Студопедия
Случайная страница | ТОМ-1 | ТОМ-2 | ТОМ-3
АрхитектураБиологияГеографияДругоеИностранные языки
ИнформатикаИсторияКультураЛитератураМатематика
МедицинаМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогика
ПолитикаПравоПрограммированиеПсихологияРелигия
СоциологияСпортСтроительствоФизикаФилософия
ФинансыХимияЭкологияЭкономикаЭлектроника

Дати визначення дислексії, її видів. Схарактеризувати напрями та етапи логопедичної роботи.

Висвітлити особливості альтернативних форм навчання дітей з ПМР, які застосовуються в сучасних умовах. | Визначити особливості, напрями та принципи організації навчально-виховного процесу дітей з порушеннями зору. | Дати характеристику методів навчання мовлення дітей з порушеннями слуху. | Висвітлити прогресивні форми організації корекційного процесу дітей із ДЦП закордоном. | Схарактеризувати особливості логопедичної роботи при порушеннях опорно-рухового апарату. | Схарактеризувати особливості навчання і виховання дітей із загальним недорозвитком мовлення. Розкрити зміст логопедичної роботи з ними у системі освіти. | Висвітлити специфіку логопедичної роботи з дітьми з обмеженими розумовими можливостями. | Розкрити специфіку логопедичної роботи при порушеннях зору у дітей. | Розкрити специфіку логопедичної роботи при порушеннях слуху у дітей. | Дати визначення дизартрії. Висвітлити історію її вивчення, причини виникнення. Схарактеризувати види та напрями логопедичної роботи. |


Читайте также:
  1. A. *Визначення енергетичної цінності та нутрієнтного складу добового раціону на підставі статистичної обробки меню-розкладок
  2. Бактеріологічний метод дослідження. Етапи виділення чистої культури бактерій ті її ідентифікації
  3. Бактеріоскопічний метод дослідження. Етапи. Методика фарбування бактерій за Грамом
  4. Бактеріофаг,історія вивчення. Структура, класифікація фагів за морфологією. Методи якісного і кількісного визначення бактеріофагів. Практичне використання бактеріофагів.
  5. Визначення
  6. Визначення
  7. Визначення вартості заміщення. В даному випадку вартість заміщення визначається за методом порівняльних одиниць.

Дислексія - часткове специфічне порушення процесу читання, зумовлене порушенням вищих психічних функцій, яке проявляються в помилках стійкого характеру, які повторюються. Причини: - порушення читання викликані причинами органічного (ураження зон головного мозку при афазії, дизартрії, алалії) та функціонального (часті соматичні захворювання, неправильне мовлення оточуючих, двомовність, недостатня увага до розвитку дитини, дифіцит спілкування) характеру.

При дислексії спостерігаються такі типи помилок: заміни і зміщування звуків при читанні, частіше близьких за акустико-артикуляційними ознаками, спотворення звуко-складової структури слова, що виявляються у пропусках приголосних і голосних, вади розуміння прочитаного, аграматизми. Види дислексії: фонематична, семантична, аграматична. оптична, тактильна, мнестична. Механізми порушень читання і письма є подібними, тому й методика корекційно-логопедичної роботи має багато спільного.

Корекційно-логопедична робота: І. Розвиток фонематичного сприйняття при усуненні фонематичної дислексії. Логопедична робота по уточненню й диференціації змішуваних звуків складається у 2 етапи: 1.Підготовчий етап - проводиться уточнення артикуляції і звучання з опорою на зорове, слухове, тактичне сприйняття, кінестетичні відчуття, визначення його місця в слові (початок, середина, кінець), який звук на рахунку, після якого вимовляється, перед яким звуком, виділення із речення і тексту. 2 етап - етап звукової та вимовної диференціації змішуваних звуків. Проводиться співставлення змішуваних звуків у вимовному і слуховому аспекті.

2. Розвиток мовного аналізу і синтезу при усунення фонематичної дислексії відбувається засобом уміння визначати кількість та послідовність і місце слів у реченні в такій послідовності: 1. Придумати речення за сюжетною картинкою і виділити в ньому кількість слів. 2. Придумати речення з певною кількістю слів. 3. Збільшити кількість слів у реченні. 4. Скласти графічну схему речення і придумати за нею речення. 5. Визначити місце слів у реченні. 6. Виділити речення з тексту з певною кількістю слів. 7. Підняти цифру, яка відповідає кількості слів даного речення

3. Усунення аграматичної дислексії. Завдання: сформувати у дитини морфологічні та синтаксичні узагальненння, уявлення про морфологічні елементи слова та про структуру речення. Напрями: уточнення структури речення, розвиток функцій словозміни та словоутворення, робота по морфологічному аналізу складу слова та з однокорінними словами. Одночасно проводиться робота над розумінням прочитаних слів, речень, текстів.

4. Усунення оптичної дислексії: Напрямки: розвиток зорового сприйняття, впізнавання кольору, форми та величини; розширення об'єму та уточнення зорової пам'яті; формування просторових уявлень, розвиток зорового аналізу і синтезу (Напр., назвати контурні зображення предметів, знайти букву серед інших букв, підібрати фігуру одного кольору).


Дата добавления: 2015-07-25; просмотров: 167 | Нарушение авторских прав


<== предыдущая страница | следующая страница ==>
Дати визначення дисграфії, її видів. Схарактеризувати напрями та етапи логопедичної роботи.| Висвітлити основні види порушення писемного мовлення. Висвітлити історію їх вивчення та причини виникнення.

mybiblioteka.su - 2015-2024 год. (0.006 сек.)