Читайте также:
|
До розумово відсталих (діти з порушеннями розумового розвитку) належать діти зі стійкими, незворотними порушеннями переважно пізнавальної сфери, що виникають внаслідок органічного враження кори головного мозку, що має дифузний (розлитий) характер. Характерна особливість дефекту при розумовій відсталості – порушення вищих психічних функцій – віддзеркалюваної здатності мозку й регуляції поведінки й діяльності. Це виражається в порушенні пізнавальних процесів (відчуттів, сприйняття, пам’яті, мислення, уяви, мовлення, уваги), страждають також емоціонально-вольова сфера, моторика, особистість у цілому.
За вираженістю інтелектуального дефекту виділяють три ступеня розумової відсталості (олігофренії):
§ дебільність;
§ імбецильність;
§ ідіотія.
Як правило, розумово відсталі діти раннього віку виховуються в сім¢ї або спеціальних яслах і будинках-інтернатах. Корекційна допомога їм та їхнім батькам може надаватися в центрах раннього втручання, центрах реабілітації й абілітації й психолого-медико-педагогічних консультаціях. Розумово відсталі малюки, що залишилися без опіки батьків, знаходяться в будинках дитини, а потім у віці 3-4 років переводяться в спеціалізовані дитячі будинки для дітей з порушеннями інтелекту.
Найбільш поширені форми, у яких організовується навчання розумово відсталих підлітків, – це спеціальні допоміжні (корекційні) школи.
Робота з дітьми у ранньому віці в умовах будинку дитини спрямована на те, щоб збагатити емоціональні й особистісні контакти з дорослими й однолітками, задовільнити потреби в доброзичливій увазі з боку дорослого й співробітництво з ним, у дослідженні предметного світу, а також, щоб стимулювати психомоторний розвиток. Корекційна робота з малюками, що виховуються в сім¢ї, здійснюється при активній участі батьків.
У спеціальних садках і будинках-інтернатах дітям надається комплексна допомога. Поряд з корекційно-педагогічними заходами, що проводяться олігофренопедагогами, вихователями групи, логопедом, психологом, музичним працівником, застосовуються лікувально-профілактичні засоби. У більшості спеціальних дитячих закладів є басейни, фітобари, спецобладнання. Дотримуються заонадлювального охоронного режиму: створюється доброзичлива, спокійна атмосфера, попереджуються конфліктні ситуації, враховуються особливості кожної дитини.
Підготовка до навчання в школі здійснюється протягом усіх років перебування дитини в дитячому садку й проходить у трьох напрямках: виховання фізичної готовності; формування елементарних пізнавальних інтересів і пізнавальної активності й накопичення знань і вмінь; формування морально-вольової готовності. Опинившись у сприятливих умовах, розумово відсталі дошкільники добре просуваються у розвитку, це дозволяє підготувати їх до навчання в спеціальній школі.
Спеціалізовані школи для розумово відсталих дітей. З семи-восьми років розумово відсталі діти вчаться в спеціальних (корекційних) школах за спеціальними програмами на основі спеціального освітнього стандарту. Їм також може бути надана допомога в центрах соціально-трудової реабілітації.
Основні завдання цих шкіл – максимально перебороти недоліки пізнавальної діяльності й емоціонально-вольової сфери розумово відсталих школярів, підготувати їх до участі у виробничій праці, соціально адаптувати в умовах сучасного суспільства.
У спеціальній (корекційній) школі викладаються загальноосвітні предмети (українська мова, читання, математика, географія, історія, природознавство, фізкультура, малювання, музика, креслення) і спеціальні (корекційні). У молодших класах ці заняття з розвитку мовлення на основі ознайомлення з предметами й явищами оточуючої дійсності, спеціальні заняття з ритміки, а в старших (V-ІХ) класах – соціально-побутова орієнтація (СПО).
Специфічна форма організації навчальних занять – індивідуальні й групові логопедичні заняття. ЛФК і заняття з розвитку психомоторики й сенсорних процесів.
Важливе місце в спеціальних школах відводиться трудовому навчанню. Воно вже з ІV класу носить профорієнтаційний характер. У процесі навчання праці підлітки засвоюють посильні їм професії.
Навчання в школі продовжується від восьми до одинадцяти років. Протягом усіх років створюються сприятливі умови для розвитку кожного учня.
Велике місце в спеціальній (корекційній) школі займає виховна робота, мета якої – соціалізувати вихованців, а основні завдання – виробити позитивні якості, сформувати правильну оцінку про оточуючих і самих себе, моральне ставлення до оточуючих. Специфічне завдання виховної роботи в спеціальній школі – підвищити регулюючу роль інтелекту в поведінці учнів у різних ситуаціях і в різних видах діяльності.
В останні роки в практиці освіти стали популярними ідеї інтеграції. Вони поширилися й на навчання розумово відсталих дітей.
Для дітей з незначним й помірним ступенем розумової відсталості створюються спеціальні групи, класи при масових дошкільних і шкільних закладах, щоб у першій половині дня діти могли займатися з олігофренопедагогом, а на перервах і в другій половині дня бути разом з усіма, брати участь у різноманітних святах, заходах, видах додаткового навчання.
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 199 | Нарушение авторских прав