|
Читайте также: |
Среди церковных праздников выделяются несколько групп: великие, большие и малые.
К великим праздникам относятся Рождество, Пасха и Троица. Каждый из них сопровождается особым ритуалом и длится несколько
ней Они называются Господними, поскольку связаны с событиями из жизни Иисуса Христа.
Кроме них существуют Богородичные праздники. Вместе с некоторыми другими они составляют годовой круг - двенадцать главных праздников. Они так и называются - двунадесятые (двенадцать), среди них - Благовещение, Крещение Господне, Успение Божией Матери, Введение во храм Пресвятой Богородицы, Вход Господень в Иерусалим, Покров Божией Матери, Рождество Пресвятой Богородицы и др. Двунадесятые праздники обычно отмечаются в течение двух, иногда трех дней.
Праздники могли быть подвижными и неподвижными. Многие праздники зависели от дня Пасхи, который каждый год приходится на разное число. Соответственно меняются и дни, на которые попадают праздники. Так, Троицу отмечают на пятидесятый, а Духов день - на пятьдесят первый день после Пасхи. Но большинство праздников являются неподвижными и всегда бывают в один и тот же день года.
Остальные праздники считались малыми, их количество и время проведения различались в разных районах. Обычно малые праздники были связаны с днями почитания наиболее известных в данной местности святых, икон и храмов. Так, во многих местностях 22 мая отмечали день Николы Вешнего. В большинстве же районов России в этот день работали. Как в северной, так и в южной Руси отмечались праздники, посвященные известным иконам Пресвятой Богородицы - Казанской, Тихвинской, Владимирской и Смоленской.
В некоторых населенных пунктах отмечали собственные «заветные» праздники. Их день устанавливался «по обещанию», в зависимости от местных преданий. Чаще всего праздник устраивался в честь того святого, с которым связывали предотвращение каких-либо бедствий - эпидемии, засухи, пожара, падежа скота.
Как «заветный» праздник обычно отмечался день, посвященный Параскеве Пятнице, которую считали главной народной заступницей после Богородицы. Во многих районах Подмосковья отмечали день Зосимы и Савватия. Полагали, что они могут предотвратить падёж скота.
В том случае, когда складывался местный культ какого-нибудь святого, наравне с другими праздниками ежегодно отмечались дни рождения и преставления данного святого.
Порядок церковных и народных праздников. Праздники русской православной церкви Пасха
/4 апреля - 8 мая/, 1-е воскресенье после весеннего полнолуния и еврейской Пасхи.
Двунадесятые (12) Рождество Пресвятой Богородицы - 21 сентября
- Введение во храм Пресвятой Богородицы - 4 декабря.
- Благовещенье - 7 апреля.
- Рождество Христово - 7 января.
- Сретение Господне - 15 февраля.
- Крещение Господне (Богоявление) - 19 января.
- Преображение Господне - 19 августа (яблочный Спас).
- Вход Господень в Иерусалим (Вербное воскресенье) - последнее
воскресенье перед Пасхой.
- Вознесение - 40-й день после Пасхи.
- Пятидесятница, день Святой Троицы - 50-й день после Пасхи.
- Воздвижение креста Господня - 27 сентября.
- Успение Божьей Матери - 28 августа.
Наиболее чтимые
- Обрезание господне (Новый год ст. ст.) - 14 января.
- Покров Божьей Матери - 14 октября.
- Иконы Казанской Божией Матери - 4 ноября.
- Рождество И. Крестителя - 7 июля.
- Усекновение главы И. Крестителя - 11 сентября.
- Св. Перв. Апостол Петра и Павла - 12 июля.
- Св. Апостола Иоанна Богослова - 21 мая и 9 октября.
- Св. Чудотворца Николая - 22 мая и 19 декабря.
Народные праздники
-Масленица (сырая неделя) - 7 дней (за 7 недель до Пасхи)
-Красная горка - 1-е воскресенье после Пасхи (девичий праздник,
сватовство).
-Святки - 12 дней от Рождества И. Христа до Крещения: христ. праздн.
