Общая инструкция

В течение урока Вы должны выполнить 4 серии заданий, каждая из которых содержит по двадцать вопросов. Каждый вопрос имеет только один правильный ответ. Ориентировочное вре­мя, которое Вы можете затратить на каждую серию, - 8-10 минут. Перед выполнением очередной серии заданий внимательно прочитайте инструкцию к ней. Ответы следует записывать справа от номера вопроса. Если Вы не знаете ответа на вопрос, не ста­райтесь его угадать - поставьте прочерк в соответствующей клетке бланка и переходите к следующему вопросу.

Первая серия.

Инструкция

Даны 3 слова: 1-е и 2-е связаны между собой по смыслу. Из 5 предложенных вариантов найдите слово, связанное по смыслу с 3-м. В 3 колонке бланка ответов запишите букву, соответствующую выбранному слову.

Стимульный материал

1. Рабовладельцы - буржуазия = рабы -...

а) рабовладельческий строй; б) буржуазия; в) рабовладельцы; г) наемные рабочие; д) пленные.

2. Богатство - бедность = крепостная зависимость -...

а) крепостные крестьяне; б) личная свобода; в) неравенство; г) частная собственность;

д) феодальный строй.

3. Первобытнообщинный строй - рабовладельческий строй = рабовладельческий строй -...

а) социализм; б) капитализм; в) рабовладельцы: г) государство; д) феодализм.

4. Роза - цветок = капиталист -...

а) эксплуатация; б) рабочие; в) капитализм; г) класс; д) фабрика.

5. Война - смерть = частная собственность -...

а) феодализм; б) капитализм; в) неравенство; г) рабы; д) крепостные крестьяне.

6. Стихотворение - поэзия = рассказ -...

а) киша; б) писатель; в) повесть; г) предложение; д) проза.

7. Старт - финиш = пролог -...

а) заголовок; б) введение; в) кульминация; г) действие; д) эпилог.

8. Роман - глава = стихотворение -...

а) поэма; б) рифма; в) строфа: г) ритм: д) жанр.

9. Числительное - количество = глагол -...

а) идти; б) действие; в) причастие; г) часть речи; д) спрягать.

10. Глагол - спрягать = существительное -...

а) изменять; б) образовывать; в) употреблять; г) склонять; д) писать.

П. Колумб - путешественник = землетрясение - …

а) первооткрыватель; б) образование гор; в) извержение; г) жертвы; д) природное явление.

12. Север - юг = осадки -...

а) пустыня; б) полюс; в) дождь; г) засуха; д) климат.

13. Папоротник - спора = сосна -...

а) шишка; б) иголка; в) растение; г) семя; д) ель.

14. Растение - стебель = клетка -...

а) ядро; б) хромосома; в) белок; г) фермент; д) деление.

15. Понижение атмосферного давления - осадки = антициклон -...

а) ясная погода; б) циклон; в) климат; г) влажность; д) метеослужба.

16. Фигура - треугольник = состояние вещества -...

а) жидкость; б) движение; в) температура; г) вода; д) молекула.

17. Прямоугольник - плоскость = куб -...

а) пространство; б) ребро; в) высота; г) треугольник; д) сторона.

18. Диаметр - радиус = окружность -...

а) дуга; б) сегмент; в) отрезок; г) линия; д) круг.

19. Холодно - горячо = движение -...

а) инерция: г) воздух; б) покой; в) молекула; д) взаимодействие.

20. Слагаемые - сумма = множители -...

а) разность; б) делитель; в) произведение; г) умножение; д) число.

Вторая серия.

Инструкция

Даны 5 слов, 4 из которых объединены общим признаком. Найдите слово, которое не имеет этого признака, и отметьте его в бланке.

Стимульный материал

21. а) рабовладелец; б) раб; в) крестьянин; г) рабочий; д) ремесленник.

22. а) социология; б) психология; в) педагогика; г) медицина;

д) техника.

23. а) Кутузов; б) Суворов; в) Ушаков; г) Жуков; д) Пирогов.

24. а) император; б) король; в) царь; г) вождь; д) дворянин.

25. а) телевидение; б) радио; в) газеты; г) кинематограф; д) журналы.

26. а) приставка; б) предлог; в) суффикс; г) окончание; д) корень.

27. а) пословица; б) стихотворение; в) поэма; г) рассказ; д) повесть.

28. а) Ахматова; б) Блок; в) Васнецов; г) Гумилев; д) Маяковский.

29. а) пролог; б) кульминация; в) информация; г) развязка; д) эпилог.

30. а) описание; б) сравнение; в) характеристика; г) сказка;

д) иносказание.

31. а) барометр; б) флюгер; в) термометр; г) компас; д) азимут.

32. а) цитоплазма; б) питание; в) рост; г) раздражимость; д) размножение.

