Работа методических объединений педагогов детского дома

В 2010-2011учебном году организация методической работы в детском доме строилась на проблемно-диагностической основе, коллективном и индивидуальном планировании, системном подходе, отслеживании и анализе результатов, стимулировании и создании условий для методического совершенствования, роста профессиональной компетентности педагогов.

Содержанием методической работы являлось:

· изучение, исследование и анализ инновационной педагогической практики по адаптации и социализации;

· проектирование и планирование профессиональной и методической подготовки (повышение квалификации, аттестация) педагогов;

· организация и проведение научно-методических мероприятий по исследовательской деятельности в рамках работы областной площадки эксперимента по направлению «Создание эффективных механизмов адаптации и социализации детей, нуждающихся в поддержке государства» по теме «Развитие семейных форм устройства»;

· разработка и внедрение в практику учебно-методического комплекса (УМК) «Я в современном мире», методических рекомендаций, учебно-методического пособия, дидактических материалов, создание других методических продуктов;

· разработка и освоение новых технологий (семейного устройства детей детского дома и фунционирование центра «Развития семейных форм устройства»; психолого-педагогических (коммуникативных, метода проектов, КТД и др.), здоровьесберегающих, информационных);

· контроль и рефлексивная оценка результатов педагогической и методической деятельности, ее коррекция.

В 2010-2011 учебном году в детском доме № 2 функционировало два методических объединения педагогов:

- воспитателей и специалистов;

- педагогов дополнительного образования.

Основными направлениями работы методических объединений являлись:

- изучение, обобщение и диссеминация передового опыта воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей) педагогов РФ, региона, детского дома;

- построение методической работы на основе открытости, системности, целесообразности, целостности и практической направленности;

- активное внедрение технологий (метода проектов, информационных, коммуникационных, здоровьесберегающих и др.) в работу педагогов детского дома;

- профилактика профессионального выгорания педагогов.

Цель работы МО: повышение профессиональной компетентности педагогов детского дома

Задачи:

1. Совершенствование целостной системы социальной адаптации в детском доме на основе тесного взаимодействия специалистов, педагогов дополнительного образования, социальной службы, психологической службы, воспитателей, медиков.

2. Выявление, обобщение и распространение передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

3. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

4. Создание и апробация единого учебно-методического комплекса (УМК) «Я в современном мире», направленного на социализацию и адаптацию воспитанников в обществе, постинтернатное сопровождение выпускников.

В 2010-2011 учебном году заседания методических объединений воспитателей и специалистов, педагогов дополнительного образования в своей работе рассматривали актуальные вопросы воспитательно-образовательного и коррекционно-развивающего процессов воспитанников и педагогов. Методические объединения были посвящены:

-профилактике профессионального выгорания педагога;

-развитию семейных форм устройства воспитанников детского дома;

-формированию художественно-эстетической направленности личности, культуры воспитанников;

- ознакомлению педагогов с новыми подходами к аттестации;

- развитию коммуникативных компетентностей педагогов;

- подходам к проведению летней оздоровительной кампании 2011 года.

В течение учебного года проведены все методические объединения по темам, обозначенным в годовом плане работы учреждения.

В процессе обсуждения вопросов на методических объединениях наметились главные приоритеты в работе педагогов на 2011-2012 учебный год (с учетом анализа всех посещенных занятий, открытых мероприятий, рассмотренных на МО вопросов, передового опыта и трудно решаемых задач):

-взаимодействие специалистов (медиков, психологов, логопедов, социальных педагогов) с воспитателями, педагогами дополнительного образования, учителями школ и заслушивание результатов, анализа деятельности на методических объединениях, изучение и распространение опыта контакта: специалист - воспитатель- воспитанник как одно из главных звеньев в решении задач обучения и воспитания детей;

-профилактика и дальнейшее нахождение эффективных путей преодоления процессов профессионального выгорания педагогов;

-внедрение в практику воспитательной работы современных педагогических технологий (коммуникационных, метода проектов, КТД, командообразования и др.); информационных; здоровьесберегающих;

-создание, апробация и коррекция (уточнение отдельных позиций, углубление) содержания единого учебно-методического комплекса (УМК) «Я в современном мире» (образовательной программы, методических рекомендаций, пособий, др. методических продуктов экспериментальной деятельности), направленного на социализацию и адаптацию воспитанников в обществе;

-реализация планов проектов федерального, муниципального, уровня детского дома («Приемная семья», «Подросток», «Рост», «Счастливая семья - доброе дело родному Кузбассу», «Игровое путешествие говорунов и грамотеев», «Костюм для юной звезды», «По главной улице с оркестром…», др.);

-разработка учебной программы, направленной на эффективное постинтернатное сопровождение выпускников. Разработка проекта вторичной адаптации «Я не один в мире!»;

-коррекция содержания учебных программ педагогов дополнительного образования.

Для решения поставленных задач необходимо усовершенствовать работу методического объединения как органа, координирующего работу всех структур детского дома.

Важным направлением методической работы являлась диагностика состояния педагогической деятельности воспитателей детского дома. Реализация данных аспектов методической деятельности происходила в личностно ориентированных, активных формах взаимодействия с педагогами, в частности через такие формы работы, как семинары, дискуссии «круглые столы», деловые игры, практикумы, лектории, создание, обсуждение и оценка авторских программ, учебных пособий, анализ занятий, проводимых в рамках воспитательных часов, отчетов по самообразованию и др.

Реализуя одну из главных задач методической деятельности, педагогам детского дома оказывалась помощь в рамках групповых и индивидуальных консультаций по темам:
- «Алгоритм составления учебной программы»;

- «Организация проведения занятий по учебным программам УМК «Я в современном мире»;

- «Аттестация педагогических работников детского дома»;

- «Работа с подростками «группы риска»;

- «Организация подготовки «домашних» заданий по школьным программам воспитанниками в рамках «часов самоподготовки» и др.

Развитию профессиональных компетентностей воспитателей групп детского дома была посвящена методическая неделя (10-15.10.2010г.), в рамках которой были просмотрены открытые занятия, прочитаны лекции «Методы изучения развитости личности воспитанников детского дома», «Пути решения проблемы постинтернатного сопровождения выпускников детского дома».

Вывод:

работа методических объединений детского дома велась в соответствии с планом и отвечала цели и задачам 2010-2011 учебного года. В следующем учебном году необходимо обратить внимание на постинтернат, сопровождение выпускников; методическое сопровождение процесса создания и организации работы социальной гостиницы; работу школы приемных родителей; развитию разнообразия форм устройства детей в семьи; профилактике профвыгорания педагогов и пр. Методические объединения работали на оптимальном уровне.

В 2010-2011 учебном году в детском доме проведено 4 педсовета по актуальным для детского дома темам:

- август 2010г. «Организационный»;

- декабрь «Использование педагогических и здоровьесберегающих технологий в ВОП детского дома;

- февраль 2011г. «Развитие семейных форм устройства»;

- март «Деятельность детского дома по обеспечению качества комплексного сопровождения выпускников детского дома.

На педсоветах шел профессиональный, заинтересованный разговор о проблемах воспитанников детского дома и путях их преодоления. В выступлениях присутствовала конкретная информативность, диссеминация передового педагогического опыта УИТ, превалировал анализ, прослеживались недочеты, упущения в работе, демонстрировались ближайшие перспективы и пути развития.

Дата добавления: 2015-08-02