вам методическую помощь путем описания простой игры.
□ ВОПРОС 4.7: Как объяснить малышу, например, сущность демократии?
О бычно, можно начинать объяснять с 8 - 10 лет. Читающий с 2 - х лет ребенок с радостью осваивает элементы демократии и до 5 - ти лет. В качестве доказательства, мы приводим два текста, которые были написаны ребенком в 5 и 7 лет. Мы сами не ожидали того, что малыш способен интересоваться, более того, что - то соображать по теме управление обществом. Первый их этих текстов написан летом, на даче, в перерывах между гуляниями и заботах о грядках, где ребенок находился с бабушкой, которая вообще была против всякой грамоты в таком возрасте и против печатания на машинке летом тем более. Название текста: "Собачьи и кошачьи Академии наук". Второй текст посвящен градостроительства и формам управления в Древнем Риме. Так что вы сами убедились, что детям близки и понятны вопросы управления обществом и не надо от них скрывать секреты управления страной. В качестве одного из вариантов, для освоения понятия "демократия", которое дословно означает "народовластие", мы предлагаем воспользоваться "принципом первого указа" и понятием "обманократия", иначе малышу трудно растолковать что - либо. В упрощенном виде, Вы должны строить "демократию" используя методический прием показа, что от демократии до обманократии - расстояние ровно в один, в первый, наиглавнейший указ. Если Вы этого не покажите своему ребенку - то закроете ему глаза на все, что будет твориться вокруг него в будущей его жизни. Но зная это, он и другие его сверстники смогут сделать свою жизнь счастливой и без нас. Не это ли нужно Вам дать своему ребенку - умение выбирать на выборах полезных для его семьи государственных деятелей? Предлагаемая игра является одним из самых эффективных способов развития ребенка школьного возраста. По существу, начала демократии к началу игры в Вашей семье уже пройдены: выборы вождя племени это и есть первый демократический акт. Такие формы самоуправления, как "деспотизм", "монархия" во многих случаях имели по сути, демократическое начало: например, великий князь на Руси избирался на совете князей, в других странах выбирали королей. У многих возникает вопрос, почему же наши древние предки, во всех странах без исключения, проведя выборы монарха, потом отходили от демократических принципов, и сами вводили порядок передачи власти по наследству? В этом состоит загадка монархии и разгадка демократии. Оказывается, при демократической форме правления, с изобретением денег целостность и суверенитет любого государства всегда оказывался под угрозой: просто другие государства подкупали претендентов и в обмен на территории получали средства на ведение предвыборной борьбы, которая часто велась вооруженным путем. В результате, страны исчезали, карта мира перекраивалась. При выборах князья чувствовали себя временщиками, думали о ближайших перевыборах, о том, как бы поскорее пользуясь полученной властью, укрепить свои собственные уделы. Иное дело: монарх. Он думает на десятки лет, на столетия вперед, будучи уверенным, что укрепляя страну он укрепляет свою власть. Иными словами, причина перехода к абсолютизму проста и банальна: продажность демократической власти. Избежать или снизить продажность выборной власти можно только путем усиления контроля: родители должны помнить, что любое усиление народного контроля приносит пользу народу. Аналогом высшей власти при демократии должны быть система непрерывного контроля власти со стороны народа в межвыборный период: именно в этот период происходит беспрепятственный грабеж страны, раздача территорий, заводов, расхищение недр... Любое выступление в печати, по телевидению против народного контроля родители должны воспринимать как предупреждение: "Дорогие граждане, я хочу вас пограбить!". Например, после того, как в России в конце 80 - х годов были упразднены система народного контроля и система госбезопасности, страна скатилась со второго места в мире на 50 - е, потеряла огромные обустроенные ею территории, пустыни, заселенные, возделанные и застроенные русскими. Таков результат первых выборов в