Риторическая деятельность на этапе расположения материала

Подобрав материал для выступления и обдумав, что именно следует сообщить слушателям (другими словами, дав предварительный ответ на вопрос " Что сказать?"), оратор напрямую сталкивается с проблемой структурирования и упорядочения, систематизации содержания речи. Важно определиться, где конкретно в ходе выступления более выигрышно упомянуть о том или ином обстоятельстве, в какой части высказывания уместнее выдвинуть очередной тезис или аргумент (иначе говоря, найти ответ на вопрос " Где сказать?"). Эта проблема должна быть осмыслена и разрешена на втором из этапов в составе риторического канона (этапе размещения подобранного оратором материала.

1. Понятие композиции и состав деятельности оратора при построении речи. Термин композиция в разных сферах своего использования обладает известной общностью значения и обычно трактуется как ‘построение, составление’ (что восходит к буквальному переводу с латыни). При более глубоком осмыслении обнаруживается, что данное понятие не столь элементарно и, как и его означаемое, включает определенные слагаемые. Даже в самом общем плане понятием композиция охватываются 3 составляющие:

· разделение материала на части;

· соотношение частей между собой и со всей речью в целом;

· последовательность их размещения.

Три смысловых компонента рассматриваемого понятиядиктуют состав деятельности оратора на этапе расположения материала.Им соответствуют три глобальные операции: структурирование подобранного материала, установление мотивированной соразмерности (пропорциональности) частей, определение порядка их следования.

Итак, на какие же композиционные блоки делится материал выступления? Хотя древние авторы, включая Аристотеля, как вам известно из курса истории риторики, выделяли в структуре выступления восемь составных частей, наиболее закрепившимся и устоявшимся является вычленение в составе любого текста на первом уровне сегментации также трех универсальных элементов: вступление ‑основная часть (развертывание, или экспликация, темы) ‑ заключение.

2. Общие правила построения выступления. К числу общих правил построения выступления принадлежит правило "золотого сечения", которое направляет поиск оптимальных пропорций структурных частей речи. Само название правила имеет переносный смысл. Слово золотой здесь использовано в значении ‘наилучший, счастливо найденный’, как показатель высочайшего достоинства. Такое терминологическое наименование было дано знаменитым гением Возрождения Леонардо да Винчи, однако сущность данного правила известна еще со времен античности и прилагалась к творениям разных видов искусств, в первую очередь, пластических. Применительно к ораторскому выступлению формулировка правила звучит так: вступление и заключение речи (ее композиционное обрамление) по объему суммарно не должны превышать одну треть всего высказывания, или, представляя очерченную пропорцию в виде условно-символического уравнения:

вступление + заключение = ⅓ выступления.

Важно обратить внимание на то, что если оратор способен организовать внимание слушателей и подвести итоги выступления за более короткое время, нежели треть высказывания, его следует за это только поощрить. Данное правило устанавливает исключительно верхнюю черту, критический рубеж продолжительности вступления и заключения. Функциональная оправданность характеризуемой закономерности заключается в том, что на меньшем текстовом промежутке основной части, нежели две трети выступления, оратору сложно раскрыть содержание речи, которое окажется обедненным и недостаточно убедительным. В то же время излишне растянутое вступление или заключение вызывает усталость и нетерпение слушателей.

Еще одной фундаментальной закономерностью построения речи является "фактор края" ("эффект границы"). Его сущность касается психологии восприятия и памяти в целом, сводясь к следующему: начало и конец любой последовательности запоминаются ярче, чем ее середина. В отношении ораторской речи это значит, что подготовка композиционного обрамления (вступления и заключения) требует особого внимания и тщательности.

В теории и практике ораторского искусства на отмеченное обстоятельство обращалось внимание издавна. Неслучайно в черновиках Демосфена после его вынужденного самоубийства обнаружилось около 50 вариантов возможных вступлений к ораторским произведениям на различные темы. Эти предварительные заготовки составляли важнейший, драгоценный риторический фонд, предмет заботливого обдумывания, и должны были позволить найти такое начало даже импровизированной речи, которое бы захватило внимание слушателей и обеспечило нужную тональность их восприятия. Прямое указание на "фактор края" давал М. В. Ломоносов: "Слушатели…больше началу и концу внимают и оных больше помнят".

