Как узнать, какие у карася в доме плитки

/Из объявления ребенка 4-х лет

в газету "Из рук в руки"/

П ервое знакомство со свойствами физических тел начинается во время купания, которое начинается с первых дней жизни.

Мы рассматриваем тот случай, когда родители не имеют возможности заниматься по методике "плавать раньше, чем ходить", а это пока 99 процентов семей. Пока ребенку 1-3 месяца, он действительно будет плавать в своей ванночке. Но едва он заденет ее стенку, то начнет искать точку опоры: понадобится большая ванна, и ваше активное присутствие...

Малыш, когда он уже сидит в ванночке, с изумлением обнаруживает, что эта приятная для него среда имеет удивительные свойства: она течет, выталкивает одни игрушки, затягивает другие... Во время купания родители находятся рядом, поэтому этот небольшой, но систематически повторяющийся период общения с ребенком нужно тоже использовать для интеллектуального развития. Вот несколько простых приемов, которые может взять на заметку любая семья:

1). При купании малыша давайте ему возможность играть со струей воды. Он будет постоянно подставлять ладошку под струю, изучать падение воды, разбрызгивание ее.

2).Научите и разрешите ему наливать воду в стаканчики. Позднее дайте ему второй, покажите как можно переливать воду из одного стаканчика в другой.

3). Дайте ему разные - булькающие, плавающие и не плавающие вещи или игрушки для экспериментов, но понемногу, по одной, по две, и т.д. Не перегружайте его лишним количеством игрушек.

Создавайте ребенку условия для постоянного активного развития, предоставляя для этого необходимые предметы, материалы. Пусть малыш хлопает по воде, пока ему или вам это не надоест, наклоняется и пускает пузыри. Комплекс развивающих игр в воде называется "ВОДОИГРАНИЕ". Эти игры - занятия во время купания будут продолжаться несколько месяцев. Необходимо идти от простого к сложному. Давайте малышу сначала только один стаканчик для игр с водой, через некоторое время предложите ему второй. Это нужно для активной познавательной деятельности, для принятия новых решений. Следует помнить, что ускоренное развитие происходит не тогда, когда у малыша "все есть", а тогда, когда своевременно повышается нагрузка: ровно настолько, чтобы малыш проявил интерес, и успел получить удовольствие от очередного собственного открытия. Так и купание должно стать "уроками по исследованию свойств воды".

4). Прагматический этап. Одна из ваших основных задач: научить ребенка чувствовать себя в буквальном смысле, как рыба в воде. Для этого, помимо игр, в более позднем возрасте начинайте малыша учить пускать пузыри: воды должно быть достаточно, чтобы слегка наклонившись вперед ребенок мог погрузить подбородок и губы в воду. Наберите побольше и пошумнее воздуха, наклоните голову в воду и покажите, как нужно, громко, со звуком пускать пузыри. В конце этого процесса поднимаете голову, выдыхаете с брызгами остатки воздуха и только потом шумно вдыхаете воздух. Малыш начинает выдыхать в воду и наблюдает за пускаемыми пузырями. Через какое-то время под воду уходит и нос. Еще позже, постепенно и глаза уходят под воду, продолжают наблюдать за пузырями. Здесь, конечно, лучше надевать ребенку очки или маску для ныряния. Можно добавить в ванночку концентрат морской воды.

5). После того, как малыш научится задерживать дыхание в воде, он и сам начнет рассматривать свои затонувшие игрушки на дне ванночки, начнет играть с ними, погрузив голову в воду полностью.

ЗАМЕЧАНИЕ. Минимальный из видимых результатов физического развития, которого следует достигнуть, следующий: ребенок должен научиться со дна ванны доставать потонувшие игрушки, умея задерживать дыхание, т.е. не бояться нырять. Можно приобрести для него очки (для разглядывания игрушек, своих действий рук и ног под водой) и резиновую шапочку, чтобы вода не затекала в ушки. После того как малыш научится свободно нырять, можно приобрести ему и дыхательную трубку. Конечно, в полной мере проблемы взаимоотношения ребенка с водой решаются в методике "плавать раньше, чем ходить". Однако, далеко не все могут позволить себе освоить ее, прежде всего из-за недостатка времени, а в сельских условиях - теплой воды, большой ванны, бассейна и т.д. В обычных условиях малыш будет у вас плавать ровно до того момента, как коснется стенки или дна ванночки: он сразу начнет искать более надежную опору, чем вода. Раннее плавание, конечно, оказывает большой положительный эффект на интеллектуальные способности малыша, но он несоизмеримо мал по сравнению с эффектом, получаемым по нашей методике "Читать раньше, чем ходить".