России в начавшийся период бесконтрольной обманократии. Перечислим только некоторые из потерь России: 1/3 самых благоприятных по климату земель; более 25 миллионов населения; колоссальные потери вложенных средств в инфраструктуру переданных под управление националистов регионов; несчетное число фабрик и заводов, построенных на средства оторванные от центральных районов России; миллиарды долларов, вложенных в исследование недр этих территорий (только одна средняя скважина стоит, как известно 2 - 3 миллиона долларов. Их Россией пробурено десятки тысяч на территориях Казахстана, Киргизии и других районов, население которых было почти сплошь кочевым, и себя ни при каких расчетах не могло даже прокормить, не то что одеть, обуть.... Колоссальные потери триллионов долларов капитальных вложений, которые расхищены, разграблены и остовами цехов и заводов простаивают памятниками на подаренной территории России: эти бывшие производственные мощности сырьем и квалифицированными кадрами снабжала вся Россия - они сейчас никому не нужны кроме самой России. Такова цена первых выборов президента России. Где гарантии, что следующий президент не отдаст за власть, за свою поддержку еще территории, не то что о. Сахалин, Даманский, Чечню? Стран, желающих отобрать около 80 % территорий у России хоть отбавляй: население к началу XXI века составит более 8 миллиардов и резко обострится борьба за минеральные ресурсы планеты. Если родители будут знать главный порок: продажность демократии, и найдут способ избежать этого порока этой формы правления, то многое прояснится и можно будет избежать кровопролитных войн, в которые Россию попытаются вовлечь в ближайшее десятилетие. Но вы должны понять, что существует немало людей, которым эти войны, бесконтрольность продажных всех "демократических" первой, второй, третьей и четвертой властей чрезвычайно выгодны, и поэтому за мирное будущее своих детей родителям предстоит бороться, вам надо напрячь все свои силы и объединяться, чтобы обезопасить будущее своих детей. В приводимой ниже игре вы найдете методические приемы, помогающие объяснить ребенку его роль в демократическом обществе, а также ответы на некоторые важные вопросы об особенностях и формах власти.
ОПИСАНИЕ ДОМАШНЕЙ ИГРЫ: "УПРАВЛЕНИЕ
ОБЩЕСТВОМ. ДЕМОКРАТИЯ И РЕСПУБЛИКА."
Игру в "Демократию" и "Республику" вы сможете вести дома, только путем демонстрирования в сжатом виде всей предыдущей истории борьбы людей за демократические форму правления. Как известно, демократия ковалась в процессе непрерывной борьбы с деспотами, тиранами, самодурами, расхитителями и прочими, которые по тем или иным причинам оказались у власти.
Сущность демократии становится ясна, после показа вами ребенку сатирически усиленных отрицательных вариантов поведения "выборных лиц":
1. Организуете за очередным ужином выборы "Президента" семьи, который обязуется соблюдать и исполнять "свод законов", т.е. список правил, который ведется или записывается тут же, или был составлен днем раньше. Срок президентства 4 года, по одной или по пять и более минут на каждый год, т.е. всего на несколько минут, столько, сколько у Вас имеется времени. Этот срок всегда можно продлить.
2. Сразу же после выборов, "валитесь" "спать" тут же, на стуле, или демонстративно устраиваетесь смотреть телевизор, или играть в крестики нолики, и т.п. - устно или письменно объявляете ПЕРВЫЙ УКАЗ, что намереваетесь делать это весь срок президентства и указываете никому себя не беспокоить. Остальные члены семьи тут же сообразят, что нужно выбрать "Думу", или "Сенат", чтобы как - то воздействовать на "Президента"...
3. У возмущенных "депутатов" ("сенаторов", "членов государственной" думы", которых играют мама и малыш), рождается новый закон - "Президент не должен спать во время своего срока правления".
4. Вы отказываетесь от ратификации этого закона, объясняя в обращении к "народу", что Президент не может не спать. Вносится поправка: "Может спать по ночам, а в остальное время - выполнять свои обещания: управлять государством и исполнять законы, обязанности". Вы, как "Президент" перед народом - вынуждены согласиться.
