А может Обществу нужно учиться подстраивать Себя под уникальных одаренных людей???

ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКА

(Организация процесса получения знаний)

В некоторые периоды жизни человека процессы образования и воспитания человека проходят одновременно и практически не разделены. Воспитывая человека, мы даем ему необходимые знания по нормам поведения, культуре искусству и так далее.

В процессе образования человек должен получать как теоретические знания, так и приобретать практические навыки в каких-то видах деятельности. Человек получает те или иные знания и приобретает умения и навыки всю жизнь, поэтому образовательный процесс нужно разделить на отдельные этапы:

1 - получение знаний и каких-то навыков в детских дошкольных и общеобразовательных учреждениях;

2 - получение знаний и специфических навыков в специальных образовательных учреждениях: ПТУ, Техникумах, ВУЗах:

3 – получение трудовых навыков и специальных знаний на производстве, в образовательных (воспитатели, педагоги), в научно- исследовательских или проектных учреждениях,

4 – получение знаний и навыков в период, после окончания узаконенной трудовой деятельности (после выхода на пенсию)

Что нужно сразу же подчеркнуть: образование для человека на всей продолжительности его жизни должно быть бесплатны ибо высокообразованный, высококвалифицированный человек будет приносить человечеству очень мало вреда и чрезвычайно много пользы.

Образовательный процесс, в принципе, должен продолжаться и всю трудовую деятельность человека.

В некоторых случаях оно может продолжаться всю его жизнь – если человек является творчески активной личностью.

К каждому этапу должны предъявляться свои требования. В качестве примеров проведем несколько рассуждений.

На первом этапе высококвалифицированные воспитатели и педагоги должны давать малышам определенные знания и умения и проводить чрезвычайно важную работу: составлять комплексный «портрет» растущего человека. В этом портрете должны быть отражены все мельчайшие индивидуальные способности и таланты, выработаны подходы к закреплению ценных качеств, к процессу образования (предоставления нужных знаний) с учетом индивидуальных качеств.

Ведь очень часты случаи, когда трех – шести летние дети обладают какими-то потрясающими способностями. В настоящее время эти способности просто-напросто исчезают после того, как ребенок идет в детский садик, затем в школу и попадает в типовой воспитательный и общеобразовательный конвейер.

На ребенка одевают «шоры и удила», его заставляют смотреть и двигаться в каком-то направлении, которое выгодно не ребенку в соответствии с его особенностями и талантами, а какому-то «Дяде». Зачастую интересы «Дяди» или группы «Дядей» не соответствуют и интересам Человеческого Земного общества в целом. Это характерно для нынешнего демократического общества, которое восхваляет конкуренцию и эффективность отдельных людей или групп людей ставит выше эффективности общества в целом. По хорошему, после выявления тех или иных способностей и наклонностей ребенка, нужно формировать группы детей с одинаковыми характеристиками. Обществу крайне важно научиться эффективно использовать уникальные таланты отдельных детей, да и взрослых людей, ведь такие таланты могут проявляться не только в детстве. Это может быть «экономически нецелесообразно» на каком-то этапе развития общества, но в данном случае прицел должен быть взят на Будущее. Ведь в Японии (см. книгу Владимира Цветова), неоднократно применялись системы работы с персоналом и системы организации производства, которые не давали мгновенную прибыль, но позволяли лет через 5-10 занимать лидирующие позиции в Мире по производству тех или иных товаров. В нынешнем Обществе детей подстраивают под господствующие в обществе рамки, ломая при этом их психику, губя их таланты, встраивают в Стену - как поется в песнях группы Пинк Флойд из альбома «Стена».

А может Обществу нужно учиться подстраивать Себя под уникальных одаренных людей???

Процесс воспитания и обучения ребенка не должен ограничиваться рамками детского садика, школы. Он должен (в рамках продолжительности дня) продолжаться в различных кружках, в семье и даже «на улице». Последнее высказывание может быть некоторым непонятно. Попытаюсь дать комментарий по этому пункту. Сейчас существует термин «его (ее) воспитала улица». В абсолютном большинстве случаев такое «воспитание имеет плохие последствия. Значит, нужно придать уличному воспитанию направление, положительное для отдельных людей и общества в целом. Необходимо подготовить требуемых специалистов, которые будут контролировать детей в «уличной» обстановке, имеющей свою специфику, отличающуюся от специфики дошкольного учреждения, школы, семьи. Далее следует процесс воспитания и образования ребенка и его родителей в семье. Да, да, не удивляйтесь. Родителей так же очень тщательно нужно готовить к этому виду «деятельности».