Вместе с тем в литературе по общей психологии данная закономерность носит имя немецкого ученого XIX ст. Германа Эббингауза (упоминается как "закон Эббингауза"), и в этом нет ни малейшей несправедливости. Вспомним, что именно XIX в. – время зарождения и расцвета экспериментальной психологии. Именно Эббингаузом прежде неоднократно подмеченная тенденция в усвоении информации была статистически подтверждена многочисленными опытами. Какой бы стимульный материал ни предъявлялся испытуемым (будь то цифры, абстрактные геометрические фигуры или слова), результат оставался одинаковым: ярче врезались в сознание и память начало и конец предложенного ряда.

3. Задачи вступления и заключения, приемы их конструирования. Какие же положения риторики полезно учесть, чтобы надлежащим образом продумать вступление и заключение речи? Прежде всего следует исходить из тех задач, которые стоят перед оратором при произнесении каждой из названных структурных частей речи. Вступление, образно говоря, представляет собой своего рода камертон, который настраивает аудиторию на определенный лад. Задачи вступления (привлечь внимание слушателей; пробудить их интерес; завоевать доверие (установить контакт, взаимопонимание, растопить тот "незримый ледок" настороженности и предубеждения, который нередко присутствует у аудитории по отношению к оратору и именуется контрсуггестивным барьером общения (естественным психологическим сопротивлением внушению, инородному влиянию); подготовить восприятие основной части выступления. В свою очередь, задачи заключения ‑ напомнить главное, подвести итог сказанному (это подчеркивал уже Платон устами Сократа 24 столетия тому назад), усилить впечатление от речи, призвать к действию. Заключение, по еще одному музыкальному сопоставлению А. Ф. Кони, в идеале должно быть таким, чтобы невольно отдаваться в ушах слушателей после завершения речи, навевать о себе приятно-лиричное или бодрящее, энергетизирующее воспоминание.

В течение столетий в риторике нарабатывалось и обогащалось представление о тех приемах, которые могут "сослужить оратору добрую службу" во вступлении и заключении речи, способствуя реализации их задач. Назовем отдельные подобные приемы, при необходимости сопровождая перечень краткими комментариями об особенностях их использования. Традиционные варианты:

· приветствие и обращение, представление слушателям незнакомого оратора, выполняющие этикетную роль;

· объявление темы высказывания;

· объявление и объяснение "рекламного", заинтересовывающего названия речи;

· прямое подчеркивание значения темы (ее актуальности, новизны, практической ценности);

· объяснение причин заинтересованности оратора темой. Как личностно окрашенный момент, это может помочь заинтересовать слушателей;

· раскрытие сущности центрального понятия темы;

· выдвижение ключевого тезиса;

· постановка цели выступления, что включает в себя использование предшествующего приема (формулирование главной мысли, которую хочет провести выступающий);

· ознакомление слушателей с планом речи. Это должен быть компактный, так называемый аудиторный план, оптимально (с количеством пунктов, укладывающимся в "магическое число" объема оперативной памяти человека 5‑2, а не тот рабочий план оратора, который детально, с многочисленными пунктами и подпунктами систематизирует содержание речи, раскрывая "кухню диспозиции";

· сжатое, выборочное освещение истории возникновения и изучения проблемы (именно сжатое и избирательное, так как иначе велика опасность уклониться от прямого существа дела и пресытить слушателей эпохальным размахом многословия и затянутыми пылью времен подробностями1);

· постановка вопроса или серии вопросов, которые являются импульсом для активной внутренней реакции (клише занимательного начала (Знаете ли вы, что…?). Это могут быть как риторические вопросы, так и вопросы в составе вопросно-ответного хода.

Интригующие варианты:

В заключении обычны напоминание главного и формулирование выводов. Оба эти приема являются формами подведения итогов обсуждения. Кроме того, для заключения типичны:

· очерчивание перспектив развития или изучения предмета речи;

· призыв, совет, пожелание, предостережение;

· формулирование практических рекомендаций для последующих действий;

· выражение благодарности за внимание и доброжелательность;

· прощание со слушателями.

Нетрадиционные варианты заключения.

Отдельные выигрышные приемы завершения речи совпадают с употребительными во вступлении: вопросы для дальнейших раздумий (часто неразрешенные или окончательно не разрешимые); особенно впечатляющие, убедительные примеры и образы; сюжетные и юмористические вставки; цитаты, пословицы и поговорки; привлечение наглядности и т. п.

Кольцевая композиция.

Дата добавления: 2015-07-25