5. Следующий Ваш шаг - заявляете, что уже пора работать и издаете Указ, что Президент должен работать в отдельной комнате, отправляетесь в комнату, закрываетесь, и снова... Громко "храпите".
6. Возмущенные депутаты принимают, додумавшись на внеочередном заседании "Думы" новый закон: "Все рабочее время Президента должно быть на виду: всегда должно быть ясно, что делает в рабочее время Президент. Сколько - то журналистов должны записывать в специальные журналы, что делает президент. Мешать журналистам нельзя". Президенту приходится подписать этот закон, так как это требование всего народа.
На самом деле, Вы можете сделать так, чтобы Вас "переизбрали", и пусть мама сыграет "хорошего Президента", чтобы ребенок уловил разницу.
Потом опять, пообещав и поднажав на обещания - "вернуться в Президенты на следующий срок - "десятиминутку".
7. Если вы играете в первый раз, то продолжайте дальше с пп. 9.
На самом деле уже произошла потеря власти народом. И вы делаете неожиданный ход. Заявляете, что уходите с поста президента, и торжественно передаете его малышу. Заявляете, что вы теперь "журналист, телекомментатор", и напоминаете, вас нельзя наказывать, вы - "гласность"!
ИГРА В ИГРЕ: "ДИКТАТУРА ЖУРНАЛИСТА".
7.1. Пишете большими буквами: "Президент - верблюд, его надо переизбрать, он не может быть президентом!", объявляете название передач - телепрограмм: "Сейчас, пику тебе в глаз", или "Поставлю тебе свою истину на вид, я силен, как СПИД!!", "Встань, баран, на барабан!", "В гостях у прокурора, следователя и судьи одновременно", "Итоги геноцида" и т.п. Приглашаете всех на свои передачи по выбору.
7.2. Малыш - президент возмущается, начинает доказывать, просит у мамы метрику... Требует слова. Вы тащите его, ставите на стул, он объясняется, а Вы ему говорите: "Будешь трепетать, признаешься, что ты верблюд, тогда дам тебе слово в своей телепередаче!". Но вы не даете ему опомниться: "Ладно, давайте деньги, тогда не буду обзываться! Платите, и за то, что я включаю телевизор!" Мама заявляет, телевизор куплен на общие деньги. Вы заявляете, "Ну и что? Телестудия тоже на ваши деньги построена, я ее прихватизировал. А мне нужно построить дворец в красивом месте возле города, а наказывать меня не имеете права! Буду включать вам телевизор только тогда, когда идет реклама водки, табака лекарств - эти фирмы мне дают деньги, чтобы построить дворцы мне и моим родственникам!". Мама кричит: "Реклама табака, водки и лекарств вредна, она запрещена во всем мире!". "Поэтому они все ко мне прибежали!"
7.3. Вы, не долго думая, пишете: "В обществе появились больные силы: они критикуют прессу, не дают ей демократической свободы! Маму надо срочно уложить в кровать! Весь народ за это!". Она "плачет", но ложится...
7.4. Пока малыш с мамой читают и возмущаются, вы пишите следующую статью: "Управлять такой большой квартирой невозможно. Надо раздать комнаты: одну - соседу слева, "немцу" - я с ним договорился он мне заплатит. Другую территорию - соседу справа, "японцу", он тоже мне даст денег. Игрушки надо отправить за границу, через мусоропровод - от них много пыли, экология страдает. А все, кто против этих реформ, помните: сами приняли закон. Нам, журналистам все дозволено: мы, теперь ваши глаза и уши, будете делать то, что мне нужно. Уж я то смогу пограбить вас! Попробуйте, скажите что - нибудь против: сразу напишу, что вы - верблюд, и что жить вам в лучшем случае в ванне! А не то, вообще продам вас "соседу" этажом ниже, или напишу, что вы хотите отделиться вместе с другим...
