Введение. Речь фонематический слух задержка психический

Речь фонематический слух задержка психический

Введение

Глава 1. Проявление нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Общее понятие о задержке психического развития (ЗПР)

Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников

с ЗПР

Развитие речи в онтогенезе

Особенности речевого развития детей с ЗПР

Основные направления логопедической работы с детьми с ЗПР

Глава 2. Организация экспериментального исследования нарушений звукопроизношения у старших дошкольников с ЗПР.

2.1 Выявление и систематизация нарушений звукопроизношения у старших дошкольников (констатирующий эксперимент)

2.1.1Организация и методы исследования строения и подвижности артикуляционного аппарата

2.1.2 Организация и методы исследования звукопроизношения

2.1.3 Организация и методы исследования фонематического слуха

Заключение

Список литературы

Введение

Практика работы ДОУ и анализ современной литературы свидетельствует об увеличении численности детей с различными трудностями в развитии. Большую часть контингента данных детей составляет группа, которую определяют как «дети с задержкой психического развития».

У детей с задержкой развития гораздо дольше остается ведущей игровая мотивация, трудно формируются учебные интересы, дети быстро устают, истощается их работоспособность. В связи со сниженными интеллектуальными процессами им не доступно самостоятельное, без специальной педагогической помощи усвоение содержательного минимума программы ДОУ. В дальнейшем дети нередко испытывают трудности при обучении в школе и довольно быстро попадают в ряды хронически неуспевающих учеников.

Дети с ЗПР к началу школьного обучения не достигают необходимого уровня речевой готовности. Недостатки звукопроизношения, слабая способность к звуковому и содержательному анализу речи, слов, звуков часто усугубляет трудности в учении, вследствие чего дети плохо овладевают навыками чтения и письма. Вместе с тем, ранняя целенаправленная коррекция нарушений речи у детей с ЗПР является одним из условий их развития в целом, предупреждения вторичных отклонений, обеспечения готовности детей к школе. В связи с этим рассматриваемая автором тема относится к числу наиболее актуальных, значимых, но недостаточно разработанных в логопедической теории и практике.

Объект исследования – дети с ЗПР.

Дата добавления: 2015-07-16