(колядование) + языческий (гадание, ряжение).
-Семик, Русальная И. Крестителя - неделя 1-я за Троицей (проводы весны
и встреча русалок) - языч. праздник.
-Август:
1-й Спас - Медовый (происхождение честных древ Животворящего Креста
Господня, 14 августа).
2-й Спас - Яблочный (Преображение Господне, 19 августа).
3-й Спас - На полотне (Перенесение из Едессы в Константинополь
нерукотворного Образа Господа И. Христа, 29 августа).
-Иванов день. Купало, 7 июля (смешение языч. и религиозных воззрений). -Петров день - праздник рыбаков, 12 июля (религ. + языч.). -Ильин день - 2 августа (поворот к осени), религ. + языч. -Бабье лето - 1 неделя с Рождества Богородицы. -Семёнов день - 14 сентября (прп. Симеона Столпника)
Литература
1. Анисимов П.А. Хронологическая справка о боевых действиях Красной армии по обороне и освобождению города Калинина в 1941 году. Тверь: ТГТУ. 2000.
2. Большая Советская Энциклопедия.
3. Брудная, Гуревич, Дмитриева. Энциклопедия зимних праздников: СПб., 1995
4. Великорус в своих песнях, обрядах, обычаях, верованиях, сказках, легендах: Материалы, собранные и приведенные в порядок П.В. Шейном. М.: Сов. Россия, 1989.
5. Военная энциклопедия.
6. Воротынцева С. Тверичане проводили зиму //Караван. 2002. №12.
7. Гори-гори, Масленица // Быль нового Ржева. 2001.
8. Душенков А.С., Флигельман СМ. Это было на Калининском фронте. М.: Московский рабочий. Калининское отделение, 1985.
9. Зимина Н. Весна вошла в свои права (о встрече Масленицы в Городском саду в г. Твери) // Тверская жизнь. 2002. №8.
Ю.Иванова Е.Ю. 100 игр сценариев и праздников. М.: Астраль, 2001. П.Иконникова СИ., Чепелева В.И. Клубоведение. М.: Просвещение.
1980 12.Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. М.:
Выс.шк., 1990. 13.Консультант + (правовая информационные система on-line или offline). 14.Круглов Ю.Г. Русские обрядовые песни: учеб. пособие.-2-е изд. М.:
Высш.шк.,1989. 15.Левушкина Н. Масленица с призами от связистов // Вече Твери. 2002
№48. 16.Масленица: Пособие по традиционной народной культуре / Сост.:
Т.В. Гавришина. СПб., 1998. П.Митяев А.В. Героические страницы истории родины: IX - XVIII вв.
М.: Просвещение, 1991. 18.Моряков С. А мы Масленицу сустречали... // Быль нового Ржева.
2002. №11. 19.Наследухов А.В. Экзаменационные вопросы и ответы. Основы
безопасности жизнедеятельности. Учебное пособие. М.: АСТ-Пресс,
2001. 20.Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения
и зрелища: конец XVIII-начало XX века.-2-е изд. М.: Искусство.
1988. 21.Панкеев И.А. Обычаи и традиции русского народа. М.: Олма-пресс,
1999. 22.Панкеев И.А. От крестин и до поминок. - М.: Яуза. 1998. 23.Панкеев И.А. Русские праздники. - М.: Яуза. 1998.
24.Панфилов В.В. По старому русскому обычаю: Сб. обрядовых
представлений и праздников. М.: РИГ. 1997. 25.План проведения общегородского праздника «Проводы русской
зимы» 17 марта 2002 года //Вся Тверь. 2002. №6. 26.Праздники, обряды, традиции / Под ред. Б.Марянова. 2-е изд. М.:
Мол.гвардия, 1979. 27.Связующая нить. Праздники, обряды, традиции / Сост. B.C. Долгова
М: Моск. рабочий, 1984. 28.Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васильев В.А. Основы безопасности
жизнедеятельности. Учебное пособие для учащихся 10 классов
общеобразовательных учреждений. - 2 издание. М.: Просвещение,
2001. 29.Сохранение и возрождение фольклорных традиций: Сб. научных
трудов / Под. ред. А.А.Ванина. 1990. Вып.1. 30.Степанов Н. Народные праздники на Святой Руси. М.: Российский
паритет, 1991. 80с. З1.Шангина И.И. Русские праздники. СПб.: Искусство, 1997. 32.Шмелев И.С. Лето Господне: Праздники. Радости. Скорби. М.: Сов.