33. а) Линней; б) Павлов; в) Шишкин; г) Пастер; д) Дарвин.

34. а) аорта; б) вена; в) сердце; г) артерия; д) капилляр.

35. а) углекислый газ; б) свет; в) вода; г) крахмал; д) хлорофилл.

36. а) треугольник; б) отрезок; в) длина; г) квадрат; д) круг.

37. а) Ньютон; б) Эйнштейн; в) Ландау; г) Дарвин; д) Алферов.

38. а) длина; б) метр; в) масса; г) объем; д) скорость.

39. а) скорость; б) колебание; в) сила; г) вес; д) плотность.

40. а) прямая; б) ромб; в) прямоугольник; г) квадрат; д) треугольник.

Третья серия.

Инструкция

Даны пары слов. Нужно определить, что между ними общего, и назвать этот признак словом или словосочетанием, записав ответ в 5 колонке бланка. Старайтесь найти наиболее существенные общие признаки для обоих слов.

Стимульный материал

41. Феодализм — капитализм.

42. Школа - институт.

43. Монархия — демократия.

44. Христианство — ислам.

45. Радио - телевидение.

46. Сказка — былина.

47. Глагол - прилагательное.

48. Классицизм — реализм.

49. Метафора - гипербола.

50. Анапест — дактиль.

51. Азия — Африка.

52. Сердце — артерия.

53. Цунами — ураган.

54. Жиры — белки.

55. Канал — плотина.

56. Сумма — произведение.

57. Газ — жидкость.

58. Гипотенуза — катет.

59. Ампер — вольт.

60. Сила тока - напряжение.

Четвертая серия.

Инструкция

Числа в каждом ряду расположены по определенному правилу. Вы должны понять эту закономерность и записать в 6 колонке бланка ответов число, которое продолжает этот числовой ряд. В некоторых случаях для того, чтобы найти законо­мерность, необходимо мысленно выполнять арифметические действия.

Стимульный материал

61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.

Обработка и анализ результатов

Обработка заключается в подсчете правильных ответов и предполагает количественный и качественный их анализ. За каждый правильный ответ в первой, второй и четвертой сериях начисляется 1 балл. Результаты выполнения третьей серии оцениваются в зависимости от полноты и точности обобщения: 2 балла получают обобщения, совпадающие с ответами, приведенными в таблице «Правильные ответы», или близкие к ним; слишком широкие или недостаточно точные обобщения оцениваются в 1 балл, неверные ответы — как 0 баллов. Баллы, полученные за выполнение заданий третьей серии, записываются в пустых клетках справа от обобщений.

Качественный анализ результатов позволяет выделить группы учащихся, отличающиеся друг от друга по степени усвоения понятий школьной программы различных учебных циклов. В соответствии со структурой методики первые пять

(1 - 5) строк бланка занимают вопросы социально-экономической направленности, следующие пять строк (6-10) - вопросы филологии, строки с 11 по 15 - вопросы физико-математического цикла, с 16 по 20 - естественно-научного цикла.

Степень сформированности основных мыслительных операций определяется подсчетом и сравнением количества правильных ответов по каждой серии. Количество баллов записывается в пустых клетках нижней строки под каждой серией. Общий балл записывается в правом нижнем прямоугольнике. Максимально возможное количество баллов по всему тесту - 100.

По результатам тестирования класс подразделяется на пять групп:

1) наиболее успешные - 10% от общего числа испытуемых;

2) близкие к успешным - 20% от общего числа;

3) средние по успешности - 40% от общего числа;

4) малоуспешные - 20% от общего числа;

5) наименее успешные - 10% от общего числа испытуемых.

Рекомендации для психологов и учителей

Результаты ТУР обычно коррелируют со школьной успеваемостью, однако иногда бывают расхождения. В этом случае следует проявлять максимум такта и осторожности, потому что нельзя исключать как субъективизм учителя, так и погрешности в использовании методики. Хотя один из принципов психодиагностики гласит, что все сомнения следует трактовать в пользу клиента (в нашем случае - ученика), мы не должны забывать об ограниченности любого теста.

Правильные ответы

	г		а		Общественный строй, общественно-экономическая формация
	б		д		Образовательные учреждения, учебные заведения
	Д		д		Формы правления
	г		д		Мировые религии
	в		г		Средства массовой информации
	д		б		Фольклор, народное творчество
	д		а		Части речи
	в		в		Направления в литературе и искусстве
	б		в		Литературные приемы, выразительные средства языка
	г		г		Стихотворный размер
	д		д		Части света
	г		а		Органы кровообращения
	г		в		Стихийное бедствие
	а		в		Органические вещества
	а		г		Водные сооружения
	а		в		Результат математических действий, вычислений
	а		г		Агрегатное состояние вещества
	а		б		Стороны треугольника
	а		б		Единицы измерения
	в		а		Характеристики электрического тока

Бланк для ответов

Определение технических способностей

(Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии. - М., 2006)

Вам предлагается ряд задач, в которых поставлены технические проблемы. Внимательно рассмотрите рисунок, прочитайте вопрос к нему и отметьте один из трех вариантов решения.