Тут уж ваш народ окончательно поймет, что любая диктатура лучше, бесконтрольной и безответственной "четвертой власти": власть СМИ это самая продажная власть из всех четырех властей, которая неминуемо разрушит страну, здоровье народа, и только за эти разрушения построит себе дворцы. Ни я, ни вы, родители, эту власть деспотов не выбирали.
ФАКТЫ. Мне приходилось быть газетчиком и радиожурналистом, - поверьте, публикуется или то, за что платится или гипертрофированная полуправда, которая хуже, как известно, чем ложь! По многим разоблачениям, время от времени появляющимся в печати, предпочтение отдается левым деньгам, так называемым "черно - зеленым" наличным и не облагаемым налогами. А кто такие деньги может платить? Это теневые экономические структуры, мафия, иностранные спецслужбы. Таким образом, построенные на народные деньги телевышки, огромные студии, редакции газет и полиграфические комплексы, типографии мгновенно обращаются в кормушку: вся эта индустрия средств массовой информации начинает работать против народа. Вспомните: несколько лет редактора - "недруги народа" рекламировали алкоголь, табак, сексуальную распущенность и гомосексуалистов - губили наших детей, создавали СПИДоопасную эпидемическую обстановку в стране. Убойная сила СМИ просто ужасна: каждое прохождение рекламы алкоголя, табака и лекарств на телевидении приводит к появлению тысяч алкоголиков, юных табакокурильщиков... Одновременно тысячи долларов текут в карманы тех, от кого зависит появление этой рекламы вместо невыхода разоблачающих мафиозные структуры материалов. На горестях и несчастьях родителей и детей ими построены дома в пригородах, стоимостью по нескольку миллиардов рублей: поэтому в народе называют 90 - е годы "домократией". Сейчас продолжается опять таки запрещенная во всех странах реклама медикаментов, вызывающих заболевания тампаксов и проч. Все это идет за дополнительные деньги вместо полезных для развития детей передач. Вместо передач о подготовке к посевной, которая могла бы спасти страну от голода и дальнейшего закабаления "кредитами", нам показывают бесконечные телесериалы, финансируя за наши деньги зарубежные фирмы, но только не свои, отечественные разоряющиеся кинофирмы. Причина проста: идет крупномасштабная перекачка средств налогоплательщиков через подставные фирмы за границу. Из "коллективного организатора" СМИ стали "коллективным разрушителем" страны.
Я не видел еще журналиста, который бы отрицал того, что славу и "публикабельность" быстрее всего можно заработать только "жареными" фактами, а точнее, "жаренными утками". Привлечь внимание, опубликоваться во чтобы то ни стало: жизнь заставляет многих журналистов быть разрушителями по сути своей. Поимку бандитов журналист обязательно превратит в войну, арест преступников - в "пленение боевиков". Меняется одно - два слова, а журналист уже выглядит чуть ли не национальным героем. По некоторым оценкам, более 90 % материалов, которые разоблачают крупные махинации и коррупцию предварительно передаются на просмотр самим махинаторам, - эти материалы немедленно выкупаются, передачи вырезаются. Характер освещения чеченских событий, по мнению депутатов и государственных руководителей, полностью разоблачил ряд ведущих телекомментаторов. Кто за деньги а кто под угрозой расправы, сводят на нет законные действия президента по сохранению территориальной целостности. Именно нынешние неподвластные народу СМИ раздувают пожар будущих религиозных и других территориальных войн, готовят неисчислимые беды нашим детям. Господствует цензура теневого капитала, мафиозных структур и полностью отсутствует цензура здоровых сил общества. Упразднив государственную цензуру СМИ, народ фактически отдал себя на растерзание криминальным силам и подрывным спецслужбам, действующим по всем правилам обработки общественного сознания. То, что наблюдается в России в 1996 году - это закономерный итог пятилетия правления диктатуры журналистов - разрушителей, четвертой власти, а вовсе не президентской команды. Исполнительная власть парализована СМИ: просмотрите, как трепещут перед объективами президент, премьер и все остальные: они боятся, как бы СМИ не выставили их противниками реформ. Тогда западные державы откажут им в "кредитах".. Парализована и законодательная власть: не то что центральная газета, но и любая районная газетенка в мгновение ока может уничтожить годами наживаемый имидж того или иного депутата Гоударственной Думы. "Деспотизм СМИ": под таким названием войдет последнее десятилетие XX века России в историю политологии. Если родители хотят прекращения разрушения страны, во имя будущего детей нужно требовать нового закона о средствах массовой информации: надо остановить разрушителей, и сбалансировать структуру этой сильнейшей власти. Пока контроль за разрушителями народ сможет осуществлять только через Думу и созданную специально комиссию или "полицию нравов".