Россия. 1988.
§7. Конкурсные программы.
Конкурс - одна из самых популярных форм досуга. Клубные учреждения используют эту форму в работе с детьми, с пожилыми людьми, с молодежью, с семьей.
Конкурс - это массовая или групповая форма работы, в основе которой лежит игра - соревнование на лучшие знания, умения, качества, на лучшее выполнение различных заданий. Это и познавательная, и развлекательная форма отдыха, позволяющая выявить лидирующих участников или победителей, это состязание с определенными правилами и условиями на проявление выдумки, инициативы, изобретательности, творчества, эрудиции.
Виды конкурсных программ зависят от их содержания - это:
• Конкурсы профессионального мастерства (пианистов, певцов, «Учитель года», «Лучший парикмахер»);
• Конкурсы самодеятельного художественного творчества (ансамблей бального танца, «Студенческая весна»...);
• Конкурсы молодых (юных) дарований («Утренняя звезда», «Юные дарования Тверского края»);
• КВН;
• Шоу-конкурсы (конкурсы красоты...);
• Конкурсы-викторины (тематические или театрализованные, интеллектуальные «Что? Где? Когда?», «Умницы и умники»);
• Развлекательные конкурсы («Поле чудес», «Сто к одному», «L -клуб»);
• Конкурсы, в которых сочетаются и познавательность, и развлекательность, и творчество (семейные «Ты и я-одна семья», «Джентелъмен-шоу», «Хозяюшка», «Вот так бабушка» - для женщин).
Участвуя в конкурсе, человек удовлетворяет целый ряд своих потребностей, и, прежде всего, потребность в самовыражении и самоутверждении. Конкурсные задания решают многие воспитательные задачи, дают возможность приобрести новые знания и умения, снимают усталость, дают эмоциональный заряд бодрости и энергии. Под воздействием игровых ситуаций складывается благоприятный тип общения, основанный на общем интересе, общем переживании. Игровая коммуникация обладает поистине удивительными свойствами. Так замкнутые, необщительные люди превращаются в активных и деятельных. Содержание игровых заданий часто связано с искусством, творчеством, что способствует художественно-эстетическому развитию личности.
Таким образом, правомерно говорить о таких функциях конкурсных программ как:
1. Познавательная - расширение кругозора, приобретение новых знаний и умений;
2. Коммуникативная - функция общения;
3. Воспитательная - воздействие на личность с целью её развития;
4. Рекреационная - восстановление физических и психологических сил;
5. Функция самоутверждения и самореализации человека, т.к. именно в конкурсной программе он может показать свои знания, умения, реализовать свой творческий потенциал.
Конкурс как форма досуговой программы имеет свои особенности:
• Нелегко найти предмет состязательности, интересный и привлекательный для всех;
• Невозможно прорепетировать всю программу;
• Неизвестны заранее ответы и результаты конкурсных заданий;
• Особенно важна роль ведущих;
• Необходима специальная подготовка команд или участников конкурса;
• Аудитория должна тоже стать активным участником.
В ходе проведения конкурсных программ сложилась их примерная структура:
• Вступительная часть: музыкальная или зрелищная заставка, создающая праздничное настроение;
• Представление участников;
• Представление жюри;
• Приветствие, разминка, домашнее задание;
• Игровые формы конкурсных заданий, расположенные по степени сложности, чередующиеся с музыкальными заставками или выступлениями творческих коллективов. Это могут быть театрализованные или эстрадно-сценические задания, турниры, эстафеты, викторины, шуточные аукционы, загадки и т.д. (после каждого вида состязаний подводятся итоги);
• Подведение общего итога и награждение победителей.