КОММЕНТАРИЙ. В отношении других систем восприятия и способностей ребенка можно утверждать: "Электрон также неисчерпаем, как и атом", то есть, возможности развития других способностей такие же большие, как и в случае со чтением. В этой книге мы лишь коротко коснемся этих вопросов, но многим родителям этого будет достаточно, чтобы развить своих детей выдающимися учеными, музыкантами, художниками... В дошкольный период все занятия ребенок воспринимает как интересную игру. Нынешнее поколение молодых родителей уже привыкло к тому, что всюду на полках книжных магазинов лежат книжки - пособия для обучения "школьным наукам" в возрасте от 3-х до 6 -ти лет. Совсем недавно это считалось кощунственным, недопустимым. Вы столкнетесь с тем, что бабушки и дедушки будут возмущаться, противиться раннему развитию. Конечно, пока подавляющее большинство нового поколения пособий весьма далеки от совершенства. Причина появления неудачных пособий в том, что там часто используется такой же дидактический принцип, что и в школе: научать, а не осваивать; запоминать, а не открывать; исполнять, а не творить. В общем, надо не обучать, а развивать. Сейчас даже термин появился: развивающее обучение. Но пока в области "развивающего обучения" больше вопросов, чем ответов. Настоящих результатов очень мало, лучшее, что получено в мире до возраста пяти лет, представлено в этой книге. Суть заключается в том, что развивающее обучение не даст вам нужного эффекта: нынешние педагогические школы пока путают важнейшие понятия местами. Максимальный эффект дает предлагаемое нами ОБУЧАЮЩЕЕ РАЗВИТИЕ. Согласитесь: недостаточно развитого ребенка вы не сможете ничему научить. В этом заключается главный порок и "страшная тайна" нынешней затратной педагогики: намеренно запуская ранний, самый решающий возраст, "педагоги" обеспечивают себя работой на много лет, фактически безжалостно эксплуатируя вашего ребенка. Абсолютное большинство делает это "не ведая, что творит", привыкнув слепо подчиняться указаниям сверху. Самыми страшными врагами невольно оказываются авторитетные научные светила: признать принципиально новое для них означает "крах жизненного пути". Но это ложное чувство, - во все века было так, что приходил Коперник и ниспровергал Птолемея, Эйнштейн - Ньютона, а нас с вами - через несколько лет наверняка ниспровергнет уже ищущий новый молодой исследователь... Некоторые специалисты говорят: дайте нам поподробнее методику, побольше теории, учебный план... Методистам и педагогам организованы лекции, и они могут поступить на наши курсы. Но зачем, например, деловому человеку изучать, например, научные основы создания и производства автомобилей, для того чтобы попасть в нужное место, заключить контракт и получить большую прибыль? Он просто берет автомобиль, ключ зажигания, садится и едет. Так и вы, имея конкретную цель воспитать развитого ребенка берете опробованные приемы и способы - ключ, создаете развивающую обстановку дома и "едете"... соблюдая правила "безопасности движения". Обычно недоразумения происходят именно при несоблюдении этих правила: некоторые пытаются применить и другие методики или идеи и часто это делается неправильно по времени, либо отвлекает. В результате происходят передозировка музыки, физических упражнений и другие. Следствие этого: задержки в развитии и перерасход ваших средств в будущем - своеобразные "штрафы" в пути. Самые грубые и частые нарушения: избыток музыки, "роковая" какофония звуков, медитативная музыка и техники медитации кришнаитов и проч. Далее следуют более сложные и тонкие нарушения, типа неучета особенностей психологических типов ребенка, знаков Зодиака. Мои наблюдения и опыт убеждают в том, что всё, чему обучают в средней школе, можно бы давать ему в игровой форме до 10 лет. Однако предстоит переработать все учебники, создать новые пособия, работы предстоит много. В 5 лет у детей уже сформирован, в целом, характер, определились темперамент, привычки. До 5 -ти лет ребенку, развивающемуся ускоренно, по нашим рекомендациям, доступны основы многих "школьных" знаний: грамота, систематика животных, основы географии, геометрии, химии, алгебры и многое другое. Если с вы хотите видеть в нем "прирожденного", гениального музыканта, математика, химика, литератора, режиссера. Однако для этого нужны и специальные рекомендации, и подходящие пособия, которые вы постепенно сможете заказать и получить в нашем Центре. Кстати, между четырьмя и пятью годами ребенка по-настоящему интересуют такие сложные синтетические виды деятельности, как режиссура, а не только освоение актерских навыков. Кроме этого интересует также бизнес и управление. Прочтите, например, свидетельство ребенка 4-х лет в Приложении 1.4. "В газету "Из рук в руки"). "Человека Созидающего" можно развить до 5 -ти лет, - именно к этому возрасту малыш должен и хочет освоить и конструкторы, и видеокамеру, и многое другое, что мы рекомендуем.

□ ВОПРОС 3.2: C чего начинать развитие научного мышления?

Дата добавления: 2015-08-20