1. Если нижнее колесо вращается в направлении, указанном стрелкой, то в каком направлении будет вращаться ось X?

1. В направлении стрелки А.

2. В направлении стрелки В.

3. Вперед-назад.

2. Какими ножницами легче резать лист железа?

1. Ножницами А.

2. Ножницами В.

3. Ножницами С.

3. В какую сторону занесет машину на повороте?

1. В любую сторону.

2. В сторону А.

3. В сторону В.

4. В каком пакете мороженое быстрее растает?

1. В пакете А.

2. В пакете В.

3. Тает одинаково.

5. На какую высоту поднимется вода из шланга, если ее выпустить?

1. Как показано на рис. А.

2. Как показано на рис. В.

3. Как показано на обоих рисунках.

6. Какая цепь нужна для поддержки груза?

1. Цепь А.

2. Цепь В.

3. Цепь С.

Ключ к тесту

1. Вперед – назад.

1. Ножницами В.
2. В сторону В.
3. В пакете В.
4. Как показано на рис. В.
5. Цепь В.

Способности к офисным видам деятельности

Тест "Интеллектуальная лабильность"

(модификация методики Козловой)

(Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии. - М., 2006)

Инструкция: Работа, которую вы будете выполнять, требует концентрации внимания и быстроты действия. Перед вами бланк, разделенный на тридцать квадратов. В каждом квадрате - простое задание, которое вы должны выполнить всего за три секунды. Прочитанное задание не повторяется. Если вы не успели его выполнить, переходите к следующему.

В основе задания на определение способности к данному виду деятельности лежит методика "Интеллектуальная лабильность", которая используется для прогноза успешности освоения нового вида деятельности. Учащиеся должны в ограниченный отрезок времени (несколько секунд) выполнить несложные задания, которые зачитывает учитель. Учитель должен читать задания в обычном темпе (не диктовать!), громко и четко. Ребят следует предупредить, чтобы они не смотрели друг другу в тетради и не просили повторить задание, иначе пропадет его смысл. Обработка теста проводится самим учителем. Оценка производится по количеству ошибок. Пропущенное задание считается ошибкой. В рабочих тетрадях учитель проставляет результат, выражающийся в количестве правильно выполненных заданий. Для подростков отличным результатом будет выполнение теста с 4-6 ошибками, до 11 ошибок - результат можно считать хорошим, 11-14 ошибок - средний результат, с 15 до 25 ошибок - результат ниже среднего, а больше 25 ошибок - результат считается плохим.

1. Напишите первую букву имени Сергей и последнюю букву первого месяца в году.

2. Напишите слово "пар" так, чтобы любая одна буква была написана в треугольнике.

3. Разделите четырехугольник двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями.

4. Проведите линию от первого круга к четвертому так, чтобы она проходила под кругом 2 и над кругом 3.

5. Поставьте в треугольнике "+", а в прямоугольнике - "1".

6. Разделите третий круг на две части.

7. Напишите предпоследнюю букву своего полного имени.

8. Соедините точки прямой линией и поставьте "+" в меньшем треугольнике.

9. Зачеркните гласные буквы.

10. Продлите боковые стороны трапеции до их пересечения друг с другом.

11. Соедините между собой точки 2, 4 и 5.

12. Зачеркните нечетные цифры и подчеркните четные.

13. Под буквой А поставьте стрелку, направленную вниз, под буквой В -стрелку, направленную вверх, под буквой С - галочку.

14. Если слова "дом" и "дуб" начинаются на одну и ту же букву, поставьте между ромбами минус.

15. Поставьте в верхнем левом углу прямоугольника 0, в нижнем правом -плюс.

16. Подчеркните галочки и зачеркните палочки.

17. Если в слове "подарок" третья буква - не "И", запишите сумму чисел 3 и 5.

18. В слове "салют" обведите кружком согласные буквы, а в слове "дождь" зачеркните гласные.

19. Разделите 54 на 9 и впишите результат в прямоугольник.

20. Обведите в кружок повторяющиеся цифры.

21. Зачеркните кружки без цифр, кружки с цифрами подчеркните.

22. Под согласными буквами поставьте плюс, а под гласными - минус.

23. Напишите слово "мир" так, чтобы первая буква была написана в прямоугольнике, а последняя - в круге.

24. Над линией поставьте стрелку, направленную вверх, а под линией -стрелку, направленную влево.