Для сохранения динамичности, духа соревновательности необходимо сохранять темпо-ритм программы, иметь варианты ответов на задания. И здесь немаловажную роль играет ведущий (или ведущие) конкурса. Он должен обладать хорошей дикцией, выдержкой, тактом, чувством юмора, точным знанием условий для выполнения заданий, уметь действовать в незапланированной ситуации.
Содержательную основу конкурса хорошо дополняют, а также усиливают эмоциональное воздействие на зрителя такие выразительные средства, как:
• музыка (в живом звучании и в виде фонограмм);
• наглядное оформление (помещения, афиши, плакатов болельщиков, форма участников или сценический костюм);
• художественные концертные номера;
• слова ведущего.
Некоторые конкурсные программы требуют разработки критериев оценки или регламентации в количестве и возрасте участников, определения чётких условий проведения. В таких случаях разрабатывается Положение о конкурсе.
Положение включает в себя:
1. Название (тема) конкурса;
2. Цель и порядок его проведения;
3. Сроки и условия проведения;
4. Количественный и качественный состав участников, репертуар или домашнее задание;
5. Критерии оценки результатов;
6. Состав жюри;
7. Определяются предлагаемые награды победителям;
8. Реквизиты организаторов для решения организационных вопросов или оказание методической помощи;
Положение утверждается советом, администрацией или директором в зависимости от уровня конкурса (областной, межвузовский, открытый, районный и т. д.)
Методика подготовки и проведения конкурса включает в себя все разделы общей методики:
- создание инициативной группы или оргкомитета по проведению конкурса;
- определение целей и задач, темы и идеи;
- разработку Положения о конкурсе;
- написание сценария конкурсной программы;
- подбор будущих участников конкурса и работу с ними;
- подбор ведущих конкурса;
- разработку конкурсных заданий соответственно теме и возрасту участников;
- формирование жюри;
- покупку призов для награждения участников;
- оформление места проведения конкурса;
- репетиционно-постановочный процесс;
- подготовку художественных номеров, выступлений творческих коллективов;
- подбор и запись музыкального сопровождения.
Завершается вся подготовительная работа одной - двумя генеральными репетициями.
После проведения конкурсной программы обязательно надо провести серьёзное обсуждение, сделать серьёзный анализ, чтобы избежать повторения ошибок и закрепить наиболее удавшиеся моменты.
Вопросы для самопроверки:
1. Что такое конкурс?
2. Назовите виды конкурсов.
3. В чём особенности подготовки и проведения конкурсов?
4. Какова структура конкурсных программ?
5. Какие функции выполняют конкурсные программы?
6. На чём основана методика подготовки и проведения конкурсных программ?
Литература
1. Ворошилов В. Феномен игры. М.: «Советская Россия», 1982.
2. Ерёмин Б. «Вопрос понятен? Минута на размышление». М.: «Знание», 1986г.
3. КВН раскрывает секреты. М.: Молодая гвардия, 1967г.
4. Новаторов В. Культурно-досуговая деятельность. Словарь -справочник. Омск, 1992.
§8. Организация досуга детей и подростков в летних оздоровительных лагерях.
Введение.
Современный лагерь и современные дети.
Нормативно-законодательная основа деятельности детских
оздоровительных лагерей.
Лагерная смена.
Формы организации досуга детей в лагере.
План работы - основа будущей эффективной деятельности вожатого.
Современный летний оздоровительный лагерь - это новое явление в нашей жизни, хотя лагерное движение в нашей стране имеет давние традиции. Со дня создания детской пионерской организации (1918г.) возникли и детские пионерские лагеря. Ежегодно Правительство страны принимало «Постановления о мерах по улучшению организации труда и отдыха детей и подростков в летнее время». Предусматривался целый комплекс организационных, воспитательных и хозяйственных задач по улучшению отдыха детей, по более активному использованию летних каникул для трудового, нравственного, физического и эстетического воспитания.
Сегодня в системе образования более 700 загородных оздоровительных лагерей.
