Особенности координации и интеграции нервных процессов у детей

Морфологическое и функциональное созревание ЦНС в онтогенезе характеризуется следующими основными показателями:

ü возрастанием массы нервной ткани, степенью миелинизации нервных волокон;

ü выраженностью дифференцировки нейрофибрилл, развитием шипикового аппарата, уменьшением проницаемости клеточных мембран;

ü установлением ассоциативных связей;

ü повы­шением возбудимости корковых нейронов, развитием коркового (условного) торможения;

ü возрастанием силы и концентрации нервных процессов;

ü уменьшением процессов ге­нерализации и латентного периода реакции.

У новорожденных электрофизиологические характеристики нейронов име­ют следующие особенности:

- нейроны имеют относительно высокие потенциалы покоя — около 50 мВ (у взрослых — 60-80 мВ);

- поверхность тела нейронов и дендритов, покрытая синапсами, во много раз меньше по сравнению с этой поверхностью у взрослых.

В спинном мозге, стволе и гипо­таламусе у новорожденных обнаруживаются медиаторы: ацетилхолин, гамма-аминомасляная кислота, серотонин, норадреналин, дофамин. В поверхностных мембранах нейронов уже имеются спе­цифические для перечисленных медиаторов рецепторы. Содержа­ние медиаторов в мозге новорожденных низкое и составляет 10-50 % такового у взрослых.

Возбуждающие постсинаптические потенциалы (ВПСП) имеют большую продолжительность, но амплитуда их мала. Количество тормозных синапсов на теле нейронов в этом возрасте значительно меньше, чем у взрослых, мала также эффективность тормозных влияний.

Спинной мозг, структуры ствола мозга, а также бледный шар и зрительный бугор развиты относительно хорошо. Красное ядро, руброспинальный путь миелинизированы.

Вследствие морфологической незрелости ЦНС и несовершен­ства процессов возбуждения и торможения у новорожденного не­совершенны и любые проявления его двигательной активности. Ответная реакция у новорожденного всегда связана с обилием ненужных движений и широкими не­экономичными вегетативными сдвигами.

Характерны спонтанные периодические движения - беспорядочные, нецеленаправленные, генерализованные (в них участвуют конечности, голова и туловище).

Наблюдаются также координированные ритмические сгибания и разгибания, отведения и приведения, в которые часто вовлека­ются все конечности. Координированные движения сменяются некоординированными, аритмическими, диффузными. Вслед за диффузными движениями могут появляться изолированные. Наи­более заметны движения в крупных суставах. Однако и мелкие суставы пальцев рук и ног поочередно сгибаются и разгибаются. Периоды двигательной активности отчетливо преобладают над периодами полного покоя. Для проснувшегося новорожденного характерны также сосательные движения и движения головы, направленные на поиск материнской груди.

В основе рассматриваемых явлений лежит более высокая сте­пень иррадиации нервных процессов, которая во многом связана с плохой "изоляцией" нервных волокон. Данные морфологии по­казывают, что к моменту рождения ребенка многие периферические и центральные нервные волокна не имеют миелиновой обо­лочки, обеспечивающей изолированное проведение нервных им­пульсов. В результате процесс возбуждения с одного нерва легко переходит на соседний. Миелинизация большинства нервных волокон заканчивается к 3 годам постнатального развития, а ино­гда продолжается до 5-10 лет.

Более высокая, чем у взрослого, иррадиация нервных про­цессов связана также с тем, что на первых этапах постнатального развития ведущее значение в регуляции рефлекторной деятель­ностью имеет не кора, а подкорковые структуры головного мозга.

Дети в сравнении со взрослыми имеют более высокую возбу­димость нервной ткани, меньшую специализацию нервных цен­тров, более распространенные явления конвергенции и более вы­раженные явления индукции нервных процессов.

Доминантный очаг у ребенка возникает быстрее и легче, чем у взрослого, с чем в значительной степени связана неустойчивость внимания детей. Новые раздражители легко вызывают и новую доминанту в мозге ребенка.