25. Заключите букву "М" в квадрат, "К" - в круг, "О" - в треугольник.

26. Напишите в прямоугольнике сумму чисел 5 и 2.

27. Зачеркните цифры, которые делятся на 3.

28. Поставьте в круг галочку, а в прямоугольник - цифру 3.

29. Обведите четные цифры.

30. Поставьте нечетные цифры в скобки.

Определение коммуникативных и организаторских способностей

(КОС)

(Технология 9 класс. Материалы к урокам. Сост. А.Н. Бобровская. - Волгоград, 2007)

Вам необходимо ответить на все вопросы, которые будут предложены. Свободно выражайте свое мнение по каждому вопросу и отвечайте на них так: если ваш ответ на вопрос положителен, то поставьте против него знак «+», если же не согласны - знак «-». Необходимо помнить, что вопросы короткие и не могут содержать всех подробностей. Представьте себе типичные ситуации и не задумывайтесь над деталями. Не следует затрачивать много времени на обдумывание, отвечайте быстро. Возможно, что на некоторые вопросы вам будет трудно ответить. Тогда постарайтесь дать тот ответ, который вы считаете предположительным. Когда вы будете отвечать на любой из предложенных вам вопросов, обращайте внимание на первые его слова. Ваш ответ должен быть точно согласован с этими словами. Отвечая на вопросы, не стремитесь про­извести заведомо благоприятное впечатление.

1. Много ли у вас друзей, с которыми вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли вам удается убедить большинство своих товарищей в правоте вашего мнения?

3. Долго ли вас беспокоит чувство обиды, причиненное вам кем-то из ваших товарищей?

4. Всегда ли вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Есть ли у вас стремление к установлению новых знакомств с различными людьми?

6. Нравится ли вам заниматься общественной работой?

7. Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время с книгами или за какими-либо другими занятиями, чем с людьми?

8. Если возникли какие-то помехи в осуществлении ваших намерений, то легко ли вы отступаете от своих намерений?

9. Легко ли вы устанавливаете контакт с людьми, которые значительно старше вас по возрасту?

10. Любите ли вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

11. Трудно ли для вас включиться в новые для вас компании?

12. Часто ли вы откладываете на другие дни те дела, которые нужно было бы выполнить сегодня?

13. Легко ли вам удается установить контакты с незнакомыми людьми?

14. Стремитесь ли вы добиваться, чтобы ваши товарищи действовали в соответствии с вашим мнением?

15. Трудно ли вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обещаний, обязанностей, обязательств?

17. Стремитесь ли вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с незнакомым человеком?

18. Часто ли в решении важных дел вы принимаете инициативу на себя?

19. Раздражают ли вас окружающие люди и хочется ли вам побыть одному?

20. Правда ли, что вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для вас обстановке?

21. Нравится ли вам постоянно находиться среди людей?

22. Возникает ли у вас раздражение, если вам не удастся закончить начатое дело?

23. Испытываете ли вы затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявлять инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24. Правда ли, что вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25. Любите ли вы участвовать в коллективных играх?

26. Часто ли вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы ваших товарищей?

27. Правда ли, что вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых вам людей?

28. Верно ли, что вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29. Полагаете ли вы, что вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую для вас компанию?

30. Принимали ли вы в общественной работе в школе участие?

31. Стремитесь ли вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32. Верно ли, что вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято вашими товарищами?

33. Чувствуете ли вы себя непринужденно, попав в незнакомую для вас компанию?

34. Охотно ли вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35. Правда ли, что вы чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе

людей?

36. Часто ли вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37. Верно ли, что у вас много друзей?

38. Часто ли вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малоизвестными людьми?

39. Часто ли вы оказываетесь в центре внимания у своих товарищей?

40. Правда ли, что вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

После ответов на все вопросы испытуемым предлагается сверить их с ключом (дешифратором) и подсчитать количество совпадающих с дешифратором ответов по каждому вопросу методики. Оценочный коэффициент «К» коммуникативных и организаторских способностей выражается отношением количества совпадающих ответов по каждому разделу к максимально возможному числу совпадений - 20:

К = Х/20, где К - величина оценочного коэффициента; X - кол-во совпадений с дешифратором ответов.

Дешифратор коммуникативных способностей

	+		-		+		-
	-		+		-		+
	+		-		+		-
	-		+		-		+
	+		-		+		-

Дешифратор организаторских способностей

	+		-		+		-
	-		+		-		+
	+		-		+		-
	-		+		-		+
	+		-		+		-

Оценка результатов

Показатели, полученные по этой методике, могут варьировать от 0 до 1. Показатели, близкие к 1, свидетельствуют о высоком уровне проявления организаторских и коммуникативных способностей, близкие же к 0 - о низком уровне.