Существует следующая их классификация:
- Санаторные лагеря (главное направление на утверждение здорового образа жизни, физическое развитие, закаливание, занятие спортом);
- Профильные лагеря (учитываются творческие наклонности детей, основная роль отводится массовым представлениям, праздникам, творческим кружкам и студиям);
- Загородные центры (как центры рекреации и психологической помощи);
- Лагеря с дневным пребыванием (при школах, учреждениях дополнительного образования по месту жительства);
- Лагеря труда и отдыха;
- Всероссийские международные центры.
Помимо традиционных направлений всё больше появляется оздоровительный лагерей инновационного типа. Они отличаются по формам взаимодействия с государственными и общественными организациями, по условиям финансирования, по направлениям и формам организации отдыха и занятости детей и молодежи. Основой их работы являются региональные социально-педагогические программы:
- Ивановская обл., лагерь «Талант» (поддержка одарённых детей и подростков) и лагерь-школа «Палехские каникулы»;
- Псковская и Пермская обл., лагеря, в которых приоритетным считается патриотическое воспитание;
- Лагеря различных детских общественных организаций (скаутов, пионеров и т. д.);
- Тверская обл., лагеря «Молодой исследователь» (краеведение и археология),«Ковчег» (духовно-патриотическая направленность), «Тверской кадетский корпус» (воспитание на славных традициях русской армии).
В 1997г. Коллегия Министерства образования Российской Федерации определила основные направления развития воспитательной деятельности в системе вариативного образования:
- ориентация детей на вечные, абсолютные ценности - Человек, Земля, Мир, Труд, Отечество, Знание, Культура;
- эстетизация всей жизни детей, гуманизация воспитания;
- воспитание в духе свободы, демократии, уважения личности; развитие самоуправления;
- приобщение к культуре предков, укрепление межнациональных отношений, учёт национальных традиций;
- развитие клубной и досуговой деятельности как особой сферы жизни детей, открывающей большие возможности для самопознания.
Сегодня не просто дать характеристику современным детям, которые растут в современно иной атмосфере нежели несколько лет назад: во-первых, сегодня размыта система идейно-нравственных ценностей; во-вторых, существуют самые разнообразные детские и молодёжные объединения (от пионерских, комсомольских до неформальных, типа «рэпперы», «байкеры», «скинхэды» и т. д.).
изменилось и отношение общества к сексу, религии. Распространяются наркомания, беспризорность, асоциальные явления среди детей и подростков: попрошайничество, воровство, проституция...
По-разному относятся дети и к отдыху в лагере: одни едут с удовольствием, другие - по принуждению, одни - чтобы ничего не делать и «сбежать от родителей», другие - чему-то научиться или поработать.
Изменилось время - изменились дети. Но процесс физического и психологического развития человека закономерен. И чтобы более эффективна и результативна была деятельность педагога-организатора досуга, вожатого (воспитателя) в лагере, необходимы знания о возрастных особенностях детей и подростков, особенностях их поведения, физическом развитии.
Основы деятельности летних оздоровительных лагерей, как учреждений регламентированы «Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей»
■
(Постановление Правительства Российской Федерации № 233 от
07.03.1995г.).
Воспитатель (вожатый) несёт личную ответственность за жизнь и безопасность вверенных ему детей, поэтому ему необходимо познакомиться с некоторыми законодательными документами:
- «Конференция о правах ребёнка» (статья 1 - 17 и 20 - 54);
- Кодекс законов о труде Российской Федерации (ст. 16 - 18, 32 -33, 39, 45 - 48, 55 - 58, 61, 77, 83, 130);
- «Устройство, содержание и организация режима детских оздоровительных лагерей» (санитарно-гигиенические правила и нормы с 01.03.1994г.);
- Рекомендации по профилактике детского травматизма и предупреждения несчастных случаев с детьми в спортивно-оздоровительных лагерях и ЛТО (от 14.06.1983).
В зависимости от вида оздоровительного лагеря продолжительность одной смены может быть от 18 до 24 дней. Внутри каждой лагерной смены определены периоды достаточно чётко:
- организационный (3-4 дня);
- основной;
- заключительной (2-3 дня).
