Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

У когозубы болят? Зоя, тебе больно?У Зоизубы болят. Да, бо___льно.

ОДНОСЛОЖНЫЕ И ДВУХСЛОЖНЫЕ РИТМЫ | Работа над текстом | ТРЕХСЛОЖНЫЕ РИТМЫ | ЧЕТЫРЕХСЛОЖНЫЕ РИТМЫ | РАБОТА НАД ТЕМПОМ | СЧИТАЛКИ | СТИХОТВОРЕНИЯ | НА ТЕМП И РИТМ ПРОИЗНЕСЕНИЯ | РАБОТА НАД ИНТОНАЦИЕЙ | Мама. Папа. |


3. Что болит у Зои?

У Зои зубы болят.

 

Дети стоят по кругу, руки опущены вниз. Во всех случа­ях слово, на которое падает логическое ударение, выделяет­ся громким голосом и ударом ноги в пол. Движения плав­ные, переходящие одно в другое.

1. Руки по очереди прикладываются то к правой, то к левой щеке. На лице выражение боли: О __! О __! Ох! Ох! Ой! Ой! Указательный жест правой руки на девочку: У Зои, руку приложить к щеке: зубы болят (рис. 90).

2. Руки согнуты на уровне груди. Выполнить движение, обозначающее вопрос: У кого?, сохраняя в голосе вопроси­тельную интонацию. Руки прижать к щеке: зубы болят.

При ответе правой рукой указать на девочку, а затем руку прижать к щеке: У Зои зубы болят.

3. Выполнить движение, обозначающее вопрос: Что? Правой рукой указать на девочку: болит у Зои.

При ответе правой рукой указать на девочку, а затем руку прижать к щеке: У Зои зубы болят.

 

Вариант упражнений

1—3. Учитель предлагает ученикам вопросы вразбивку, ученики отвечают, соблюдая логическое ударение.

4. Прижать руки по очереди то к правой, то к левой щеке, выражая боль: Больно! Больно! (см. рис. 90).

Выполнить движение, обозначающее вопрос: Больно? При ответе руки согнуть на уровне груди, локти опустить. Затем расслабленным движением опустить руки вниз, а по­том прижать их к щекам: Да, бо льно.

5. Правой рукой указать на девочку, затем выполнить движение, обозначающее вопрос: Зоя, тебе больно?

При ответе повторить упражнение, описанное выше.

 

Вариант упражнений

4—5. Упражнение усложняется. Ученика задают вопросы друг другу: первый ученик спрашивает второго, тот отвечает и тут же задает вопрос третьему и т. д.

Вопросы, которые учитель дает вразбивку, рассчитаны только на слуховое восприятие. Он поворачивается к уча­щимся спиной или закрывает лицо экраном. Ученики, отве­чая, соблюдают логическое ударение.

* * *

Я иду и ты идешь.

Я пою и ты поешь.

Я несу и ты несешь.

 

Дети стоят по кругу. Показать на себя: я иду. Резко пра­вой рукой указать на соседа: ты идешь. На этих движениях проговорить все три предложения, выделяя голосом слова, на которые падает логическое ударение (я, ты).

Ученики по очереди произносят эти предложения, ука­зывают на себя и на соседа, выделяют более громким голо­сом слова, на которые падает логическое ударение.

 

* * *

1. з__ва

позвать

Кого позвать?

2. Ваня, тебя зовут.

Кто меня зовет?

3. Мама тебя зовет.

Мама меня зовет?

Да, мама!

 

Дети стоят по кругу. Проговаривают текст с движения­ми. Слово, на которое падает логическое ударение, выделя­ется громким голосом.

1. Руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Дви­жение на звук з переходит в движение на звук в: з__ва.

Правую руку согнуть на уровне груди, локоть опустить. Отвести руку в сторону вправо, затем широким движением, описав полукруг перед собой, подвести ее к груди: позвать.

Выполнить движение, обозначающее вопрос: Кого? затем повторить движение, описанное выше: позвать.

2. Указать на любого ученика, назвав его по имени:... тебя, сделать движение, как бы подзывая кого-то: зовут.

Выполнить движение, обозначающее вопрос: Кто? затем показать на себя, сделать движение, как бы подзывая кого-то: меня зовет.

3. Движение на звук а: Мама. Затем правой рукой ука­зать на того же ученика, что был в предыдущем случае: тебе зовет.

Выполнить движение, обозначающее вопрос: Мама? за­тем показать на себя: меня зовет.

Расслабленно опустить руки вниз: Да. Затем поднять руки вверх в стороны, радостно: мама!

Вариант упражнений

1—3. Все вопросы и ответы повторить с нужной интона­цией без движений, убрав руки за спину.

* * *

Посмотрите, вот, так?

Посмотрите, так хорошо?

Посмотрите, так правильно?

 

Дети стоят по кругу. Проговаривают текст с движения­ми. Слово, на которое падает логическое ударение, выделя­ется более громким голосом.

1. Левую руку протянуть вперед, как бы приглашая пос­мотреть на что-то: посмотрите. Указательным пальцем пра­вой руки сделать небольшой жест вперед: вот и сразу же выполнить движение, обозначающее вопрос: так? (рис. 91).

2. Повторить движение, описанное выше: посмотрите. Выполнить движение, обозначающее вопрос: так хорошо?

3. Повторить движение, описанное выше: посмотрите. Выполнить движение, обозначающее вопрос: так правильно.

 

* * *

1 .м__у___ __м__у __ 3. Я не хочу молока.

Молока кому? Я не люблю молоко.

Мне, мне! 4. Ты любишь молоко?
2. Я хочу молока..Вы любите молоко?

Я люблю молоко. Ты хочешь молока?

 

Дети стоят по кругу. Слово, на которое падает логичес­кое ударение, выделяется громким голосом.

1. Руки согнуты на уровне груди, локти опущены. Паль­цы рук поднять к носу, слегка давящим движением вытя­нуть обе руки вперед: м__у__м__у __.

Правую руку немного вытянуть вперед (как бы прося что-то): молока, сразу же выполнить движение, обозначаю­щее вопрос: кому? Два раза показать на себя: мне, мне!

2. Говорить на одном движении (движение на звук я): Я хочу молока. Я люблю молоко.

3. Движение на звук я переходит в отрицательный жест правой рукой перед грудью слева направо: Я не хочу молока. Я не люблю молоко.

4. Указательный жест на кого-нибудь переходит в дви­жение, обозначающее вопрос: Ты любишь молоко? Вы люби­те молоко? Ты хочешь молока?

 

Вариант упражнений

1—4. Ученики задают друг другу вопросы (по кругу) и отвечают на них, соблюдая логическое ударение.

* * *

Шапка и шубка

Вот и весь Мишутка.

 

Правую руку слегка отвести в правую сторону: шапка, левую руку — в левую сторону: и шубка.

Движение двумя руками на звук в переходит в широкий жест перед собой правой рукой: вот и весь, указательный жест на кого-нибудь из учеников: Мишутка.

* * *

Жук упал —

И встать не может.

С. Михалков

 

Слегка отклониться всем туловищем назад, руки слегка развести в стороны (как бы падая): жук упал.

Руки согнуть на уровне груди, локти опущены. Мягким движением описать кистями рук полукруг к себе (призывая встать): и встать.

Правой рукой на уроне груди сделать отрицательный жест слева направо и немного покачать головой: не может.

* * *

Галя хочет молока.

Кто хочет молока?

Галя.

Что хочет Галя?


Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 42 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Тутсела оса. Мы прогнали осу.| Лена. Домой.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.022 сек.)