Перечень и объемы дисциплин, изучаемых в дошкольных и школьных образовательных учреждениях должны определять специалисты с учетом необходимости воспитания и образования Человека Будущего.

Очень важно давать человеку не только какие-то специфические знания, типа уметь писать, считать, читать, но и не менее важно учить маленького человека навыкам поведения в группе, навыкам знакомства и общения с другими людьми различных возрастов. Очень важно, чтобы дети умели находить общий язык с другими детьми, учились создавать и поддерживать в своем детском коллективе дух коллективизма, взаимопонимания, взаимовыручки. Этому же нужно продолжать учить человека и далее по жизни: в школе, ВУЗе, на производстве. О важности Правильного Общения будет сказано и далее.

Всех детей да и взрослых людей нужно учить танцам, музыке, навыкам общения, правилам хорошего тона. Нужно выявлять наклонности, способности к какому-то виду деятельности, развивать их. Процесс выявления должен длиться всю жизнь. Только в маленьком возрасте он должен осуществляться под контролем (наблюдением специалиста), а далее, например, лет с 14-16, человек должен самостоятельно себя контролировать. Этому его нужно научить. Жизнь показывает, что разносторонне образованные люди с высоким уровнем культуры (увлекающиеся музыкой, живописью, театром) являются прекрасными специалистами и генераторами идей, например в технике.

Неквалифицированные, равнодушные, незаинтересованные воспитатели и педагоги, некомпетентные, неподготовленные родители способствуют тому, что все уникальные индивидуальные способности постепенно исчезают. То, что теряет Человечество от такого хода процесса «так называемого воспитания и образования» даже трудно представить. При таком образовании Человечество никогда не овладеет межзвездным пространством.

В процессах воспитания и образования должны быть учтены все ранее приведенные факторы. Соответственно в обществе должны быть специалисты нужного профиля. Некоторые могут сказать, что человеку не будет хватать времени, на обучение и изучение всего «необходимого». Что нужно очень много специалистов.

Может не хватить людей на Земле, чтобы закрыть потребность во всех нужных специалистах. Хватит и того и другого и третьего(средств) при грамотном распределении функций обучения и занятости в Обществе.

Зачем Обществу специалисты по рекламе, которая превратилась в средство зомбирования, а не сообщения Человеку нужной потребительской информации?

Этот вид деятельности нужно ликвидировать и заменить специалистами по информатизации, которые будут в электронном виде готовить информацию (100% правдивую) о внешнем виде и потребительских свойствах того или иного товара. Работать такие специалисты должны при предприятиях- производителях товаров и услуг, в научных и иных организациях, предоставляя все необходимые виды информации.

При оптимизации производственных и иных видов услуг в масштабах Земли, сокращении ненужного (а зачастую бессмысленного и вредного) «разнообразия» в различных видах товаров и услуг число специалистов по информированию будет значительно меньше по сравнению с рекламщиками. Ну а польза от отмены рекламы в нынешнем виде будет очень и очень велика.

При отказе от армий, резко сократится число людей, «прикрепленных» к этому виду глупой и вредной человеческой деятельности. Этих людей также можно использовать в других отраслях деятельности. В последнем случае резко сократится число людей, занятых бесполезной для общества деятельностью и очень сильно сократятся бесполезные материальные и иные затраты

Также добавляются несколько «лишних» лет на процесс обучения молодых людей, избавленных от службы в армии. При этом процесс образования будет более оптимизирован, психика людей не будет ломаться «дедовщиной», вредной информацией и вредными навыками по убийству других людей.