7.5. Поэтому Дума, в составе ребенка и мамы в срочном порядке принимает закон о спасении страны от произвола СМИ: "Такая гласность, разрушающая государство, нам не нужна. Все материалы журналиста и рекламу должны проверять представители Думы (комиссия) в составе мамы и ребенка ("Женщины России" и "Партия развития"). Телевизор включать бесплатно только на хорошие передачи по мнению мамы (родителей) детей."
В нашей реальной жизни необходимо срочно принять законы, которые бы сделали из СМИ не разрушителей, а созидателей. Исполнительная власть тоже обязана создать комитет, который не допустил бы произвола СМИ в отношении действий правительства: как никак, но правительство выполняет волю народа, подконтрольно думе и президенту. Судебная власть тоже бессильна против СМИ: многие информационные преступления не классифицированы, юридическая квалификация дезинформации, диффамации и многих других уголовных информационных преступлений отсутствует. Поэтому нужно создать специальную коллегию по новым видам информационных преступлений.
ФАКТЫ. Если вы проанализируете: многие беды родителей происходят только благодаря "четвертой власти". Например:
1) Кто - то из родителей спивается, разрушая физическую и нравственную основу семьи? - на 80 процентов виновато телевидение;
2). Отношения в семье рушатся вследствие измены? Венерических заболеваний? - на 95 % виноват руководитель телевидения, допустивший пропаганду сексуальной распущенности.
3). Ваша дочка стала "гулящей", сделала аборт и осталась бездетной? - на более 90 % виноваты редакторы некоторых телепрограмм.
4). Ваш сын осужден за хулиганство, избиение, кражу? - на 95% причиной этого несчастья стало телевидение, пропагандирующее насилие и жестокость, сделавшее положительным героем бандитов и преступников.
5). Ваш малыш отстает в развитии? - виной только главный редактор телевидения: нынешние бабушки теперь полностью загипнотизированы телесериалами, им не до хоть каких - то элементарных занятий с малышами. По всем этим несчастьям вы имеете полное право подать обычный иск в суд на те программы, которые нанесли вам огромный материальный и моральный ущерб. Поскольку программа транслируется по всей территории, иск можно подать в суд по вашему месту жительства. Это и есть место совершения преступления: вся Россия.
Поняв, что народ разоблачил диктатуру журналиста, вы тут же пишете, что нужно избрать президента, который не допустит плохих журналистов и поставит СМИ под контроль народа. Объявляете тайное голосование, по которому, вы, естественно оказываетесь "Президентом".
8. После этого, Вы продолжаете делать все "безобразия", что и делали, но на все отвечаете, что Вы именно так и работаете, что, например, Вам во сне лучше работается...В частности, можете поиграть в игру "Организованная преступность": кто - то пусть совершает "преступления" и тут же громко нашептывает "Президенту": "Пожалуйста, не подписывай закона против организованной преступности!"...
9. Ваш ребенок, давно уже ставший "профессиональным законодателем", в возмущении, изобретет, наконец - то, самый Важный закон: "Президент должен каждый месяц отчитываться, что он сделал за этот месяц, и должна работать проверяющая комиссия".