Для более достоверной оценки коммуникативных и организаторских способностей используется шкала оценок, по которой сверяются полученные оценочные результаты.

Шкала оценок коммуникативных и организаторских способностей

К	Оценка	Уровень проявления коммуникативных способностей
0,10-0,45		Низкий
0,46 - 0,55		Ниже среднего
0,56-0,65		Средний
0,66 - 0,75		Высокий
0,76-1,00		Очень высокий
К	Оценка	Уровень проявления организаторских способностей
0,20-0,55		Низкий
0,56-0,65		Ниже среднего
0,66 - 0,70		Средний
0,71-0,80		Высокий
0,81-1,00		Очень высокий

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Испытуемые, получившие оценку «1», характеризуются крайне низким уровнем проявления способностей к коммуникативной деятельности, а также к организаторской деятельности.

У испытуемых, получивших оценку «2», развитие коммуникативных и организаторских способностей находится на уровне ниже среднего, они не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают труд­ности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений.

Для испытуемых, получивших оценку «3», характерен средний уровень проявления коммуникативных и организаторских способностей. Обладая в целом средними показателями, они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомств, отстаивают свое мнение, планируют работу. Однако «потенциал» этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей, серьезной и планомерной воспитательной работе по формированию и развитию их коммуникативных способностей.

Испытуемые, получившие оценку «4», отнесены к группе с высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских способностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием участвуют в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации.

Испытуемые, получившие оценку «5», - с наиболее высоким уровнем проявления коммуникативных и организаторских способностей. Для них характерны быстрая ориентация в трудных ситуациях, непринужденность поведения в новом коллективе. Испытуемые этой группы инициативны, предпочитают в важном деле, или сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивают свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами. Они легко чувствуют себя в незнакомой компании, любят и умеют организовывать различные игры, коллективные дела, сами умеют находить такую работу.

Примечание. При интерпретации полученных данных следует помнить, что они лишь констатируют наличный уровень развития коммуникативных и организаторских способностей в данный момент развития личности. И, если эти результаты тестирования окажутся невысоки, это вовсе не значит, что этих способностей потенциально у человека нет. Просто не были созданы условия для проявления и развития или у самого человека не было настоятельной потребности обрести соответствующие умения.

Способность к предпринимательской деятельности

Способность к бизнесу

Модификация теста Д. Брауна

(В. И. Петрушин Психология менеджмента. - М., 1996)

1. Были ли вы отличником во время учебы?

Да: -4, Нет: +4.

2. Нравилось ли вам участвовать в общественных мероприятиях в школах, в клубе, в спортивных играх в составе команды?

Да: -1,Нет: +1.

3. Любили ли вы общаться в компании друзей?

Да: -1,Нет: +1.

4. Будучи подростком, любили ли вы уединение?

Да: +1,Нет: -1.

5. Зарабатывали ли вы в детстве продажей газет и лимонада?

Да: +2, Нет: -2.

6. Были ли вы упрямым ребенком?

Да: +1,Нет: -1.

7. Были ли вы осторожным ребенком - из тех, кто последним прыгает с трамплина? Да: -4, Нет: +4.

Если вы были исключительно смелым ребенком, добавьте еще 4 очка.

8. Трогает ли вас мнение окружающих о вашей персоне?

Да: -1,Нет: +1.

9. Раздражает ли вас ежедневное однообразие и рутина?

Да: +2, Нет: -2.

10. Готовы ли вы рисковать последними сбережениями для своего дела?

Да: +4, Нет: -4.

11. Вы оптимист? Да: +2; Нет: -2.

Если вы набрали 20 и более очков, то у вас все шансы добиться успеха. Количество очков от 0 до 19 говорит о том, что у вас есть задатки к предпринимательству. Счет от 0 до -10 говорит о том, что у вас немного шансов на успех. Если ваш счет -11 и ниже - вам следует попробовать силы в другой области. В этом случае - радуйтесь, что вы не бизнесмен! Если же вы предприниматель и ваше дело процветает, несмотря на то, что вы набрали мало очков, помните, бизнесмены часто непредсказуемы!

Определение творческих способностей

Тест «художник или мыслитель»

(Водопьянова Н. Е. и др. Программа занятий по психологии «Я в мире профессий». – СПб., 1992)

Ответьте на следующие вопросы, пользуясь одиннадцатибалльной системой. Категорическому отрицанию соответствует 0 баллов, безоговорочному согласию - 10. Но если, например, первый же вопрос поставит вас в тупик, поскольку вы не относите себя к мрачным личностям, но в то же время не торопитесь пополнить ряды счастливых оптимистов, то в вашем распоряжении все остальные баллы - от 1 до 9. Постарайтесь поставить себе справедливую оценку за "настроение".

1. У меня преобладает хорошее настроение.

