РЕКОМЕНДАЦИИ. Для создания развивающей музыкальной среды Вы должны руководствоваться

(Источник: МИРР. Методика "Сочинять музыку раньше, чем ходить").

Для создания "развивающей музыкальной среды" Вы должны руководствоваться несколькими основными правилами.

Правило 1. Если можете, пойте песни. Петь колыбельные песни, укачивать ребенка, если это требуется, должен только родитель, имеющий музыкальный слух. Его может заменить "музыкальная нянечка", бабушка или дед. Известны случаи, когда у музыкальных родителей вырастали "немузыкальные дети": виноваты в этом оказывались именно "немузыкальные няни", бабушки... Бывают редкие случаи, когда в семье нет никого, обладающего музыкальным слухом: в таких случаях надо использовать аудиоаппаратуру (магнитофон) и видеотехнику, чтобы ребенок не только слышал песни, но и видел их исполнение крупным планом на экране. Музыкальное меню должно напоминать детское питание: сначала простые мелодичные песни, "чистый натуральный продукт" вокала, потом понемногу усложняете. Я рекомендую научить малыша самому, в 5-6 месяцев включать и выключать аудиоплеер, но музыка должна быть простой, мелодичной, строго по рекомендациям. Иначе обратный желаемому эффект неизбежен.

Правило 2. Начинайте формировать "опорные музыкальные образы" в тот же период, когда формируются двигательные, "опорные динамические образы", то есть, с трех - четырех месяцев. Если родители не знакомы с нотной грамотой, то им следует создать для малыша условия освоения нот самостоятельно, воспользовавшись нашими рекомендациями. Даже если вы не разбираетесь пока в музыке - не стесняйтесь, осваивайте ее вместе с ребенком, руководствуясь простым правилом: придумывайте, сочиняйте дополнительный язык общения с малышом - свой собственный язык музыки. Но поначалу это будет у вас язык простых условных звуков, извлекаемых на каком-либо музыкальных инструментов. Перспективнее всего и дешевле начать с использования простого синтезатора приобрести его сейчас не проблема: стоимость электронных синтезаторов во много раз ниже стоимости громоздкого механического синтезатора, каким является фортепиано. Возможности для развития и музыкального творчества детей у существующих электронных синтезаторов неизмеримо выше.

КОММЕНТАРИЙ. Во многих странах появление синтезаторов привело к взрывоподобному развитию музыкальной культуры. Хорошим решением было бы введение в начальных классах школы уроков творчества на синтезаторах. Однако, вы не надейтесь, что без вашего, родители, участия скоро могут быть приняты необходимые государственные решения. к сожалению, в этой области, так же, как и во всякой другой, внедрению всего прогрессивного препятствует своего рода "музыкальная мафия" и в еще большей степени, экономическая конкуренция: чем больше Россия отстанет в сфере музыкальной культуры, тем больше эта "музыкальная мафия" заработает на организации концертов третьесортных гастролеров из Италии, США и других стран. Таким образом, все деньги, которые могли бы пойти на развитие культуры России перекачиваются за границу и в карманы импресарио... Музыкальная Россия может достигнуть небывалого расцвета, если вы, родители, добьетесь от ваших избранников - депутатов, чтобы они ускорили принятие законодательных рекомендаций по обучению игре на музыкальных синтезаторах в начальной школе. Экономический эффект от этого пустякового решения был бы просто невероятно велик для народов нашей страны.

Правило 3. Примените наш способ - который является лучшим для того, чтобы дать ребенку начать знакомиться с миром звуков с колыбели, едва малыш начинает владеть ручками. В будущем вам просто не потребуется специально заниматься музыкальным образованием: в период до 3-х лет у детей чрезвычайно велик интерес к звукам, к процессу их воспроизведения. Способ состоит в том, что начиная с 4-х месяцев вплотную слева от кроватки ставится синтезатор: малыш должен в какой-то момент времени сам случайно обнаружить клавиатуру и возможность извлекать звуки. С этого момента он будет систематически поворачиваться и со все большим успехом нажимать на клавиатуру. И кроватка и синтезатор должны удовлетворять нашим рекомендациям. Более подробные инструкции нами издаются отдельно, но для того, чтобы вы смогли ребенку "подарить мир звуков" предложенного способа уже достаточно.