В первый (организационный) период закладываются основы работы и жизни вашего отряда: быстрое знакомство (эмблемы, визитки, игры-знакомства), разведка интересных дел и составление плана работы; создание актива или органов самоуправления.
В этот адаптационный период может возникнуть первый психологический кризис: новая обстановка, нет родителей, режим, новое окружение, самообслуживание??! Нужны оптимизм, поддержка, «плечо друга» со стороны вожатого.
Серьёзно надо отнестись и к составлению плана работы. В нём должно быть место инициативе ребят, вариантам и импровизации, но и соответствие задачам общелагерного плана. План помогает не упустить необходимого, интересного и предусмотреть время для предварительной подготовки, он позволяет правильно чередовать дела по характеру эмоциональной и физической нагрузки.
Когда составлен план работы, прошла презентация отрядов и открытие лагерной смены, начинается основной период. И примерно на 12-ый день смены может наступить второй кризисный пик. Дети как бы устали от перегрузки или скуки. Появляется напряжённость в отношениях с вожатым, немотивированные ссоры, тоска по дому. Именно в это время надо заложить в план какое-то необычное, неожиданное, сюрпризное дело (поход, костёр, рыбалка, «Один день в стране безмолвия» и т. д.)
За 2 - 3 дня до окончания смены начинается заключительный период. Может возникнуть ещё один кризисный пик, так как ребята заскучали по дому, устали от постоянного пребывания на виду. В их поведении наблюдается нарушения дисциплины, правил, большая
раскованность. Целесообразно ввести «президентское правление», т.е. всё управление взять на себя. Главной задачей этого периода является подготовка к отъезду, к расставанию, включение всех в программу прощального вечера.
При всём многообразии и разнообразии форм организации досуга, вожатый в своей работе должен прежде всего учитывать следующие важные условия:
1. возраст детей;
2. традиции лагеря;
3. задачи лагерной смены;
4. ожидания и интересы детей;
5. календарь летних праздников;
6. собственные возможности и способности;
7. обязательное вовлечение всех детей..
Анализируя опыт работы многих вожатых, можно порекомендовать такие наиболее интересные формы и направления в организации досуга детей и подростков: Познавательные программы:
- турнир смекалистых;
- книжная лавка;
- вечер легенд;
- викторины;
- базар головоломок;
- беседы, встречи;
- конкурсы знатоков;
- соревнование эрудитов; Трудовое воспитание:
- ярмарка профессий;
- мастерские;
- защита удивительных проектов;
- в гости к Деду Всеведу;
- город мастеров;
- трудовой десант;
- путешествие в «Самоделкино»;
- дежурства;
- рейды чистоты;
- дни профессий; Нравственное воспитание:
- диспуты;
- огоньки;
- психологические тренинги;
- дни именинников;
- телефон доверия;
- «Скажи, кто твой друг»; Экологическое воспитание:
- зелёная тропа;
- голубая линия;
- путеводитель в мир...
- лесная аптека;
- наш сад (огород);
- Земля - наш дом (круглый стол);
- Мир, в котором я живу; Оздоровительная и физкультурно-спортивная работа:
- операция «Мойдодыр»;
- купание;
- физкультминутки;
- аэробика;
- походы, прогулки;
- экскурсии;
- народные игры;
- спортивно-игровые олимпиады;
- детские спортивные турниры;
- весёлые старты; Краеведческая работа:
- экспедиции;
- слёты;
- поисковая деятельность;
- экскурсии; Эстетическое воспитание:
- музыкальные викторины;
- музыкальная гостиная;
- литературный клуб;
- конкурсы: «Алло, мы ищем таланты», Мисс «Лето», Мисс Лагеря, «Восходящая звезда»;
- конверты;
- посещение музеев, выставок, спектаклей, театров;
- конкурс рисунков, творческих поделок;
- коллективы художественной самодеятельности; Знакомство с народными традициями и обычаями:
- народные праздники;
- посиделки;
- кружки декоративно-прикладного творчества;
- молодецкие забавы;
- народные игры;
- девичьи хороводы;
- дни национальной кухни; народной музыки;
- ярмарки; Развлекательные программы:
- юморины;
- клоунады;
балаганы;
- карнавалы;
- аукционы;
- дискотеки;
Каникулы - прекрасная пора для организации увлекательного и развивающего отдыха детей и подростков. Помочь ребёнку найти любимое дело, проявить свои способности, развить интерес - вот главная задача воспитателя и вожатого.
