Читайте также:
|
Задачи 4-го этапа:
§ Изучение конкретных видов деятельности, доступных учащимся.
§ Социальная значимость деятельности учащихся.
§ Организация свободного времени.
§ Развитие речи.
§ Адресная подготовка на конкретное рабочее место.
Условия реализации:
Вместо традиционной ориентации на получение одной профессии, обучение должно быть
направлено на знакомство и освоение практических навыков определенного ряда
профессий, знание которых дает более широкие возможности к трудовой деятельности
(освоение разнообразных практических навыков происходит в соответствии с
индивидуальными особенностями подростка).
Обучение учащихся по программе СБА предусматривает формирование специальных
знаний, выработку умений и навыков, необходимых для обслуживания себя и близких,
ведения домашнего хозяйства, организацию собственного досуга, развитие социальных
навыков поведения в общественных местах и коммуникативности.
Данная программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей
развития учащихся, уровня их знаний и умений, должна дать возможность воспитаннику
приобрести как можно больше самостоятельности.
Занятия направлены на коррекцию личности ребенка при практической подготовке к
самостоятельной жизни и труду.
В связи с этим в программу включены следующие разделы:
§ Формирование жизненно-необходимых навыков.
§ Социальная адаптация.
§ Организация свободного времени.
§ Развитие речи.
Занятия проводятся в специально оборудованной квартире, помещении (классе) для
занятий, имитирующем домашние условия и социальное окружение, в котором созданы
условия развития потенциальных творческих возможностей воспитанников для
самореализации. Комплекс помещений для занятий должен соответствовать нормальным
условиям жизни воспитанников.
Помимо этого используются возможности проведения занятий в мастерских школы,
внешкольных учреждениях и др.
Реализация программы осуществляется на основе практических работ, экскурсий,
сюжетно-ролевых игр, бесед.
На занятиях широко практикуется использование наглядных средств обучения,
дидактического материала, модифицированных приемов обучения для детей с
ограниченными возможностями развития, например, «рука в руке», поэтапный анализ
деятельности, обучение приемам анализа по образцу, самооценке, использование
пиктограмм и т.д.
Необходимым условием занятий является создание ситуации успешности для каждого
ученика. На занятиях, как правило, логически сочетаются все направления программы,
поэтому заранее не определяется количество часов на каждую тему.
В основу рассчитанной на 2 года программы положен концентрический принцип - одни и
те же темы рассматриваются каждый год с усложнением по видам деятельности и
способам выполнения (в зависимости от имеющихся у учащихся навыков, умений и
потенциальных возможностей).
Приемы и формы обучения должны определяться педагогом с учетом способностей
воспитанников (для каждого определяется индивидуальный маршрут развития и
обучения).
Индивидуальные маршруты развития и обучения корректируются по мере продвижения
воспитанника (или безуспешности в продвижении). Индивидуальный маршрут
согласовывается с родителями ребенка.
Требования к знаниям и умениям ребенка определены по темам, но для каждого
воспитанника определяется свой уровень в зависимости от его возможностей и
индивидуальных особенностей.
Уровни знаний, умений, навыков:
§ Начальный уровень предполагает, что у воспитанника есть элементарное
представление о навыке, которое используется им в конкретной деятельности, при устном
напоминании. Навык применяется в совместной со взрослыми деятельности.
§ Достаточный уровень предполагает, что ребенок имеет представление о навыке и
использует его в тех ситуациях, в которых он отработан на занятиях. В незнакомой (не
«проигранной» на занятиях) ситуации ребенок не может использовать имеющийся у него
навык. Навык применяется при контроле и частичной помощи взрослого.
§ Самостоятельный уровень - достаточно высокий уровень развития навыка.
Предполагается, что воспитанник свободно использует его в деятельности даже в
незнакомых ситуациях, самостоятелен, способен помогать другим. Навык применяется
как самостоятельно так и при частичном контроле взрослого (или при отсутствии
такового).
4.2. ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАЗДЕЛА «ФОРМИРОВАНИЕ ЖИЗНЕННО-НЕОБХОДИМЫХ НАВЫКОВ»
ТЕМА 1. ЛИЧНАЯ ГИГИЕНА
Основные требования к знаниям и умениям по теме: «Личная гигиена»
Все учащиеся должны иметь представление о необходимости соблюдения правил личной
гигиены для сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваний.
Учащиеся должны знать:
§ На начальном уровне - правила мытья рук, ног, правила чистки зубов.
§ На достаточном уровне - порядок мытья лица, рук, ног, периодичность мытья рук,
правила охраны зрения, правила чистки зубов.
§ На уровне самостоятельности - последовательность выполнения утреннего и вечернего
туалета, периодичность и правила мытья рук в течении дня, правила чистки зубов,
периодичность мытья головы, периодичность принятия ванн, правила охраны зрения при
выполнении письменных работ, чтения и просмотре телепередач.
Личная гигиена
Содержание занятия и место его проведения
Методы и приемы работы
Тактика поведения педагога
Правила личной гигиены (помещение для занятий)
Беседа, демонстрация учебных диафильмов: "Мойдодыр", "Чистюля",
рассматривание иллюстраций сюжетных картинок, игры: "Правильно-неправильно", "Знайка-
Незнайка", "Мама и ребенок", "Верю-неверю" и др.
Побуждение к речевой деятельности, показу, сопряженная речь, эмоц. поддержка, поощрение
Уход за лицом, руками, ногами (умывальник в помещении для занятий, ванная комната в квартире
Практические работы: выполнение утреннего и вечернего туалета, чистка зубов, мытье головы. Упражнение подражательного характера. Игры-наблюдения. Игры-соревнования.
Совместное со взрослым выполнение действий.
Своевременная помощь, доверие к ребенку.
Сопряженная деятельность.
Регистрация успехов воспитанника.
Информирование родителей об успехах ребенка.
Уход за зубами.
Поэтапное выполнение по речевой инструкции. Имитация действий в правильной последовательности.
Ролевые игры. Посещение стоматологической поликлиники
То же
Уход за волосами
Посещение парикмахерской
То же
Гигиена зрения. Гигиена чтения
Беседы врача: как смотреть телевизор, просмотр и обсуждение реклам здорового образа жизни
То же
Учащиеся должны уметь:
§ На начальном уровне - выполнять утренний и вечерний туалет в совместной
деятельности со старшими, причесывать волосы, занимать рабочее место по устной инструкции учителя.
§ На достаточном уровне - выполнять утренний и вечерний туалет под контролем
старших с частичной помощью, причесывать волосы, обращаться за помощью при
стрижке ногтей на руках и ногах, выбирать рабочее место в соответствии с источником
освещения.
§ На уровне самостоятельности - выполнять утренний и вечерний туалет самостоятельно
или с частичным контролем со стороны взрослых, поддерживать чистоту рук в течении
дня, правильно пользоваться зубной пастой, причесывать волосы, правильно выбирать
расческу, массажную щетку в зависимости от длины и густоты волос, подбирать моющие
средства для мытья головы, выбирать средства ухода за кожей рук, правильно и
своевременно стричь ногти на руках и ногах, устанавливать искусственный источник
света (настольную лампу) и направлять свет на рабочую поверхность при чтении, письме,
работе, правильно ухаживать за очками.
Дата добавления: 2015-08-02; просмотров: 99 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Мелкая моторика рук | | | ТЕМА 2. УХОД ЗА ОДЕЖДОЙ И ОБУВЬЮ. |