2. Я помню то, чему учился несколько лет назад.

3. Прослушав несколько раз мелодию, я могу правильно воспроизвести ее.

4. Когда я слушаю рассказ, то представляю его в образах.

5. Я считаю, что эмоции в разговоре только мешают.

6. Мне трудно даётся алгебра.

7. Я легко запоминаю незнакомые лица.

8. В группе приятелей я первым начинаю разговор.

9. Если обсуждают чьи-то идеи, то я требую аргументов.

10. У меня преобладает плохое настроение.

Подсчитайте отдельно сумму баллов по строкам 1, 2, 5, 8, 9 (левое полушарие) и 3, 4, 6, 7, 10 (правое полушарие).

1. Если ваш "левополушарный" (Л) результат более чем на 5 баллов превышает "правополушарный" (П), то значит, вы принадлежите к логическому типу мышления. Вы, в общем-то, оптимист и считаете, что большую часть своих проблем решите самостоятель­но. Как правило, вы без особого труда вступаете в контакт с людьми. В работе и житейских делах больше полагаетесь на расчёт, чем на интуицию, испытываете больше доверия к информа­ции, полученной из печати, чем к собственным впечатлениям. Вам легче даются виды деятельности, требующие логическо­го мышления. Если профессия, к которой вы стремитесь, требует именно логических способностей, то вам повезло. Вы можете стать хорошим математиком, преподавателем точных наук, конструктором, организатором производства, программистом ЭВМ, пилотом, водителем, чертежником.

2. П больше Л. Это означает, что вы человек художественного склада. Представитель этого типа склонен к некоторому пессимизму. Предпочитает полагаться больше на собственные чувства, чем на логический анализ событий, и при этом зачастую не обманывается. Не очень общителен, но зато может продуктивно работать даже в неблагоприятных условиях (шум, различные помехи и т. п.). Его ожидает успех в таких областях деятельности, где требуются способности к образному мышлению - художник, актер, врач, архитектор, воспитатель.

3. Перед человеком, в равной степени сочетающим в себе признаки художественного и логического мышления, открывается широкое поле деятельности. Зоны его успеха там, где требуется умение быть последовательным в работе и одновременно образно, тщательно воспринимать события, быстро и тщательно продумывать свои поступки даже в экстремальной ситуации. Управленец и испы­татель сложных технических систем, лектор и полководец - все эти профессии требуют гармоничного взаимодействия противоположных типов мышления.

Методика «Мое здоровье»

(Резапкина Г. В. Психология и выбор профессии. – М., 2006)

Данная методика разработана чешскими психологами и апробирована в НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей, подростков и молодежи Министерства здравоохранения РФ.

Прочитайте утверждения и подумайте, насколько они похожи на ваши собственные ощущения.

1. Утром мне трудно вставать вовремя, я не чувствую себя бод­рым.

2. Мне трудно сосредоточиться, когда я принимаюсь за работу.

3. Когда меня что-то расстроило или когда я чего-то боюсь, то в животе возникает неприятное чувство.

4. Утром я ограничиваюсь лишь чашкой чая или кофе.

5. Я часто мерзну.

6. Когда приходится долго стоять, мне хочется облокотиться на что-нибудь.

7. При резком наклоне у меня кружится голова или темнеет в глазах.

8. Мне становится не по себе, если я нахожусь на большой вы­соте или в закрытом помещении.

9. У меня часто бывают головные боли.

10. Когда мне надо сосредоточиться, то я могу покачивать но­гой, грызть ногти, что-то рисовать и т. п.

11. Обычно я пользуюсь лифтом, потому что мне трудно подни­маться по лестнице.

12. При публичном выступлении у меня учащается сердцебие­ние, перехватывает горло, потеют руки.

13. При неподвижном сидении на одном месте меня одолевает сон.

14. Я знаю, что такое «покраснеть до корней волос».

15. Некоторые события вызывали у меня тошноту или отсут­ствие аппетита.

Обработка и интерпретация результатов

Чем больше «нет», тем меньше у вас поводов для беспокойства о своем здоровье. Больше половины ответов «да» - сигнал неблагопо­лучия. Обратите внимание на свой образ жизни, режим труда и отдыха. Выбирая работу, связанную с хроническими нервно-эмоциональ­ными и физическими нагрузками, проконсультируйтесь с врачом.

Тест: "Экспресс-анализ по биологическим признакам"

(Водопьянова Н. Е. и др. Программа занятий по психологии «Я в мире профессий». – СПб., 1992)

A. Переплетите пальцы рук. Сверху оказался большой палец левой руки (Л) или правой (П)? Запишите результат. Б. Сделайте в листе бумаги небольшое отверстие и посмотрите сквозь него на какой-либо предмет. Поочередно закрывайте то один, то другой глаз. Предмет смещается, если вы закрываете правый или левый глаз? B. Станьте в "позу Наполеона", скрестив руки на груди. Какая рука оказалась сверху? Г. Попробуйте изобразить "бурные аплодисменты". Какая ла­донь бьет сверху?

