Контроль внешних ДП 7 страница

ременных и соотношения основных компонентов эксперимента [241]. Сам лабораторный эксперимент есть модель «жизненных» ситуаций, а действия испытуемого — модель его поведения в этих ситуациях.

Обычно функциональные модели демонстрируют и структуру объекта. Тогда говорят о смешанных моделях. Классическими при­мерами таких моделей в знаковой форме выступают: принципи­альная схема работы функциональных систем по П. К. Анохину [14, 15]; схемы сенсорных систем (анализаторов), приводимые в некоторых психологических учебниках [264,265,331]; схемы реф­лекторных актов — «дуга» по И. М. Сеченову [343], «кольцо» по Н. А. Бернштейну [30, 31], «воронка» по Ч. Шеррингтону [406] иА. С. Батуеву [24,25,340,378]. Смешанными вещественными мо­делями являются различные компьютерные реализации психичес­ких функций типа «перцептрона» и «искусственного интеллекта».

Полные модели реализуют максимально возможное число (в пределе — всех) свойств и элементов объекта-прототипа, не­обходимых в контексте данного исследования. Если же удается добиться идентичности модели и оригинала по всем параметрам, то можно говорить не только омоделировании последнего, но ио его воспроизведении, что для экспериментально-научной прак­тики явление вряд ли возможное и нецелесообразное.

Неполные модели обладают только частью свойств оригинала. Как правило, при моделировании приходится ограничиваться наиболее существенными по задачам исследования свойствами, а следовательно, инеполными моделями.

Модели, получаемые в определенных сферах бытия и деятель­ности человека ради изучения специфических для этих сфер объектов ипредметов исследования, именуют по названиям со­ответствующих областей знания: технические, социальные, био­логические и т. д. Психологические модели — это различной сте­пени соответствия (приближения) аналоги психики и ее проявлений. Они могут быть реализованы в любой из перечисленных выше форм.

Необходимо, пожалуй, упомянуть еще об одной классифика­ции моделей как наиболее развернутой и разработанной приме­нительно к психологии. Однако эти преимущества не искупают, как нам кажется, нечеткости критерия и недостаточности аргу­ментации выделения классов. В наиболее полном виде эта клас­сификация представлена в работе А. А. Братко [46] ивключает

девять видов моделей: 1) образные; 2) концептуальные (вербаль­ные в виде гипотез, теорий, знаков); 3) математические (знако­вые в виде символов и формул); 4) жестко-алгоритмические (зна-ково-вещественные, простейшие модели программного типа); 5) эвристические (программные с учетом психологических прин­ципов); 6) блок-схемные (высший тип программных моделей); 7) гипотетические (вещественные модели вероятностного харак­тера); 8) бионические (вещественные, основанные на данных из­мерения); 9) биологические (вещественные с использованием биологического субстрата).

14.4. СПЕЦИФИКА МОДЕЛИРОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

Особенности моделирования в психологии предопределены объектом и предметом психологической науки. Основной объект исследования — человек, и этим обусловлено требование предель­ной гуманности ко всем приемам его изучения. Отсюда вытекают значительные ограничения, налагаемые на средства и процедуру моделирования. Так, очевидны более чем скромные возможности в разработке и использовании субстанциальных моделей. Не ме­нее очевидны пределы моделирования психогенных ситуаций трав­мирующего характера, хотя в реальной жизни человек сплошь и рядом сталкивается с воздействиями дистрессорного типа. Сужа­ют поле моделирования и этические нормы взаимодействия ис­следователя с исследуемым человеком или группой.

Специфика предмета исследования (психики) заключается в идеальности, латентности и в высшей степени сложности. Отсю­да любая презентация психики в какой бы то ни было форме мо­дели весьма приблизительна и условна и требует весомых доказа­тельств своей адекватности. Спроектировать психику или ее «работу» можно, опираясь только на ее внешние проявления. Это обстоятельство обостряет вопрос об адекватности модели прото­типу, так как предварительно требуется прояснить вопрос о соот­ветствии объективно наблюдаемых во внешнем пространстве проявлений психики субъективным процессам, протекающим во внутреннем пространстве индивида (или индивидов в группе).