В процессе развития все недостатки координации рефлек­торных процессов у детей и подростков сглаживаются. Своего со­вершенства координационные процессы достигают только к 18-20 годам.

Контрольные вопросы

К главе 1:

1. В чем суть концепции нервизма? Коротко охарактеризуйте историю становления этой концепции.

2. Что называется нервным центром? Какова классификация нервных центров?

3. Какими основными свойствами обладают нервные центры? Охарактеризуйте их.

4. Что Вы понимаете под суммацией импульсов в нервных центрах? Какие виды суммации вам известны?

5. В чем заключается явления последействия в нервном центре?

6. Объясните быструю утомляемость нервных центров.

7. Чем объясняется инертность нервных центров?

К главе 2:

1. Какие принципы регуляции функций организма вам известны?

2. Охарактеризуйте нервный механизм регуляции.

3. Как осуществляется модулирующее (корригирующее) влияние нервной системы на органы?

4. Дайте определение «рефлекса», «рефлекторной дуги», «рефлекторной зоны».

5. Классификация рефлексов.

6. Дайте сравнительную морфофункциональную характеристику соматической и вегетативной рефлекторных дуг?

7. В чем заключается рефлекторный принцип нервной регуляции?

8. Что такое «гормоны»? Классификация гормонов.

9. Как осуществляется гормональный механизм регуляции?

10. Какие виды влияний гормонов вам известны?

11. Охарактеризуйте механизм действия гормонов.

12. Каковы особенности регуляции посредством метаболитов и тканевых гормонов?

13. Охарактеризуйте миогенный механизм регуляции.

14. Каковы современные представления о структуре функциональной системы?

15. Перечислите и охарактеризуйте основные свойства функциональной системы.

16. Какие принципы лежат в основе взаимодействия функциональных систем в организме?

17. Какие принципы лежат в основе формирования функциональных систем в онтогенезе?

К главе 3:

1. Что понимается под координационной деятельностью ЦНС? Приведите примеры.

2. В чем заключается суть принципа структурно-функциональной связи, лежащего в основе координационной деятельности ЦНС?

3. Какие варианты структурно-функциональной связи вам известны? Какие процессы они обеспечивают?

4. Почему принцип субординации играет важную роль в координационной деятельности ЦНС?

5. В чем проявляется действие принципа силы возбуждения, характерного для координационной деятельности ЦНС?

6. Почему возбуждение через химические синапсы проводится только в одном направлении? К чему привело бы двустороннее проведение возбуждения через химические синапсы?

7. Перечислите и охарактеризуйте основные особенности координации нервных процессов.

8. Раскройте содержание понятий «доминанта», «принцип доминанты».

9. Как возникает доминанта? Какими свойствами облает доминанта?

10. Как доминанта связана с процессами внимания и мышления?

11. В чем заключается значение доминантного очага возбуждения в ЦНС?

12. Существуют ли способы коррекции сформировавшейся доминанты?

13. Что понимается под интегративной деятельностью (ролью) нервной системы?

14. Какие уровни реализации интегративных процессов выделяют в ЦНС? Охарактеризуйте их.

К главе 4:

1. Какими показателями можно охарактеризовать морфологическое и функциональное созревание ЦНС в онтогенезе?

2. Каковы особенности строения и функций нейронов новорожденного?

3. Почему эффективность тормозных влияний у новорожденных гораздо ниже, чем у младших школьников и подростков?

4. Почему любые проявления двигательной активности новорожденного несовершенны?

5. Что характерно для ответной реакции новорожденного на раздражение? Почему?

6. Почему для новорожденного характерна высокая степень иррадиации и индукции нервных процессов?

7. В каком возрасте заканчивается миелинизация большинства нервных волокон?

8. Почему у ребенка доминанта возникает быстрее и легче, чем у взрослого?

9. В каком возрасте координационные процессы в нервной системе достигают своего совершенства и сходны с таковыми у взрослых?

Дата добавления: 2015-07-16