Пояснительная записка. Программа составлена на основе обязательного минимума содержания

Программа составлена на основе обязательного минимума содержания обществоведческого образования; Программы по обществознанию для основной школы.- М. Дрофа, 2001 года; учебного пособия Кравченко А.И. Обществознание для 8 классов. М., «Русское слово» 2012г.

Изучение курса рассчитано на 34 часа из расчета 1 час в неделю.

Цели курса:

1. Развитие личности, ее познавательных интересов, критического мышления, развитие нравственной и правовой культуры, способности к самоопределению и самореализации.

2. Воспитание гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ.

3. Освоение системы знаний, необходимых для социальной адаптации

4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности

5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности.

Личностными результатами являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству, Малой Родине; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения проявляются в:

• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике

Предметные результаты изучения проявляются в:

• в знании ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• в знаниях, умениях и ценностных установках, необходимых для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умении находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• в знании основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимании их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умении применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций:

• в знании новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

Основная форма организации образовательного процесса классно-урочная.

Урок дает возможность применять разнообразные методы обучения, сочетать индивидуальную, групповую и фронтальную работу учащихся. Ведущими при изучении истории в 8 классе являются следующие типы уроков: комбинированный урок, уроки изучения нового материала, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации изученного.

Методы и формы обучения:

-элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий;

- диалог, беседа, проблемные задания, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг, проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, разнообразные диктанты, тест.

Дата добавления: 2015-07-20