|
Читайте также: |
Чтение
Способ и темп чтения (побуквенное, послоговое, чтение целыми словами, группами слов) ________________________________________________________________________
Возникновение и виды ошибок (на уровне чтения букв, слогов, слов, предложений, текста; при чтении букв, слогов, слов с недифференцируемыми звуками / буквами; при чтении слогов, слов со сложной звукослоговой структурой; при чтение развернутых предложений, незнакомого текста) ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Понимание прочитанного (на уровне предложения, текста: ответы на вопросы, подбор картинок, пересказ) ____ __________________________________________________ ________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Письмо
(доступность вида письма, затруднения, ошибки, особенности)
Сформированность репродуктивного письма (влияние сложности письма
на количество и виды ошибок)
Списывание букв, слогов, слов, словосочетаний, предложений __________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Запись диктуемых букв, слогов, слов, словосочетаний, предложений _____________
________________________________________________________________________
Слуховой диктант связного текста (сравнение качества первоначального и повторного написания) _ ________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Запись текстов с дефектно произносимыми и недифференцируемыми звуками (списывание, диктант) _________________________________________________________
________________________________________________________________________
Сформированность самостоятельного письма (влияние сложности письма
на количество и виды ошибок)
Изложение связного текста и сочинение ______________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Способность замечать ошибки по ходу записи, проверить выполнение письменной работы, выявить ошибки _____________________________________________ ________________________________________________________________________
Темп письма, наличие моторных затруднений (по результатам наблюдения) ________ ________________________________________________________________________
Ошибки в письме (а также зависимость ошибок от контекстуальных влияний, от условий и времени выполнения письменной работы, от сложности письма) ________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 44 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Ручная моторика | | | Карта описания педагогического конфликта |