Правильное чередование видов деятельности, общение с природой, учёт возрастных особенностей и чёткая организация всей работы отряда сделают жизнь в лагере интересной, увлекательной и полезной.
Планирование работы - основа будущей эффективной деятельности вожатого. План - документ, в котором отражена система воспитательной деятельности. Это проект развития личности ребёнка и всего детского коллектива на период пребывания в летнем оздоровительном лагере.
Лучший план тот, который одобрен и подсказан детьми. У вожатого должно быть два плана: один перспективный (план-сетка на всю смену) и другой на каждый день (утро - день - вечер). План на день составляется накануне вечером с учётом погоды, заданий отряду, объективных обстоятельств.
План-сетка составляется до выезда в лагерь, на семинаре или школе вожатых. В него заранее включаются: дни заезда и отъезда, банные дни, родительские дни, традиционные праздники лагеря, дни дежурств и общелагерные программы, а потом отрядные мероприятия (см. схемы-примеры).
Успех работы летнего оздоровительного лагеря во многом зависит от уровня подготовки педагогических кадров, их правильной ориентации на современного ребёнка, их умения общаться с детьми и сотрудничать с ними в творческой деятельности.
Организация летней производственной практики студентов в оздоровительных лагерях в качестве вожатых - хорошая школа подготовки организаторов досуга. Профессиональному обучению студентов по работе с детьми и подростками, в том числе в летний период, отводятся все занятия по предмету СКД в VI семестре. В арсенал средств методического обеспечения студентов для работы в оздоровительном лагере могут входить:
- занятия в «Школе вожатых», организованных в училище (работает в VI семестре 1 раз в мес);
- организация выездного (3 дня) семинара на базе близлежащего оздоровительного лагеря, совместно с Управлением образования;
- создание в кабинете СКД учебно-методических материалов для активного обучения и помощи в практической деятельности студентов;
- организация занятий студентов с практическим психологом по вопросам учёта психологических особенностей детей и подростков.
Вопросы для самопроверки:
1. Дайте характеристику видов Летних оздоровительных лагерей.
2. Назовите основные периоды организации работы смены в лагере.
3. Какие приоритетные направления определены в воспитательной работе в система вариативного образования?
4. Назовите основные формы организации досуга детей и подростков в оздоровительном лагере.
5. Определите основные принципы работы в Летнем оздоровительном лагере.
• Литература
1. Афанасьев СП. Чем занять детей в пришкольном лагере или 100 отрядных дел. М., 1998.
2. Афанасьев СП., Коморин СВ., Тимонин А.И. Что делать с детьми в загородном лагере. М., 1994.
3. Каникулы: игра, воспитание / Под редак. О.С Газмана. М., 1988.
4. Киселёва Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы Культурно-досуговой деятельности. М. 1997.
5. Сысоева М.Е. Организация летнего отдыха детей М.: Владос. 1996.
6. Сысоева М.Е. Педагогика и лето. М., 1996.
7. Шмаков С. Каникулы. М, 1994.
8. Шмаков С. Энциклопедия игры. М. 1992.
§ 9. Методика социологических исследований.
■
Термины и понятия..
Программа социологического исследования досуга.
Социологические методы исследования досуга.
Контент-анализ.
Метод наблюдения досуговых ситуаций.
Эксперимент в сфере досуга.
Метод анкетирования.
Метод тестирования.
Опрос.
Метод социометрии.
Дата добавления: 2015-07-19; просмотров: 90 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Народные праздники | | | Термины и понятия. |