В немалой степени особенности моделирования в психологии обусловлены концептуальными основами конкретного исследова­ния, мировоззренческими установками исследователя и даже гос­подствующей в данный период и в данном месте научной парадигмой. Так, то или иное решение психофизической (психофи­зиологической) проблемы предопределяет взгляд на сущность психики, личности, поведения и на возможности их изучения [238]. А это, в свою очередь, предопределяет выбор направления, методов и средств их изучения, в том числе и моделирования. Например, представители феноменализма вряд ли будут интере­соваться нейрофизиологическими механизмами психической деятельности, а сторонники поведенческих теорий вряд ли увле­кутся моделированием структуры личности.

Специфика моделирования в психологии обусловлена еще и своеобразием языка психологической науки. Это своеобразие за­ключается в субъективности и как следствие в неоднозначности и неопределенности психологической терминологии. Субъектив­ность терминов предопределена предметом науки. Усугубляется терминологическая неясность в психологии и нелюбовью психо­логов к строгим дефинициям, которые неизбежно сковали бы их личные пристрастия и вольность в использовании понятий. На отсутствие в психологической науке единой терминологии ука­зывается многими авторами [245,250,408 и др.]. Однако пробле­ма остается и по сей день. А это обстоятельство сильно осложня­ет и без того непростую проблему согласования языков (а следовательно, и знаний) из разных областей науки. Особенно резко этот вопрос встает в компьютерном моделировании, где перевод психологических терминов на логико-математический язык программы и обратный перевод с языка программы на язык психологии предъявляет повышенные требования к унификации и формализации психологического словаря. Некоторые исследо­ватели в этой связи ставят даже вопрос о переосмыслении мно­гих психологических понятий и о выработке единого языка и еди­ной терминологии для целого ряда наук. Действительно, такая постановка вопроса не кажется неожиданной или надуманной, если помнить, что конечной целью любого моделирования явля­ется разработка теорий. Построение полной и однозначной пси­хологической теории невозможно без выхода за рамки системы специфических психологических понятий, без создания «синте­тического языка», позволяющего оценивать психические, физи­ологические и машинные процессы как рядоположенные, — ут­верждает один из крупнейших отечественных специалистов по моделированию психики А А. Братко [46]. Другой наш специа­лист по психическим процессам и информационному подходу в психологии, к сожалению вынужденный в 80-х годах эмигриро­вать в США, Л. М. Веккер писал: «Наличие общей системы по­нятий создает реальную возможность охватить психологические и нейрофизиологические характеристики сенсорных процессов единым языком синтетической научной теории. Поскольку этот язык включает в сферу своего распространения и технические информационные устройства, возникает действительная возмож­ность перевода идиоматических психологических понятий на конкретный инженерный язык конструктивных и функциональ­ных схем. А такой перевод психологических характеристик сен­сорных процессов, без утраты их специфики, на язык измери­мых величин, структурных показателей и функциональных схем является той ближайшей необходимой фазой, без прохождения которой невозможно подойти не только к решению, но и к по­становке задачи моделирования» [60, с. 15].

14.5. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ В ПСИХОЛОГИИ

В самом общем плане моделирование в психологии представ­лено двумя принципиальными направлениями [240; 310, с. 194]. Первое — моделирование психики: это путь искусственного кон­струирования психики и ее различных проявлений. Второе — психо­логическое моделирование: это путь искусственного создания спе­циальных условий для проявления психики естественных объектов (людей, животных, социальных групп). Оба пути дают возможность изучения структуры, функций и механизмов работы психики, ее проявлений в различных формах и в различных условиях. Схема­тично система основных направлений моделирования в психо­логии представлена ниже на рисунке 12.

14.5.1. Моделирование психики

Дата добавления: 2015-07-16