Правило 4. Для тех, кто знает ноты и основы музыкальной грамоты, рекомендуем как можно раньше начать рисовать ноты с ребенком, показать клавиатуру, научить пользоваться любым доступным вам музыкальным инструментом. Для этой цели пригодятся простейшие: балалайки, игрушки, из которых можно извлекать звуки... Главное, помнить: ребенок должен вволю "набренчаться" на музыкальных инструментах до 1,5 - 2-х лет. Затем, начинайте его просить сыграть, как бежит "зайка", "волк", "медведь", "птички" и другие знакомые ему по сказкам или из жизни животные и т.д. Малыш постепенно сформирует и привыкнет воспроизводить "музыкальные опорные образы". Потом просите сыграть на инструменте "произведения" посложнее: "Сыграй, как зайчик гуляет, и вдруг за ним погнался волк!". Будьте уверены, - сыграет! А если замнется сами сыграйте, покажите раз-другой. Тем, кто может, я рекомендую приобрести какой-либо из рекомендуемых нами музыкальных синтезаторов. Они очень удобны для пользования ребенком, знакомят его с миром звуков, позволяют сформировать навыки извлечения различных звуков.

Правило 5. Помогайте ребенку формировать музыкальные образы животных. Так, когда малыш нажал клавишу низкого звука покажите ему карточку с медведем. Если услышите, что ребенок "пиликает" стуча по клавишам высоких звуков "ПТИ - ПТИ..." - показывайте изображение певчей птицы. Хорошо будет получаться, если и вы сами воспроизведете звук, который издает "птичка"... Для более правильного формирования звуковых образов советую вам почаще вслушиваться в музыку слов русского и древнерусского языка: многие звуки подскажут вам и ребенку сами слова, например, КУКУшка, ДЯТел,....

Так, например, древнерусское слово "Берр" наши предки постепенно заменили на более практически полезное для промысла меда "Медведь". Однако слово это сохранилось повсюду, и его звучание было предостережением малышам: родители указывали на темный лес и грозно произносили беззаботным малышам: " "БЭРР-Р" или "БЕР-Р-Р!", и слово напоминало о грозящей опасности: "Не ходи туда, там БЕРР!". Малыши, вырастая так и стали называть темный лес "Бором". Запрещалось, особенно по утрам ходить на "БЕРЕГ", Его, БЕРРА место: медведь как правило, завтракал на БЕРЕГУ, лакомился рыбой. Ну, а о БЕРезу медведь, конечно, ЕРЗал, почесывая спину... А живет грозный БИРюк в ЛОГове, в БЕРлоге. В целях раскрытия тайн слов обратитесь к статьям публикуемым в газете "Звонок на перемену", подписаться на которую можно у нас.

Вообще же, в языке вернее всего сохраняется то, что оказывается наиболее полезным для носителей этого языка. Хорошо известно, что среди языков индоевропейской семьи, русский язык является наиболее сложным. Это свидетельство того, что наш язык, находился на перепутье древних путей миграции индоевропейцев. Многие специалисты показали, что из всех живых индоевропейских языков, русский язык хранит более других нераскрытых загадок древности и истории переселения народов. По-видимому, это - следствие того факта, что русские - единственный из всех европейских народов, который более 10 тысячелетий проживает на территории, откуда пошли все индоевропейцы, как на юго-восток, так на юг и на запад. Об этом свидетельствуют бесчисленные сохранившиеся археологические находки. Современная история Евразии, вкратце, такова. Как показали археологические открытия и результаты расшифровки древнейших памятников письменности, прародина руссов, чехов и хорватов - районы Южного Урала и Балхаша (древнее Семиречье). Отсюда индоевропейцы, в том числе праславяне, или прароссы, освоившие металлы Уральских гор и создавшие колесницы несколько раз, уходя от похолоданий и засух, волнами накатывались на остальную часть суперконтинента Евразии. Первая волна наших далеких предков докатилась до Нила, и основала цивилизацию Древнего Египта, заблокировав таким образом африканский континент как источник возможных нашествий.