ПППП - обладатель такой характеристики консервативен, предпочитает общепринятые формы поведения.

ПППЛ - темперамент слабый, преобладает нерешительность.

ППЛП - характер сильный, энергичный, артистический. При общении с таким человеком не помешают решительность и чувство юмора.

ППЛЛ - характер близок к предыдущему типу, но более мягок, контактен, медленнее привыкает к новой обстановке. Встречается довольно peдко.

ПЛПП - аналитический склад ума, основная черта – мягкость, осторожность. Избегает конфликтов, терпим и расчетлив, в отношениях предпочитает дистанцию.

ПЛПЛ - слабый тип, встречается только среди женщин. Характерны подверженность различным влияниям, беззащитность, но вместе с тем способность идти на конфликт.

ПЛЛП - артистизм, некоторое непостоянство, склонность к новым впечатлениям. В общении смел, умеет избегать конфликтов и переключаться на новый тип поведения. Среди женщин встречается примерно вдвое чаще, чем среди мужчин.

ПЛЛЛ - этот тип наиболее характерен для мужчин. Отличается независимостью, непостоянством и аналитическим складом ума.

ЛППП - один из наиболее распространенных типов. Он эмоцио­нален, легко контактирует практически со всеми. Однако недоста­точно настойчив, подвержен чужому влиянию.

ЛППЛ - похож на предыдущий тип, но еще менее настойчив, мягок и наивен. Требует особо бережного отношения к себе.

ЛПЛП - это самый сильный тип характера. Настойчив, энерги­чен, трудно поддается убеждению. Несколько консервативен из-за того, что нередко пренебрегает чужим мнением.

ЛПЛЛ - характер сильный, но ненавязчивый. Внутренняя агрес­сивность прикрыта внешней мягкостью. Способен к быстрому взаимо­действию, но взаимопонимание при этом отстает.

ЛЛПП - характерны дружелюбие, простота, некоторая разбро­санность интересов.

ЛЛПЛ - простодушие, мягкость, доверчивость - вот его ос­новные черты. Очень редкий тип, у мужчин практически не встреча­ется.

ЛЛЛП - эмоциональность в сочетании с решительностью приво­дит к непродуманным поступкам. Энергичен.

ЛЛЛЛ - обладает способностью по-новому взглянуть на вещи. Ярко выраженная эмоциональность сочетается с индивидуализмом, упорством и некоторой замкнутостью.

Совпадающие результаты тестирования разных людей говорят о психологической совместимости личностей, в то время как полные антиподы совместимы очень редко. Как вы заметили, сочетание ЛЛЛЛ соответствует художественному типу, а ПШШ присуще мыслителям. Но поскольку в чистом виде типы встречаются не часто, то остальные сочетания в какой-то мере отражают существующее многообразие психологических структур.

Каким полушарием Вы думаете?

Напишите в два столбика десять пар двузначных чисел, причем в каждой паре первое двузначное число должно быть больше, чем второе. Сложите числа первого и второго столбика отдельно. Разделите первую сумму на вторую и получите коэффициент К. Если К более 1,8 - правополушарник; К менее 1 - левополушарник; К находится в пределах от 1 до 1,8 - одинаково думает как правым, так и левым полушарием.

Правополушарник, то есть человек с хорошо развитой интуицией и мыслящий эмоционально и образами, пишет числа, не думая - как бог на душу положит. И, как правило, разница между парами чисел очень высока. А левополушарник, прежде чем написать цифру, сто раз подумает, прокрутит сотни вариантов возможных результатов. И в итоге - разница между парами чисел оказывается минимальной. В «середняки» обычно попадают люди, которые до конца своих дней не могут опре­делить свое предназначение в этой жизни. Разница между парами чисел у них обычно хаотическая: 88 и 11, 45 и 44.

О ЧЕМ ГОВОРИТ РЕЗУЛЬТАТ

Если вы думаете в основном правым полушарием, то главное для вас - чувства и эмоции. Вы все время находитесь в творческом поиске. И, несмотря на то, что сначала делаете, а только потом думаете, сможете выпутаться из любой сложной ситуации благодаря интуиции. Вы созданы для творческих профессий. Служба, где требуется предельное внимание и работа с документами, а не с людьми, вам противопоказана. Вы хорошо разбираетесь в людях, а потому ваш брак может быть крепким и долгим. Но в жизни вам мешают излишняя эмоциональность и зацикленность на мелочах.

СОВЕТ: поменьше "эмоций - и ваши жизнь и карьера сложатся удачно.

