|
Читайте также: |
Обследование состояния звукопроизношения, фонематического слуха и фонематического анализа проводилось по общепринятой в логопедии методике [16]. При подборе лексического материала соблюдались следующие требования:
- насыщенность лексического материала заданным звуком;
- разнообразие лексического материала;
- включение слов с оппозиционными звуками;
- включение слов сложной слоговой структуры и звуконаполняемости.
При обследовании звукопроизношения применялись методические приемы отраженного и самостоятельного воспроизведения лексического материала.
Одним из основных требований к лексическому материалу было понимание значения слов, предлагаемых ребенку для воспроизведения при обследовании звукопроизношения.
Предлагалась следующая схема обследования:
изолированное произнесение;
в слогах разной структуры;
в словах, где звук занимает разные позиции (отраженно и самостоятельно по картинке);
в словах разной слоговой структуры (отраженно и самостоятельно по картинке);
в предложении - отраженно, по картинке, по вопросам (описание методики исследования – приложение 2).
При изучении состояния звукопроизношения определялось количество нарушенных звуков, какие фонетические группы нарушены, характер нарушения произношения звуков (искажение, отсутствие, замена, смешение) в различных фонетических условиях и составлялся профиль нарушения звукопроизношения по каждому ребенку и группе в целом.
Дата добавления: 2015-07-16; просмотров: 88 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| ГЛАВА 2. Организация экспериментального исследования нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с ЗПР | | | Организация и методики исследования фонематического слуха |