На производстве человеку должна быть предоставлена возможность (в промежуток времени, включенный в оплачиваемое время) получать необходимые для работы специфические знания. Это может быть повышение квалификации на специальных курсах, обмен знаниями и опытом между коллегами по работе, посещение библиотек или работа за компьютером для получения необходимой информации. Нужно давать возможность обмена информацией и способствовать такому обмену заинтересованным работникам или ученикам. Например, у научных работников могут возникать различные идеи, для разработки которых нужны знания в нескольких областях науки. Самостоятельно получить такие знания этот работник быстро не сможет, так, как нужно оканчивать несколько ВУЗов различного профиля. Значит, для него нужно подыскать необходимых специалистов, договориться с ними (оплатить консультации) и организовать встречи. Такой процесс обмена информацией (обучения работника), принесет очень большую выгоду организации и обществу в целом. Процесс общения работников в «курилках» - в специальных зонах на предприятии или в организации, предназначенных и подготовленных для общения, улучшит взаимоотношения между работниками, позволит им обмениваться знаниями, опытом, навыками.

Общение - это чрезвычайно важный процесс, улучшающий эффективность многих видов деятельности, как отдельных людей, так и Человечества в целом. В процессе общения намного быстрее вырабатывается нужное решение, появляются новые мысли. Чем больше людей общаются друг с другом, тем более эффективным является общество. А в обществе, культивирующем конкуренцию, возможности в общении у людей сильно ограничены. Нужно подчеркнуть, что умению общаться, так же нужно учить. Человек должен уметь выслушивать других людей правильно высказывать свои мысли, разговаривать по телефону и т.д. В Японии, например, этому учат на предприятиях и это оказывается экономически оправдано

Как показывает жизнь общительным людям легче «встроиться» в другой коллектив. В коллективе из общительных людей лучше взаимоотношения и в целом такой коллектив является более «эффективным», чем сборище эгоистов - индивидуалов. Не зря же японцы во второй половине прошлого столетия начали внедрять принципы «социалистического общежития» и «одной дружной семьи» на многих своих предприятиях и в организациях. Между прочим, для этого они использовали идеологию и некоторый опыт СССР. И это помогло им создать в стране то явление, которое было названо «Японским экономическим чудом». Конечно, расцвету этого чуда способствовали и некоторые национальные черты характера японцев. Но все же, есть некоторые принципы организации человеческих сообществ, которые благоприятно действуют на эти сообщества, независимо от национальности людей в них входящих, например, социальное равенство членов сообщества, их взаимопомощь, взаимоуважение и другие.

Вернемся к Японскому Экономическому Чуду. Для этого воспользуемся книгой Владимира Цветова «Пятнадцатый камень сада Реандзи». Приведу несколько выдержек из этой книги:

«…Бригада Сэйдзо Сакамаки в сборочном цехе завода фирмы «Ниссан» состоит из восемнадцати человек. Через каждые шесть месяцев бригадир проводит «ротацию» членов бригады — переставляет их с одной операции на другую. За 22 года Сакамаки поработал на 12 местах, вник в тон­кости производственного процесса и всегда сам учит рабо­чих новому для них делу. Понимание связей между опера­циями способствует увеличению выработки у рабочих, позволяет им с большей готовностью и более квалифи­цированно улучшать методы производства и повышать качество продукции. На этом заводе, в основном благодаря предложениям рабочих, расход электроэнергии на изготов­ление одного автомобиля сократился за пять лет на 26 процентов……….

……… Ее назначение — образовать психологически совместимые трудовые коллективы. Менеджеру помогают в этом бригадиры, которые обязаны составлять на подчи­ненных помимо производственных и психологические характеристики. Подобрав бригаду из людей со сходным душевным складом, фирма принимает меры, чтобы спло­тить их.

Например, в одном из концернов с пятидневной рабочей неделей все работники должны по субботам приходить

с женами и детьми на предприятие и заниматься в каком-либо из кружков: повышения квалификации или ритмиче­ской гимнастики, кройки и шитья или «чайной церемо­нии». Во время цветения сакуры или листопада, когда горные склоны вспыхивают красным кленовым огнем, кон­церн вывозит побригадно весь персонал на пикники. Явка обязательна, словно на работу. Для жен и детей — тоже. Устраиваемые за счет концерна бригадные вечеринки с участием жен по случаю дня рождения членов бригады, приемы в связи с памятными для концерна датами — все это в конечном счете превращает бригаду из группы сослу­живцев, соприкасающихся друг с другом с восьми утра до пяти часов вечера и потом напрочь друг о друге забываю­щих, в кружок близких друзей, которые знакомы семьями.