10. Развязка уже очень близка, так как для того, чтобы заставить Президента правильно работать, остался один шаг: вот тогда - то, и только тогда в Вашей семье установится демократия. А пока что у Вас под названием "демократия" господствовала... "обманократия". И главный "Президент" был Главным Обманократом. Итак, Вы в качестве "Президента", начинаете как ни в чем ни бывало, бойко выступать перед "народом", демонстративно вставляя в правдивую речь всякие небылицы, например: "Семья полностью обеспечена хлебом, мясом, черной и красной икрой,... Только что я купил для народа молоко, торт, мороженное...Вчера все вместе летали на Луну, катались на динозавре, и даже на лошади...". В конце не забудьте наградить себя коробкой конфет, "персональной комнатой", и прочими привилегиями.
11. И "сенаторы", и "народ" возмущены. Они договариваются кричать вместе "Долой этого президента!"("референдум" о перевыборах). Но не тут - то было. "Президент" хватает маму и зажимает ей рот рукой... И заявляет, - "Так как одновременного скандирования (достаточного голосования) не получилось, - я остаюсь президентом!".
12. Вот тут - то "депутаты думы" придумывают закон: "Президенту запрещается зажимать рот депутатам и народу". Это, как Вы понимаете, "Закон о гласности". Но такой гласности, которая опять не приведет к диктатуре СМИ. Такую, настоящую народную гласность я наблюдал в действии, и разбираю ее, как и другие более сложные вопросы, в следующей книге.
В домашней игре в этом случае мы почти достигли демократии: стало возможным одновременное скандирование и "Президент" теперь вынужден хорошо работать. В обществе получается все несколько сложнее, но вывод однозначен: если нельзя сместить не выполняющего обещания президента, то это не демократия, а деспотизм. Ведь главное достижение демократии - отчетность, гласность, и возможность переизбрания, и ребенок это должен знать и понимать. Однако, очевидно, что даже самый хороший президент, если на него возложены очень серьезные функции, может не справиться с ними, если его не поддерживает какая - то мощная партия. Более того, партия выдвигает президента, и всегда имеет власть и средства, чтобы не выдвинуть президента на следующий срок, и всегда может поддержать "импичмент". Получается так, что демократия не может быстро сформироваться без двух, как минимум, партий, равных примерно по силе, подавляющих большинство других. В условиях многопартийности не контролируемый какой - либо одной или двумя сильными партиями президент, блокируясь то с одними, то с другими сможет всегда сохранять деспотическую форму правления, какими бы "демократическими" названиями она ни пользовалась. Рекомендации по вопросам деталей ускоренного обучения детей сложным понятиям достаточно обширны, и желающие могут обратиться за консультациями и другими материалами в наш Центр.
РОДИТЕЛИ: Но, извините, а если услышав одновременное скандирование сената, народа и верховного, конституционного суда Ваш Президент все равно откажется сложить с себя полномочия, и объявит себя императором? И не секрет, имеются и другие способы узурпирования всей власти президентом, например, продлить свои полномочия, наконец, привлечь на свою сторону армию...
□ ВОПРОС 4.8: Можно ли объяснить ребенку, что является гарантией демократии - власти народа?
В аш вопрос можно сформулировать по - другому: как показать ребенку, что должно быть гарантией выполнения требований сената, народа, судей, когда все другие меры воздействия на президента не действуют? Вы можете в том же духе в игре показать, что гарантами соблюдения законов в "обществе" законности в обществе могут быть: неприкосновенность органов законодательной, арбитражной власти, армия и срок президенства...Ну и в крайнем случае, международное сообщество, хотя тут вопрос спорный: например, известно, что ООН контролируется группой стран во главе с США, которые всегда были против усиления России. Родители не должны заблуждаться на этот счет: в ООН сейчас многое решают деньги. Как и в случае с Сербией, ООН под диктовку США санкционирует любые санкции против России, вплоть до вторжения войск НАТО. Так что, привлекать "мировое сообщество" - означает потерять суверенитет, допустить оккупацию славянских земель.
