Ручная моторика

КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА С НЕДОСТАТКАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА

Составитель Е.А. Логинова

Анкетные данные

Фамилия, имя­­­­­­­­­­­­­­­­­ _______________________________________________________

Дата рождения _______________________________________________________

Национальность _______________________________________________________

Школа (№), класс_______________________________________________________

Адрес, телефон _______________________________________________________

Сведения о семье

Мать ___________________________________________________________________________

Отец ________________________________________________________________

Наследственные заболевания, нарушения устной и письменной речи у родственников ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Общий анамнез

Особенности протекания у матери беременности и родов _____________________

______________________________________________________________________­­­­­­­­­­­­­­

Особенности раннего психомоторного развития ребенка ______________________

______________________________________________________________________

Перенесенные заболевания, травмы, случаи пребывания в больнице ____________

_______________________________________________________________________

Данные из медицинской карты о состоянии нервно-психического и соматического здоровья, слуха, зрения ___________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Развитие речи

Особенности формирования устной речи _________________________ ________________________________________________________________________

Занятия с логопедом (где, как долго, вид нарушения речи) ________________________ ________________________________________________________________________

Особенности формирования письменной речи ________________________________

________________________________________________________________________

Д А Н Н Ы Е О Б С Л Е Д О В А Н И Я

I. Состояние невербальных психических функций, интеллекта, волевой сферы

Сенсомоторное развитие_

Латеральная организация (ведущая рука) ______________________________________

Зрительно-пространственное восприятие, пространственные представления

Узнавание и сравнение предметных изображений _______________________
________________________________________________________________________

Узнавание цифр, букв (в том числе в усложненных условиях, в разных шрифтах) _________

________________________________________________________________________

Конструктивный праксис

Воспроизведение фигур и букв из палочек ___________________________________

________________________________________________________________________

Составление фигур из кубиков Кооса _______________________________________

________________________________________________________________________

Ручная моторика

Объем движений, активность, мышечный тонус, темп выполнения, особенности

Кинестетическая («праксис позы») организация движений кистей рук и пальцев ______

________________________________________________________________________

Кинетическая (динамическая) организация движений ____________________________

________________________________________________________________________

Графомоторные навыки ___________________________________________________

Слухомоторная координация _______________________________________________

________________________________________________________________________

Зрительно-моторная координация ___________________________________________

________________________________________________________________________

Заключение о состоянии сенсомоторного развития:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Интеллектуальные способности, личностные особенности

Зрительная память, внимание _____________________________________________

_______________________________________________________________________

Слухоречевая память, внимание ___________________________________________

________________________________________________________________________

Интеллектуальное развитие (развитость и доминирование видов мышления; самостоятельность, активность мышления; мыслительные операции; понимание причинно-следственных связей; общая осведомленность и т.п.) _____________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Саморегуляция в деятельности _____________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Потребностно-мотивационная и эмоционально-волевая сферы личности __________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение по результатам изучения интеллектуальных функций, личностных особенностей:

________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. Состояние устной и письменной речи, языковых способностей

1. Состояние устной речи

Состояние произносительной стороны речи

Темп и ритм речи _________________________________________________________

Внятность и выразительность речи __________________________________________

Характеристики голоса ____________________________________________________

Особенности дыхания, продолжительность речевого выдоха ____________________

________________________________________________________________________

Произношение каких звуков нарушено, характер нарушения (отсутствие звука, искаженное произношение, замены, смешения) _________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Способность правильно воспроизводить звукослоговую структуру изолированных слов и слов в составе предложений: ___________________________________

________________________________________________________________________

Строение органов артикуляционного аппарата ________________________________

Мимика и артикуляторная моторика

Мимические движения (и выразительность мимики) ______________________________

________________________________________________________________________

Одиночные движения и серии движений органов артикуляции __________________

________________________________________________________________________

Фонематическое восприятие

· Дифференциация фонем на основе слухопроизносительного анализа: _______

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

· Дифференциация фонем на основе слухового восприятия: _______________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

· Дифференциация фонем по представлению ___________________________ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Заключение о состояниифонетико-фонематической стороны речи

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Сформированность и особенности монологической речи

Особенности пересказа. Уровень владения рассказом: с опорой на наглядность, прошлый опыт, способен к самостоятельному рассказыванию. Содержательность и логичность монологической речи. Разнообразие лексических средств в связном высказывании, точность употребления слов. Особенности грамматического оформления: разнообразие типов предложений, сформированность средств синтаксической связи, использование сложных по структуре словосочетаний ___________________________________________________________________________________ _____________ _ ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Словарный запас, актуализация слов в обусловленной речи

Проверяется в специально подобранных заданиях

Существительные (конкретные, отвлеченные, собирательные)_______________________ _________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________

Глаголы (процессы действия, состояния, перемещения в пространстве,проявления признака, речи, мысли, восприятия, взаимоотношения и т.п.) __________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прилагательные (Качественные. Относительные: отношения к предмету, к лицу, к месту, ко времени, к действию, к числу. Притяжательные) _________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наречия (Определительные: качественные, количественные, образа и способа действия, совместности. Обстоятельственные: места, времени, причины, цели.) _____________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Антонимы (к разным частям речи) ____________________________________________

________________________________________________________________________

Синонимы (к разным частям речи) ____________________________________________

________________________________________________________________________

Предлоги (Структурные типы используемых предлогов: непроизводные, производные. Владение синонимией и антонимией предлогов. Способность использовать предлоги для передачи разных отношений: пространственных, временных, объектных, целевых, причинных, сравнения, удаления, орудия, определительных, образа действия) ___________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сформированность учебных понятий (предложение, слово, слог, звук, согласный и гласный звуки, ударение и др.) _____________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Грамматические операции в обусловленной речи

Дата добавления: 2015-07-16