Современное значение термин «аутизм» впервые обрёл в 1938 году, когда Ганс Аспергер из Венского Университетского Госпиталя в своей лекции по детской психологии на немецком языке использовал термин Блейлера «аутистичные психопаты». Аспергер исследовал одно из расстройств аутистического спектра, впоследствии названное синдромом Аспергера, но в силу ряда причин лишь в 1981 году получившее широкое признание в качестве самостоятельного диагноза. Лео Каннер, работавший в Госпитале Джона Хопкинса, внёс современное значение слова «аутизм» в английский язык. Описывая в 1943 году поразительное сходство черт поведения 11 детей, он употребил словосочетание «ранний детский аутизм». Почти все особенности, подмеченные Каннером в первой статье на эту тему, такие как «аутистическое уединение» и «стремление к постоянству», и в наше время считаются типичными проявлениями аутистического спектра. Неизвестно, знал ли Каннер о более раннем использовании термина Аспергером.
Аутизм - тяжёлая аномалия психического развития, характеризующаяся нарушением социального взаимодействия, эмоциональной холодностью, стереотипнотью деятельности, отрывом от реальности, отгороженностью от мира.
Выделяется лёгкая, средняя и тяжёлая степень. Средняя и тяжёлая степень часто сопровождается специфической задержкой психомоторного и психоречевого развития
Специфические психолого-педагогические особенности детей:
Снижение или полная неспособность установки эмоционального и зрительного контакта.
Предпочтение неодушевлённых предметов.
Речь стереотипна, монотонна, с элементами эхолалии, состоит из невыразительных или не соответствующих ситуации фраз, не служит средством общения.
Боязнь любых перемен, сопротивление малейшим изменениям окружающей обстановки.
Возможна острая сенсорная или тактильная чувствительность.
Склонность к ритуалам.
Может наблюдаться нецеленоправленное поведение.
Способность к игре и фантазированию развита плохо. Игрушки используются для стереотипных манипуляций, не соответствующих целям, для которых они предназначены.
Некоторые дети обладают очень высоким интеллектуальным потенциалом и одарённостью.
Синдром раннего детского аутизма может быть диагностирован у ребенка даже до года, так как для него свойственно нарушение всех видов контактов с матерью (телесного, глазами), а это не может не беспокоить родителей.
Тяжелые нарушения общения наблюдаются при раннем детском аутизме (РДА), который проявляется уже в первые 2-3 года жизни.
Основным его симптомом является нарушение общения, контакта ребенка с окружающими. Ребенок погружается в мир своих фантазий, собственных переживаний. Он замкнут, отказывается от общения, не смотрит в глаза окружающим, избегает телесного контакта, ласки близких.
Отличительной особенностью детей с аутизмом является неравномерность психического развития в целом, а также отдельных психомоторных функций. Интеллект детей с аутизмом может быть нормальным, но развит негармонично, бывает умственная отсталость, и наконец, среди таких детей встречаются одаренные.
Особенность детского мозга проявляется в том, что даже незначительные его поражения не являются частичным, локальным, а отрицательно сказываются на всем процессе развития (созревания) центральной нервной системы. А при тяжелом нарушении его следы остаются на долгие годы, а иногда на всю жизнь. Все дальнейшее развитие ребенка идет в условиях патологического состояния центральной нервной системы. Если своевременно как можно раньше не организовать лечебного и коррекционно-педагогического воздействия, то ребенок будет отставать в психическом развитии.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 72 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Дети с задержкой психического развития | | | Дети с синдромом преждевременного старения |