Сегодня никто не оспаривает того факта, что общие корни слов, иллюстрирующие отделение различных племен на протяжении более 4-х тысячелетий. Эти данные свидетельствуют, что такие общие корни германских и латинских языков, греческого языка и санскрита обнаруживаются только в русском языке. Лингвистический анализ основных групп корней слов доказал, что в результате второй и третьей волн переселений индоевропейцев, или, если называть их по имени происхождения, прароссов, были созданы Древнеиндийская цивилизация и чуть позже Древнегреческие "городские" цивилизации (Микены, и т.д.). Звучание слов и памятники письменности свидетельствуют о происхождении санскрита и древнегреческого языка от некоего праславянского языка. Тогда же часть племен древних россов докатилась до побережья Атлантического океана и северных морей, и через тысячелетия относительно спокойного развития за славянским щитом" сформировались в германцев, англов (бриттов), франков и остальных индо - россо - европейцев.

Как утверждают многие историки и археологи, после разорения славянского города Трои, переселенцы во главе с Энеем создали этрусскую цивилизацию, из которой затем и обособился город Рим. Интересно, что по данным анализа надписей на каменных надгробиях, более половины императоров Древнего Рима имеют славянское происхождение. Это еще в прошлом веке убедительно показал Е. Классен на основании анализа многочисленных надгробных плит и многочисленных археологических материалов. О праславянском происхождении свидетельствует историко - лингвистический анализ божеств древнеиндийского, древнегреческого и римского пантеонов. Многие исследователи склоняются к тому, что небезызвестное золотое РУНО - это не что иное, как древнейшее собрание свитков (рун) ведических сказаний древних россиян, которые были вывезены древними греками (пеласгами) из южной России...

Но это - другой разговор, об этом вы сможете прочесть в нашей книге: “Методика развивающего игрового изучения истории цивилизаций”, которую, надеюсь, когда - нибудь удастся опубликовать.

Проверить особенности хода исторического развития можно путем виртуальных историко - хронологических экспериментов на компьютере, используя известную, самую популярную стратегическую игру “Цивилизация - 1”.

Имейте всегда в виду, что многие "развитые" страны финансируют появление книг, с целью как можно дольше вводить нас, россиян, в заблуждение... Первые звуки вашего музыкального языка, который вы должны придумать со своим малышом могут быть подсказаны различными вариантами произношения общих корней слов русского, английского, немецкого языков: эти языки в древности были единым языком. Звуки низкого рычания медведя, менее низкое звучание ВОЯ ВОлка и другие звуки, имитирующие "язык" зверей легко воспроизводятся на музыкальных инструментах. Эти сочетания станут для вас с ребенком первым условным музыкальным языком. После того как ребенок привыкнет извлекать звуки, у него может возникнуть потребность к самостоятельным занятиям музыкой. Самый большой интерес к музыке проявляется у ребенка с 2-х до 3 лет. Нужно максимально использовать это время, так как потом занятия пойдут гораздо сложнее, займут больше времени.

ЗАМЕЧАНИЕ. Желательно, чтобы родители стремились обеспечить разнообразие в деятельности ребенка, проходили за день весь цикл, начиная, например, с музыки или рисования, продолжая чтением, "созиданием", т.е. строительством построек в кубики, завершая, например, день счетом и т.п. Используя эти рекомендации вы тренируете и развиваете различные отделы головного мозга ребенка. Попросту говоря, не ждите, когда ребенку надоест заниматься одним и тем же делом: переключайте ненавязчиво на другой вид деятельности - этот способ отдыха лучший. При этом происходит дополнительная подпитка энергией отдыхающих частей мозга за счет функционирования активно работающих отделов. Учитывайте психологический тип ребенка: у одних малышей следует развивать целеустремленность ("Близнецы"), другим помогать переключаться ("Козерог", "Дева"), третьих надо хвалить и давать самостоятельность выбора занятий ("Рак").

Правило 6. Если вы не знакомы с нотной грамотой, но хотите, чтобы ваш ребенок или внук стал композитором в кратчайшие сроки, то следует пораньше начать играть в рекомендуемую ниже игру. Обучать играть по нотам можно начинать в то же время, когда ребенок начинает ходить, примерно в возрасте около 1,5 лет. Это несколько проще, чем научить печатать на пишущей машинке. Но это - наш предельный - минимальный, рекордный срок; не обязательно стремиться во чтобы то ни стало достичь предела: вы можете начинать и в три, и в пять, и в десять лет, если ваш ребенок уже большой. Но начинайте немедленно ИГРАТЬ в рекомендуемые нами игры: если не получится сегодня, то получится завтра.

1). Приобретя синтезатор или установив пианино, Вы предлагаете малышу, "Давай поиграем в Бояна!".