Председатель судостроительной фирмы «Мицуи дзосэн» Исаму Ямасита был прав, когда сказал: «Мы возродили старую общину на своих промышленных предприятиях». Это обходится, как несложно представить, в крупные суммы. И тем не менее подобные «вложения в персонал» оказыва­ются выгодными, они способствуют укреплению дисципли­ны труда, с одной стороны, и улучшению качества продук­ции — с другой. …

…

Во время хорового пения гимна на телевизорном заво­де в «Мацусита дэнки» я обратил внимание, как опоздав­ший к построению рабочий шмыгнул из раздевалки в цех и примкнул к шеренге товарищей. Начальник цеха и бровью не повел. Бригадир нарочито отвернулся в сторону.

После окончания утренней церемонии я спросил началь­ника цеха, почему он сделал вид, что не заметил опоздав­шего?

— Внушение, которое сделают нарушителю дисциплины члены его бригады, будет действеннее, чем мое замеча­ние,— сказал начальник цеха.

В самом деле, потому и создаются в цехах психологи­чески совместимые коллективы, что в кругу закадычных друзей трудно прогуливать, опаздывать, работать с ленцой и плохо.

Передвигаясь с одной работы на другую, с одного места на другое, но в рамках фирмы, служащий не только знако­мится с производством, но и познает людей, как бы впле­тается в сеть личных отношений. Здесь очень по­могает наставник, этакий «крестный отец». Наставник раскрывает подопечному секреты производства и учит взаимоотношениям внутри фирмы……..

.— Японская система продвижения по служебной лестнице
вероятно, мало оправдана экономически,— согла­
сился Като.— Зато фирма компенсирует потери созданием
атмосферы гармонии среди персонала. Никто не соперни­
чает, желая обойти коллег на служебной лестнице…..

Удалось мне поговорить и с Исии, заместителем господина Като

Он повторил слова своего начальника, добавив лишь:

— Господин Като знает, что пробудет в этой должности
столько, сколько положено, и не опасается меня. Он даже
старается помочь мне советом, рассказать о работе, чтобы
я мог лучше к ней подготовиться.

Иными словами, при всей экономической нецелесообраз­ности японская система продвижения по службе имеет пси­хологические плюсы: в фирмах нет «подсиживания» работ­никами друг друга, старшие по положению щедро делятся опытом с младшими, начальство не подавляет инициативу подчиненных, хотя бы оно и проигрывало на их фоне. Гар­мония по вертикали сохраняется нетронутой…..»

В этой же книге говорится об исследованиях, проведенных в США и Японии.. Эти исследования показали, что при однотипном виде деятельности одинаковый по численности коллектив из японских рабочих, воспитанных в духе «единой семьи», оказался эффективнее, чем американский, несмотря на более высокую индивидуальную квалификацию американцев. Вот, что значить взаимопомощь, поддержка друг друга, взаимоуважение, одним словом – дружная семья. Примером эффективности коллективов, созданных по такому принципу являются выигрыши футбольных клубов из Кипра (созданных из полупрофессионалов), над российскими футбольными клубами, состоящими из игроков – миллионеров.

Книга Цветова издана в 1986 году. С тех пор в Мире многое изменилось. Исчезло такое государство, как СССР, в самой Японии в силу ряда обстоятельств, тоже значительно изменились и люди и организация производства. Но имеется положительный опыт Советской Системы образования. Имеется положительный опыт влияния на эффективность человеческих коллективов такого фактора, как создание «дружного коллектива, как единая семья» - никуда не деть. Причем такие коллективы показали высокую эффективность, как в социалистическом обществе, так и в капиталистическом.

Значит, чтобы сделать эффективным Человечество в Целом, нужно сделать его «одной, дружной Семьей».

Значит, вся Система Воспитания и Образования на Земле должна быть подчинена этой идее.

Только идиот или явный враг Человечества (желающий его уничтожения) мог додуматься до идеи «создания экономически выгодных» систем воспитания, образования и медицины. Авторов этой идеи мы все прекрасно знаем. Их к сожалению много в странах так называемой демократии.

Дата добавления: 2015-07-25