Для студента

Психогенетика (греч. psychе — душа и греч. genesis — происхождение)— наука о наследственности и изменчивости психических и психофизиологических свойств, возникшая на стыке психологии и генетики. В западной литературе чаще применяется термин «генетика поведения» (behavioral genetics).

Знания в области психогенетики нужны студенту для ознакомления с методологией и фактологией современной генетики поведения человека, способствует формированию у обучающихся адекватного мирововоззрения в отношении наследственных и средовых причин межиндивидуальных различий. Эти знания способствуют формированию правильного отношения к различным индивидуальным вариантам поведения, с которыми психолог сталкивается в практической деятельности.

Основная цель курса - сформировать у студента правильное, научное понимание неразделимого участия наследственных и средовых факторов в формировании человеческой индивидуальности. Для большинства людей, несведущих в этой области, характерно примитивное понимание наследственности как некоторого непреодолимого, рокового фактора развития. Такая позиция зачастую наносит значительный вред, если она кладется в основу стратегии воспитания, образования или отношения к людям с нарушениями развития и отклонениями в поведении. Противоположная крайность - полное отрицание роли наследственности в возникновении индивидуальных психологических различий - также не способствует формированию правильного отношения к индивидуальным особенностям человека.

Психогенетика является частью дифференциальной психологии, или психологии индивидуальных различий, призванной объяснить их происхождение. В генетике индивидуальные различия понимаются как изменчивость, вариативность признаков, поэтому в задачу генетики входит изучение закономерностей не только наследственности, но и изменчивости. Психогенетика в основном концентрирует свое внимание именно на этой задаче, то есть пытается выявить причины, лежащие в основе межиндивидуальной изменчивости психологических характеристик. Существующие межиндивидуальные различия возникают главным образом за счет двух причин - различий в генетической конституции людей и разных условий развития и воспитания, то есть средовых различий. Соотношение наследственного и средового в возникновении индивидуально-психологических различий и является основным предметом психогенетики.

Базой курса являются основные положения общей генетики, при этом главный упор делается на понимание закономерностей количественной генетики, поскольку большинство психологических признаков относится к категории количественных. Без базовых знаний в области количественной генетики невозможна правильная интерпретация данных собственно психогенетики. Некоторые моменты являются особо трудными для понимания не только студентами, но и специалистами. Поэтому в первых разделах курса ведется систематическое изложение основных положений современной генетики. Основы генетики излагаются исходя из двух основных направлений, возникших исторически в одно и то же время, но развивающихся относительно самостоятельно. Это менделевская генетика и гальтоновская биометрическая генетика. Психогенетика тяготеет скорее ко второму направлению, хотя в последнее время в связи с развитием молекулярно-генетических методов и анализа сцепления, появляется все больше точек соприкосновения психогенетики с менделевской генетикой.

Поскольку психогенетика является частью количественной генетики, большое внимание в курсе уделяется проблемам измерений психологических признаков, математической статистике, современным методам математической обработки данных, элементам теории вероятностей. Без базовых знаний в этой области также невозможно правильное восприятие данных психогенетики.

В курсе постоянно подчеркивается популяционный характер основных показателей и закономерностей психогенетики, то есть отнесенность не к конкретному индивиду, а к изменчивости в изучаемой популяции. Этот момент часто упускается из виду при поверхностном знакомстве с психогенетикой. Большое внимание в курсе уделяется также проблемам генетических и средовых детерминант в развитии психики и современным представлениям о многообразии средовых детерминант межиндивидуальных различий.

После тщательной проработки базовых, методологических принципов генетики и психогенетики дается изложение конкретного материала психогенетических исследований, ведущихся на разных уровнях, начиная с психофизиологического и кончая особенностями личности.

Во всех разделах курса изложение материала ведется с прицелом на использование знаний из области генетики и психогенетики в психологической практике.

Общий объем дисциплины «Психогенетика» для студентов:

а) очного отделения на базе среднего (общего) образования составляет 60 часов, из них лекционных занятий – 16 часов, практических занятий – 14 часов, самостоятельная работа студента – 30 часов.

б) заочного отделения на базе среднего (общего) образования составляет 60 часов, из них лекционных занятий – 6 часов, практических занятий – нет, самостоятельная работа студента – 54 часа.

в) заочного отделения на базе среднего профессионального образования составляет 60 часов, из них лекционных занятий – 6 часов, практических занятий – нет, самостоятельная работа студента – 54 часа.

г) заочного отделения на базе высшего профессионального образования составляет 60 часов, из них лекционных занятий – 6 часов, практических занятий – нет, самостоятельная работа студента – 54 часа.

Программа учебного курса ориентирована на подготовку специалистов в области научной психологии.

В рамках дисциплины предполагается изучение следующих разделов:

- Раздел (дидактическая единица) 1. Основные понятия психогенетики: введение в генетику человека и основные генетические законы.

- Раздел (дидактическая единица) 2. Методы и методики психогенетики.

- Раздел (дидактическая единица) 3. Практические аспекты психогенетики: генотип и среда; генотип и заболевания.

Перед выполнением практических заданий по курсу, следует внимательно изучить рекомендованную литературу по предложенной теме.

По итогам освоения дисциплины предусмотрена текущая, рубежная, промежуточная и итоговаяаттестация. В рамках текущей аттестации предполагается использование следующих форм оценочных средств: выступление студента, доклады, подготовка реферата. Рубежная аттестация предполагает прохождение 3-х рубежных точек в форме тестовых заданий, проверки творческих работ. Промежуточная аттестация предусмотрена в форме тестовых заданий.

Дата добавления: 2015-07-20