| Вводная часть
|
|
| 1.Приветствие
| Здравствуй! (назвать ребенка по имени)
|
| 2.Создание доброжелательной атмосферы
| Очень рада тебя видеть! (улыбка)
|
| 3.Оргмомент
| Проходи, присаживайся.
|
| 6.Постановка цели и задач текущего занятия
| Сегодня мы с тобой поиграем в «Бабайку» ты будешь его пугать, а затем предложишь ему дружить
|
| 7.Активизация интереса и стимулирование активности участников
| Нам с тобой предстоит много интересного
|
| Основная часть
|
| Формы деятельности на занятии (основные)
|
| Упражнение 1:
Название:Напугай – ка сам «Бабайку»
| Краткая характеристика:Психолог играет роль «Бабайки»,ребенок исполняет роль пугающего. Старается побороть страх перед «Бабайкой» и напугать его.
|
| Упражнение 2:
Название:«Давай дружить»
| Краткая характеристика:Ребенок преодолев свой страх предлагает «Бабайке» дружить
|
| Заключительная часть занятия.
|
| 2.Рефлексивный анализ деятельности.
| Ребенок отвечает на вопросы (понравилось ли занятие, все ли удалось выполнить, где было страшно) при этом он также помещает условный значок на специально подготовленный бланк. Предлагается поместить цветной смайлик, отражающий настроение на заранее подготовленный бланк. И картинку с изображением состояния «Боюсь» «не боюсь»
|
| 3.Вид рефлексивной практики.
| Ответ на вопрос с использованием условного значка; рефлексия с помощью цвета и картинок
|
| 5.Оргмомент.
| Психолог убирает, предметы, просит ребенка помочь ему.
|
| 6.Прощание.
| Итак, мы сегодня с тобой поиграли и ты поняла, что «Бабайка», совсем не страшный и даже подружилась с ним.
|
