Читайте также:
|
Автор утверждает, что овладение фиксированными в культуре структурными особенностями воображения – основная линия в его развитии. Но при этом образы воображения могут иметь различное содержание, которое выступает в различных функциях в общем процессе психической жизни и деятельности субъекта. Развитие этих сторон воображения имеет прямую связь с развитием личности ребенка.
Автор считает, что выполнение ребенком заданий на воображение необходимо изучать не только со стороны "значения" такого задания, но и со стороны "смысла", т.е. со стороны принятия ее субъектом.
Рассматриваются концепции, в которых творческие процессы прямо связывались с особенностями развития личности (З.Фрейд, Э.Крис и К.Кюби, К.Хорни, Роджерс и др.). Автор выделяет два основных направления анализа этих связей: 1) раскрытие особенностей творческих личностей, установление зависимостей уровня развития творческих процессов с личностными характеристиками; 2) выявление качественных особенностей творческих процессов в зависимости от свойств личности.
Анализ творчества позволяет установить связи между личностными особенностями и творческими способностями субъекта: творчество представляет собой интегративное образование, охватывающее все сферы развития личности и, прежде всего, синтезирующее когнитивный и эмоционально-мотивационный компоненты. Дается краткая характеристика попыток интегративного описания уровней развития творческих процессов, представленных в ряде зарубежных (В.Айнсворт – Ланд) и отечественных исследований (Д.Б.Богоявленская).
Автор считает более перспективным второе направление исследований, в которых анализируются качественные характеристики творческих процессов, связанные с отдельными личностными чертами.
Попытка анализа специфических качественных особенностей образной сферы личности была предпринята А.А.Гостевым, который опирается на положение А.Н.Леонтьева о единстве представленности в образе значения и смысла, единстве чувственной ткани.
Согласно перцептивной концепции Е.Шехтеля, творческие способности характеризуются одним из двух способов связи субъекта с объектом; это: автоцентрический (центрированный на субъекте) и аллоцентрический (центрированный на объекте). При автоцентрическом способе мола объективации; важно то, как и что чувствует личность. Возникает тесная связь между сенсорным качеством и чувством удовольствия или неудовольствия. При аллоцентриеском способе не прямой связи между качествами объекта и чувствами удовольствия (неудовольствия). Субъект активно подходит к объекту, пытаясь, схватить его сущность. В онтогенезе происходит переход от преобладания автоцентрического способа к доминированию аллоцентрического. А творческое поведение характеризуется аллоцентрическим способом отношения к действительности, открытостью впечатлениям внешнего мира.
Рассмотренные концепции позволяют О.М.Дьяченко выделить два типа связи личностных особенностей субъекта, направленности субъекта на построение картины мира. Второй фиксирует опосредствованный характер такой связи, где промежуточным звеном выступает образ "я", а творческая активность субъекта направлена на создание и поддерживание образа "я". Свою позицию автор подкрепляет высказываниями Т.Рибо, Л.С.Выгосткого, каждый из которых выделял два вида воображения: объективное и эмоциональное.
Смысловая ориентированность эмоционально воображения может играть позитивную или негативную роль в становлении личности ребенка. Негативная роль проявляется в случае устойчивой консервации личностных конфликтов детей (А.С.Спиваковская). Примером позитивного значения может служить усвоение норм через принятие роли, ведущее к перестройке у ребенка образа "я" и изменению его поведения (С.Г.Якобсон).
Содержание воображения ребенка может выступать как непосредственное отображение реальности, так и отображение собственных переживаний, опосредствованных образом "я" ребенка и направленных на его перестройку. Уже в детском возрасте предпочтение того или иного содержания воображения связано с индивидуальными предпочтениями и с определенными чертами личности ребенка.
Дата добавления: 2015-11-30; просмотров: 14 | Нарушение авторских прав