Если же у вас активно левое полушарие, то любую проблему вы решите с помощью логики, применив дедуктивный способ. Прежде чем что-то сделать, вы семь раз отмерите. У вас сильная воля, но вас трудно в чем-то убедить. Вы энергично и упорно добиваетесь своей цели на поприще экономики, философии, менеджмента. Друзей находите с трудом. В выборе партнера для брака часто ошибаетесь. Поэтому в вашей жизни не исключены разводы и новые женитьбы.

СОВЕТ: будьте проще - и люди к вам потянутся.

Если же у вас задействованы оба полушария, то вы относитесь к очень редким типам гомо сапиенс. Вы мечетесь между нерешительностью и твердостью. Аналитический склад ума сочетается с мягкостью характера. Вы очень внушаемы и потому подвержены чужим влияниям. А перед настоящей опасностью оказываетесь беззащитными. В личной жизни легко сходитесь с людьми. И также легко в них разочаровываетесь. Ваши эмоциональность и решительность предполагают вам быть политиком, священником или учителем.

СОВЕТ: чтобы, удача не прошла мимо вас стороной, правильно оценивайте свои возможности и «не зарывайтесь».

Тесты, измеряющие коэффициент интеллекта, сегодня перестают пользоваться популярностью. Психологи пришли к выводу, что количество набранных баллов не отражаетистинные возможности ума, а лишь способность приобретать знания. Истинный же залог успеха в жизни зависит от умения контролировать свои чувства, распознавать чужие эмоции, сохранять спокойствие и оптимизм в трудных обстоятельствах. Говард Гарднер утверждает, что существует семь типов ума. И в большей или меньшей степени они есть у каждого человека. Так же, как все мы отличаемся внешностью и характером, так же мы не похожи и по «интеллектуальному профилю».

Тип интеллекта	Характеристика	Кто обладает
Речевой (активно правое полушарие)	Любит сочинять небылицы, рассказывать анекдоты, упражняться в словесных играх и читать все подряд. Хорошо помнит имена, места, даты и детали любой истории. Обладает врожденной грамотностью и богатой лексикой. Способен оценить каламбуры и удачные рифмы. Внимательный слушатель рассказов друзей и незнакомых людей.	Поэты, писатели, ораторы.
Логико-математический (левое)	Быстро решает в уме арифметические задачи. Любит счет и вообще любую работу с числами. Увлекается компьютерными играми, логическими задачами и головоломками. Хорошо играет в шахматы и другие стратегические игры. Обожает экспериментировать. Легко разбирается в причинно-следственных связях.	Юристы, дипломаты, ученые.
Пространственный (правое; правое и левое)	Легче, чем тексты, читает карты, схемы, диаграммы, а информацию черпает больше из иллюстраций, чем из слов. Любит предаваться фантазиям, заниматься всеми видами искусств, особенно рисованием, смотреть фильмы и решать загадки. Предпочитает один раз увидеть, чем сто раз услышать. Может легко «в красках» зрительно представить любые предметы или картины.	Художники, скульпторы, архитекторы, изобретатели, шахматисты.
Двигательный (левое)	С детства показывает высокие спортивные результаты. Не может долго сидеть на одном месте. Про них говорят: «У него, как шило в...» Удачно копирует жесты, мимику и манеры окружающих. С удовольствием разбирает и вновь собирает предметы. Любит бегать, прыгать, бороться. Может освоить несколько разных ремесел, в том числе и актерское.	Танцоры, мимы, актеры, спортсмены.
Музыкальный (правое)	Легко запоминает мелодии песен, хорошо поет и играет на музыкальных инструментах, слышит фальшивые ноты. Часто бессознательно напевает про себя. Задумавшись, ритмически постукивает по столу. Ему нравятся все красивые звуки, например, стук дождя по крыше. Способен сам не только сочинять, но и исполнять любые музыкальные произведения в разной тональности, ритме и тембре.	Композиторы, музыканты, певцы.
Межличностный (правое; правое и левое)	Душа и лидер любой компании. Дает дельные советы друзьям, умеет сопереживать и заботиться не только о ближних, но и незнакомых людях. Тонко чувствует контрасты настроений, темпераментов, мотивов, а также намерения других людей. Это позволяет ему управлять их поведением.	Врачи, политики, священники.
Внутриличностный (право; правое и левое)	Всегда демонстрирует свою независимость и чувство собственного достоинства. Реально осознает свои добродетели и недостатки. Выполняет задания хорошо тогда, когда его не контролируют. Не любит подчиняться общему распорядку. Умеет управлять своими чувствами. Работать предпочитает в одиночестве. В жизни учится на собственных ошибках.	Психологи, учителя, воспитатели.

Дата добавления: 2015-07-19