Преодоление.

На мой взгляд, это наиболее точное название того, что остаётся у родителей до конца этой жизни. Бывают на этом пути временные неудачи, бывают победы, но и те, и другие существуют только для того, чтобы подчеркнуть необходимость новых преодолений.

В книге коснусь только нескольких, для нас оказавшихся очень эффективными, методов, приемов, упражнений. Я их придумал сам, и они помогли моей доченьке.

Во-первых, я ее стал называть не иначе как “моя любимица”. Это было, как потом оказалось, очень важным моментом. Я, по сути, признавал: это моя вина, что она даун, и я за это в ответе и обязан приложить все силы, чтобы уж если не исправить положение, то постараться облегчить Любимице дальнейшую жизнь, особенно когда меня не будет на этой земле. Может показаться, что написано высокопарно, но именно так я думаю и постоянно повторяю себе это даже сейчас, когда ей семнадцать лет.

После возвращения из Дома ребёнка возникло множество проблем. С чего начать? Я выделил вопрос о здоровье. Просто приказал себе каждый день делать с дочерью зарядку. “Болеть нам нельзя!” - говорил я каждое утро.

И вторая задача, к решению которой я должен был приступить немедленно, но которую, возможно, ещё не решил и до сих пор, - это проблема преодоления СТЫДА. С этой проблемой я не мог мириться, но и не в силах был уничтожить её. Постепенно искоренять стыд мне помог случай. Однажды с Любимицей пришли на приём к врачу, и здесь особо хочу отметить душевную щедрость, материнскую мудрость, человеческий такт главного врача детской поликлиники. Она расспрашивала меня о трудностях воспитания. Говорила... Говорила... А я, возможно, слушал ее растерянно, или был у меня “потерянный” вид, но вдруг она спросила о моем самом больном, о том, что у меня сидит внутри. И я ей рассказал о стыде. Что он не дает мне покоя, не только мешает заниматься и воспитывать, но “съедает” меня физически. И она сказала: “А вы посмотрите на других детей”. Я даже вначале не понял, вернее, как-то не придал этим словам особого значения. Но вспомнил их, как только вышел из кабинета. Кричали и бегали по коридору поликлиники мальчик и девочка. Бабушка ловила их, стараясь усадить на стулья. И я подумал, что моя дочь не будет себя так вести! Она очень послушна. И в дальнейшей жизни, сравнивая поступки Ани и других детей, я поражался ее природной воспитанности и способности воспринимать и исполнять правила поведения в обществе. Она не будет ничего “клянчить”, не будет топать ногами и закатывать истерики. Для нее обязательными являются такие понятия, как “нельзя” и “можно”. И что особенно важно, делает она все это сознательно.

Я начинал воспитывать сознательное отношение ко всему, что делаешь, с ежедневного повторения. Наблюдая за дочерью, понял, что только многократное повторение одного и того же действия, упражнения, слова дает результат. Конечно, не скрою, заниматься так - очень непросто. Кажется, что уже человек автоматически должен повторить всё, что ему предлагалось. Но как только просил её выполнить какое-то упражнение САМОСТОЯТЕЛЬНО, убеждался, что ещё нужно работать и работать. И это проявлялось во всём. И вот тут очень важно подавить в себе раздражение и гнев. Да, я не оговорился, именно гнев!

Вспоминаю, как учил Анюту не брать ничего без разрешения. Так как мы с женой работали и дочь днём оставалась дома одна, её нужно было научить, что можно брать, а что нельзя. Ещё хочу сказать родителям: если ребёнка воспитывает не одна мать, сразу определитесь, кто будет наказывать. Я имею в виду наказание физическое, потому что при воспитании ребёнка - Дауна это необходимо. Многое нужно будет “объяснять” физическим воздействием. Расскажу, как учил дочь, что можно брать, а что нельзя. Аня очень любила рассматривать картинки и поэтому брала книги и часто их рвала. Я положил на видное место книжку с красивой обложкой и, как только она взяла книгу, подошел и “грозно” спросил: “Какая рука брала книгу?!”. Она протянула правую руку, и я сильно ударил по ней. Аня спрятала руки за спину и растерянно смотрела на меня, ещё не понимая, за что её наказали. И тут я, закрепляя усвоенное, опять очень “грозно” спросил: “А левая рука, что, не брала?! Давай левую!”. И она после паузы очень медленно протянула левую руку.

После наказания приходилось надолго уходить, чтобы как-то успокоиться. Это были непростые уроки. Возможно, они не очень педагогические, но я утверждаю, что они действенны. После этих, два-три раза повторенных, упражнений она не брала и не берёт без спроса и сейчас ни одной книги, хотя очень любит читать. И я этим горжусь и рассказываю знакомым, что Аня, оставшись одна дома, никогда не возьмет ничего, что ей не разрешают брать. Это всегда вызывает удивление, но они не знают, как это достигалось и чего это стоило!

Дата добавления: 2015-08-02