Главным же гарантом от захвата безграничной власти Президентом может быть только выдвинувшая его партия, имеющая достаточно сил и средств, в том числе и депутатов на всех уровнях, а также средства массовой информации чтобы все - таки суметь организовать быстро и эффективно импичмент, т.е. перевыборы президента. Как правило, партия имеет и необходимый "компромат", чтобы выдвинутый ею кандидат в президенты не вышел из - под контроля. В мировой практике, партия даже и не выдвинет такого претендента, на которого нет "узды" - иначе Президент станет диктатором. Диктатор - это тот, кто сам издает законы, и контролирует их исполнение.
ФАКТЫ. История знает множество примеров, выдвинутый партией кандидат становился диктатором. Помните: Гитлер уничтожил "старую гвардию" национал - социалистов; Сталин путем длительной борьбы расправился с социал - демократами; в Индонезии была физически уничтожена компартия, и фактически установлена, как считается, капиталистическая диктатура семьи бывшего ее руководителя. Некоторые авторы указывают, что справедливости ради, следует сказать, что во всех перечисленных случаях инфляция - коррупция была остановлена практически мгновенно и начался экономический рост. Это, конечно, по мнению соседних конкурирующих государств было плохо. И уж вовсе трагично то, что диктатор может проводить агрессивную политику, тогда как представительная власть практически всегда против военных действий, что делает внешнюю политику более осторожной. Незнание уроков истории приводит к тому, что народ теряет контроль над властью, приходит в полную зависимость от нравственных установок того, кто захватил власть. Худший вариант, когда власти начинают откровенно паразитировать и просто эксплуатировать народ, а не заботиться о нем, допуская снижение уровня жизни. Такая внутренняя политика возможна только путем удушения населения и предпринимателей налогами и введением свободного банковского процента. Если ребенку дать правильные представления о том, чем должна заниматься власть, которая расходует деньги налогоплательщиков, то повзрослев, такие дети смогут разобраться, кого и когда выбирать, как поступать в случае обмана.
В каждой форме правления ровно столько демократии, сколько ответственности и отчетности власти перед народом. В этом смысле наиболее демократичными были коммунисты начала перестройки, так как во время их власти была обязательная отчетность на всех уровнях, и система "наказов избирателей", и гласность, и хоть какая - то забота о семье, здоровье граждан.... Важнейший элемент демократии - пропорциональное представительство различных слоев населения: рабочих, крестьян, интеллигенции и т.д. весьма впечатляюще соблюдался у коммунистов. Существовала официальная квота: не менее 50 - ти процентов членов партии должны были быть рабочими и крестьянами. Заметим, что во всех действующих в 90 - х годах в России партиях представительство рабочих и крестьян не составляет и одного - двух процентов, т.е. основная масса населения в них вовсе не представлена! Это говорит о том, что партии, называющие себя "демократическими" являются прямой своей противоположностью: они антидемократичны. Какой бы вопль не поднимали, например, "демократы" конца XX века в России - они не имеют ничего общего с демократией, и это полностью подтверждают результаты их правления Россией. В любом случае, родителям надо обязательно знать, каков состав партии: если в ней представлены пропорционально все основные слои общества по их численности, значит имеются шансы, что такая партия или объединение защитит интересы большинства, что и является сущностью демократии. Если какая либо партия не публикует данные о своем социальном составе и не заботится о представительстве всех групп и классов населения, то она должна быть поставлена вне закона в по - настоящему развитом демократическом обществе. Поневоле приходится вновь ставить вопрос, что же является высшей формой демократии?
Дата добавления: 2015-08-20; просмотров: 74 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Например, можно малышу заявлять, что пора бы написать и отправить письмо кому-то из родных или известному вашему ребенку человеку, животному. | | | ПОПРАВКА 4. 1 страница |