Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Исследование проводилось в три этапа (2000-2006 гг.).

Коммуникативная готовность | Технологическая оснащенность | Личностная готовность | Формирование иерархии побуждений, иерархии мотивов | Задачи интеллектуально-познавательного развития и воспитания | Персонификация | Природосообразность | Культуросообразность | Гуманизация | Роль семьи в воспитании дошкольника 2 страница |


Читайте также:
  1. I. Парижская валютная система (1816 - 1914 гг.).
  2. II. Генуэзская валютная система (1922 - 1944 гг.).
  3. III. Бреттонвудская валют.система (1944-1976 гг.).
  4. III. Исследование функции почек по регуляции кислотно-основного состояния
  5. Quot;Исследование о природе и причинах
  6. Алгоритм Spanning Tree определяет активную конфигурацию сети за три этапа.
  7. Анализ и исследование проблемной ситуации.

Первый этап (2000-2002 гг.) носил поисковый характер: изучение философской, социологической и психолого-педагогической литературы по теме исследования, директивных материалов Правительств Российской Федерации и Республики Дагестан. Проведен анализ состояния проблемы в Республике Дагестан. Определены объект, предмет, цель, задачи, гипотеза исследования, разработан рабочий план исследования.

Второй этап (2002-2004 гг.) охватил, в основном, работу по ознакомлению с опытом социально-педагогической деятельности различных учреждений (общеобразовательных, социальной защиты, правоохранительных и др.) Дагестана по социализации и адаптации социально незащищенных

детей, организацию собственного опыта по подготовке студентов - будущих учителей - к социально-педагогической работе с нестандартными детьми в ходе учебной, научной работы, а также педагогической и социально-педагогической практики.

Третий этап (2004-2006 гг.) был посвящен завершению опытной работы (анализ, обобщение результатов, математическая обработка, формулировка выводов и педагогических рекомендаций), апробации результатов исследования, а также ретроспективному анализу собственной предыдущей деятельности по социально-правовой защите детей и их семей.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась в ходе выступлений на заседаниях кафедр общей и теоретической педагогики, психологии и коррекционной педагогики Дагестанского государственного педагогического университета, на научно-практических конференциях преподавателей и сотрудников ДГПУ (2000-2006гг.), родительских собраниях в средней школе № 15 г.Дербента РД.

Апробация основных выводов осуществлялась в процессе собственной" педагогической деятельности в Даггоспедуниверситете (лекции и практические занятия по курсам «Социальная педагогика», «Методика* воспитательной работы», по разработанному авторскому спецкурсу «Методика воспитания нестандартных детей», руководство дипломными и курсовыми работами, а также социально-педагогической практикой студентов факультета иностранных языков Дагтоспедуниверситета).

 

 

Вопрос 13. Роль семьи в формировании ребенка-дошкольника


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 154 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Дифференциация| Роль семьи в воспитании дошкольника 1 страница

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.005 сек.)