Способность тренировки голоса

Основной канвой для построения всех упражнений служат два способа тренировки:

1. Повышение и понижение голоса на каждой строчке стихотворного текста (нараспев и на речь).

2. Повышение и понижение голоса по словам (также нараспев и на речь).

На этой методической основе выполняются все ниже предлагаемые упражнения. В них постепенно, по мере освоения, включаются различные задания по изменению силы голоса, высоты, темпа. В целом все упражнения преследуют одну основную цель: свободное владение голосом. Для этого в процессе тренировки ставятся задачи:

- закрепить фонационное дыхание, подчинить движение голоса волевому управлению;

- развить при этом способность слышать малейшие изменения в голосе;

- фиксировать правильное звучание, свободное от призвуков (сипоты, открытого горлового звучания);

- ощущать грудное и головное резонирование и уметь им пользоваться;

- слышать (ощущать), когда звук организуется (собирается) на губах, в "маске", ощущая при этом свободу окологортанной мускулатуры.

Все упражнения направлены на то, чтобы в результате тренировки голос делался гибким, податливым, расширялся его диапазон, вырабатывалась ровность звучания, незаметные переходы из регистра в регистр, укреплялось, развивалось свободное и незаметное использование дыхания.

Первоначальным материалом для "настройки" звука служат уже знакомые по первой части сонорные согласные М, Н, Л, Р в открытых и закрытых слогах: МИ-МЭ-МА-МО-МУ-МЫ или же МИММ-МЭММ-МАММ-МОММ-МУММ-МЫММ. Но бывают случаи, когда учащиеся скорее осваивают формирование звука на губах - на губно -зубном звонком Б, губно - зубном В, то есть на тех звуках, которые невольно "подгоняют" дыхание вперед к губам.

В дальнейшем мы считаем полезным проводить тренировку на стихотворениях, которые имеют различные сочетания гласных с согласными и которые подводят вернее и быстрее к использованию приобретенных навыков в речевом звучании.

Упражнения на сонорных мы не оставляем и предваряем тренировку "настройкой" на них.

Первым словесным материалом служит текст пословицы и поговорки, затем выбираются стихотворные тексты. Самыми удобными для первоначальной работы будут тексты, в которых часто встречаются сочетания согласных с гласными А и О на ударных слогах. Например: "Не спрашивай старого, спрашивай бывалого"; "Авось да небось - хоть все брось". Если у учащегося дыхание в какой-то мере уже натренировано и выдох может быть рассчитан на 12-15 сек., можно сразу начинать тренировку на "длинной строке" - 6 слов в строчку. Для этого выбираются стихотворные тексты 6-ти или 3-х стопных размеров, описательного характера. 6-стопный размер - это так называемый гекзаметр (шестистопный усеченный дактиль, в строчке которого всегда 6 слов),а в текстах 3-стопных мы сдваиваем две строчки, например,

"Зима недаром злится,

Прошла ее пора -

Весна в окно стучится

И гонит со двора."

Ф. Тютчев

Все упражнения тренируются двумя способами: напевным и речевым. Начинать тренировку следует на удобной для учащегося середине голоса. Нужно избегать ноющих, "подвывающих" интонаций в распеве и речи (с этой же целью рекомендуем простые "действенные" задачи в процессе тренировки: доказывать, спорить, утверждать каждым словом).

УПРАЖНЕНИЕ 1. Повышение и понижение голоса с таблицей

гласных, нараспев.

Задание. Удержать на одной высоте, на одном дыхании М со всей таблицей гласных - МИММ-МЭММ-МАММ-МОММ-МУММ-МЫММ. Следить, чтобы голос звучал ровно, плавно (не качался), концентрировался в резонаторах - грудном и головном - и в передней части рта (на губах), дыхание распределялось бы равномерно.

Повторяя таблицу с М - брать дыхание и повышать голос примерно на полтона. Дойдя до удобной для голоса высоты, постепенно понижать голос.

УПРАЖНЕНИЕ 2. Повышение и понижение голоса на М с таблицей гласных отдельно.

Упражнение выполняется также, как в упражнении 1, но речевым способом (на речь). Характер звучания при речи иной, чем при распеве: звуки не льются непрерывно, каждый слог звучит отдельно. Интервалы при повышении и понижении голоса также небольшие.

Дата добавления: 2015-07-21