X. Перспективы проекта

Многопрофильная школа третьей ступени – ресурсный Центр города.

1. Стать Центром развития интеллектуального потенциала юношества.

2. Стать Центром проектной, исследовательской и экспертной деятельности для городской системы образования.

3. Стать Центром ресурсного сетевого взаимодействия города.

4. Стать инновационным Центром повышения квалификации педагогов.

5. Стать инновационной образовательной площадкой муниципального, регионального и федерального масштаба.

XI. Финансовое обоснование проекта

Смета расходования средств для реализации проекта

«Модель многопрофильной школы»

Расходы	Количество	Цена	Сумма
Создание научных лабораторий		700 000 руб.	2100 000 руб.
Научное руководство проекта.		200 000 руб.	200 000 руб.
Научное сопровождение обучающихся		100 000 руб.	300 000 руб.
Сотрудничество с вузами.		100 000 руб.	500 000 руб.
Курсовая подготовка педагогов.		10 000 руб.	150 000 руб.
Внешняя экспертиза.		100 000 руб.	100 000 руб.
Итого: 3350000

Заключение

В ходе проекта сделана попытка по полному реформированию управления школы старшей ступени. На наш взгляд старшая школа, должна стать отдельным институтом со своей нормативной базой и позицией в социально-экономическом пространстве России. Это необходимое условие. В противном случае любая инициатива будет вязнуть в конфликтах с существующими стандартами организации «детского» обучения. Необходима реструктуризация системы общего образования: выведение старшей школы за рамки общеобразовательной массовой школы. Один из вариантов, представлен в проекте, такой реструктуризации, создание укрупненных «центров юношеского образования». Причем этот центр должен иметь статус автономного учреждения, обеспечивающий реальную финансовую и юридическую самостоятельность. Это подходит для нашего города, с его развитой инфраструктурой, как основного образования, так и дополнительного. Проект дает возможность изменить существующую систему образования в старшей школе, которая позволит воспитать конкурентоспособную, самостоятельную, креативную личность.

Преимущества новой школы:

- Качественное образование доступно для всех.

- Материально – технические и педагогические ресурсы сконцентрированы в одном учреждении, что обеспечивает их эффективное использование в рамках профиля

- Существенно увеличивается число выборов: предметов, уровней, форм и временных рамок изучения, что способствует взрослению старшеклассников, формирует ответственность.

- Организационно – педагогические условия обучения обеспечивают преемственность между школой и вузом, что способствует социализации обучающихся.

- Лекционно-семинарская система высвобождает время для индивидуализации и дифференциации образования.

- сочетание форм университетского образования и индивидуально-групповых форм учения;

- Появляются новые организационно-управленческие единицы в школе Ресурсный центр, Тьюторский центр, Менеджерский центр.

- сетевое взаимодействие с другими ресурсными центрами образования города

Список литературы

1. Юношеское образование [текст] материалы к построению юношеского образования / А. А Попов; Открытый корпоративный институт/ М, 2009 – 61 стр.

2. Педагогика самоопределения: сфера поиска [ текст] / Н. Рыбалкина М, 2009 – 100 стр.

3. Введение в психологию развития [ текст] / Б. Д. Эльконин М, 1994 -150 стр.

4. Система педагогических исследований [ текст] методический анализ / Г. С. Щедровицкий М, 1993 г.

5. От 15 и старше. Новое поколение образовательных технологий [ текст] научно-популярное издание / И. Проскуровская;Г. Копылов; А. А. Попов М, 2006 – 262 стр. и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой. – М., 2003. – 83с.

6. Методика выявления готовности старшеклассников к выбору профиля обучения/ Авт.-сост. Л.П. Ашихмина, С.О. Кропивянская, О.В. Кузина Немова Н. В. Профильная ориентация девятиклассников: элективные курсы и «Образовательные информационные карты» // Директор школы. – 2005. - №6. – С.57-63.

7. Петренко А. Предпрофильная подготовка в основной школе: управление процессом введения // Управление школой. – 2005. - №20. – С.6-12.

8. Серебренников Л. Содержание предпрофильной подготовки школьников // Народное образование. – 2005. - №7. – С.127-132.

9.О критериях оценки методических рекомендаций по использованию действующих учебников для учащихся 10-11 классов образовательных учреждений при организации изучения предмета на базовом или профильном уровне: Рекомендации МО РФ от 13.02.04 № 225-14 // Вестник образования. – 2004. - №7. – С.63-64.

11.О реализации решения коллегии Минобразования России и президиума РАО от 28 октября 2003 года №15-1/10 «О мероприятиях по введению профильного обучения»: Приказ Минобразования России и РАО от 5 декабря 2003г. №4509/49 // Вестник образования. – 2004. - №6. – С.23-24.

12.Об организации предпрофильной подготовки учащихся основной школы в рамках эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования на 2003/04 учебный год: Письмо Минобразования России от 20.08.03 № 03-157ин/13-03 // Вестник образования. – 2003. - №20. – С. 36- 46.

13.Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования: Приказ Министерства образования Российской Федерации от 18.07. 02г. № 2783 // Официальные документы в образовании. – 2002. - №27. – С. 12-34.

14.Федеральный закон Российской Федерации от 3 ноября 2006 г. N 174-ФЗ «Об автономных учреждениях» [текст]

15. Рекомендации по организации профильного обучения на основе индивидуального учебного плана (ИУП) обучающихся. Приложение к письму Департамента общего и дошкольного образования Министерства образования Р.Ф от 20.04.2004 г. №14-51-1-2/13 [текст].

Дата добавления: 2015-08-02