2). Главное для вас: нарисовать ограниченную часть клавиатуры музыкального инструмента и указать кружочком место - клавишу, на которую должен нажать малыш. Для полуторагодовалого клавиатуру вы пока вообще не рисуете, а просто один кружочек на чистой бумаге означает один звук, два - два удара, и т.д. Вы с мамой, например, на кухне, рисуете музыкальную записку, на которой всего одна нота, а малыш должен побежать к пианино и нажать на клавишу. Услышав звук, вы тоже издаете ответный звук: "Ку-ку"!. Когда малыш возвращается на кухню, вы говорите, что это был "Концерт Бояна с кукушкой". И ничего, что может быть, ребенок видел кукушку только на картинке: покажите ему карточку с кукушкой. "А теперь давай сыграем в "Бояна с медведем". Даете ему новую музыкальную записку, и услышав, "аккомпанемент" из одного звука, громко рычите: "Берр! Берр!". И так постепенно усложняйте ваши "музыкальные" записки.

4). Когда вам надоест писать своему малышу "партитуру" скажите, пусть сам нарисует. Эту игру уже мы называем "Поиграем в Моцарта!".

3). Через год таких веселых игр вы уже будете отплясывать: может быть, танец "чардаш" под музыку своего малыша, который будет играть с листа "Самоучителя по фортепиано", в котором вы сами как говорится, не очень - то разбираетесь... Кроме того, у вашего малыша будет несколько любимых мелодий, сочиненных им самим.

Правило 7. Если вашему ребенку чуть более полугода, играйте в "Гусли плясуны". На вашу просьбу малыш нажимает на клавишу синтезатора. Когда раздастся звук, вы весело изображаете подходящего по звуку животного: если звук высокий, танцуете какую-либо птицу, если звук очень низкий, изображаете медведя, вернее "танец медведя". В общем, вы должны добиться, чтобы малыш любил заставлять вас плясать и петь под его музыку. Таким образом, вы достигнете фактического обучения музыке и сочинению своеобразной музыки малышом еще до года. Не прерывайте этой игры с младенчества до совершеннолетия. К моменту, когда ребенок начнет ходить, музыкальная подготовка его будет уже весьма основательна. Имейте в виду, формирование слухового аппарата занимает 2-3 года, поэтому совершенное владение абсолютным слухом и композицией проявится просто и естественно чуть позже. Но то, к чему идут дети в обычных музыкальных школах, училищах и консерваториях придет к вашему ребенку естественно, в игре, как бы будет даровано природой: но подарите ему этот дар вы лично, родители, создав рекомендуемую музыкальную развивающую среду. Подчеркну, что времени на эту игру уходит очень мало: несколько минут бывает достаточно, малыш сам потом будет составлять "музыкальные записки", и играть соседским детишкам, а то и просто: своим игрушкам, рассаживая их в качестве аудитории... Эта самостоятельная игра называется "Играем в концерт".

Мы не сомневаемся, что если Вы будете использовать наши советы с самого начала, то к 3-м годам он прочтет основы нотной грамоты, и со временем и будет в совершенстве знать ноты, свободно сочинять мелодии на заданную тему, - то есть, в возрасте 3-х лет проявит задатки будущего композитора. Но запомните: вы должны сами проявлять интерес ко всем его музыкальным играм, к сочиненным им произведениям. Сделайте за правило: устраивайте маленькие домашние концерты три раза в неделю, когда вам будет удобно выделить 15-20 минут для того, чтобы всем вместе послушать, как играет ваш малыш "в Моцарта". Сейчас практически в каждом доме имеется магнитофон, который чрезвычайно поможет вам в развитии способностей ребенка. Нужно как можно раньше начать записывать на магнитофон звуки, воспроизводимые ребенком ("Играем в студию звукозаписи "Мелодия"). Научив малыша делать это самостоятельно в два - три года вы дадите мощный стимул его саморазвитию. При этом обязательно устраивайте прослушивание записанных ребенком "!концертов" - конкурсы. Это можно делать во время ужина, систематически, ежедневно или еженедельно. Здесь же выбираете "жюри", в конце можно организовать награждение победителей. На "конкурсы" приглашайте соседских детишек, других участников и слушателей. Даже не принадлежа "музыкальной богеме" вы воспитаете гения...

Дата добавления: 2015-08-20