Особенности организации образоваТельного процесса при изучении учебного предмета

«ХИМИЯ»

Важнейшими задачами химического образования являются:

– освоение учащимися химических знаний на основе важнейших законов, теорий, понятий для объяснения природных и техногенных процессов;

– развитие умений приобретать и практически использовать знания, наблюдать и объяснять химические явления, проводить химический эксперимент и расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

– формирование научного мировоззрения учащихся, представления о материальности окружающего мира, значении научной теории и эксперимента в его познании;

– формирование убежденности в необходимости использования потенциала химии для исследования природы, рационального природопользования и экологически грамотного поведения, положительного отношения к химии как важнейшему компоненту общечеловеческой культуры;

– создание условий для развития творческих способностей учащихся в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента, для самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями.

В 2015/2016 учебном году используются следующие учебные программы:

для VII, VIII, IX и XI классов:

Вучэбная праграма для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання. Хімія. VII–XI класы. – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2012;

Учебная программа для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. Химия. VII–XI классы. – Минск: Национальный институт образования, 2012;

для X класса:

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Хімія» для Х клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання (базавы ўзровень) // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Х клас (базавы ўзровень)». – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2015;

Учебная программа по учебному предмету «Химия» для Х класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания (базовый уровень) // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Х класс (базовый уровень)». – Минск: Национальный институт образования, 2015;

Вучэбная праграма па вучэбным прадмеце «Хімія» для Х клаcа ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання (павышаны ўзровень) // Зборнік «Вучэбныя праграмы па вучэбных прадметах для ўстаноў агульнай сярэдняй адукацыі з беларускай мовай навучання і выхавання. Х клас (павышаны ўзровень)». – Мінск: Нацыянальны інстытут адукацыі, 2015;

Учебная программа по учебному предмету «Химия» для Х класcа учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания (повышенный уровень) // Сборник «Учебные программы по учебным предметам для учреждений общего среднего образования с русским языком обучения и воспитания. Х класс (повышенный уровень)». – Минск: Национальный институт образования, 2015.

В целях повышения качества химического образования в учреждениях общего среднего образования и сохранения преемственности химического образования между учреждениями общего среднего и высшего образования, начиная с 2015/2016 учебного года, изучение учебного предмета «Химия» будет осуществляться по следующей схеме:

в X классе изучается раздел «Органическая химия»,

в XI классе (2016/2017 учебный год) – раздел «Общая и неорганическая химия».

Такая схема изучения будет реализовываться как на повышенном, так и на базовом уровне.

Учащиеся XI класса в 2015/2016 учебном году продолжают обучение по ранее существовавшей схеме и изучают раздел органической химии (базовый и повышенный уровень) согласно требованиям Учебной программы для учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения. Химия. VII–XI классы. – Минск: Национальный институт образования, 2012.

Учащиеся вечерних классов продолжают изучение химии по той же схеме (общая и неорганическая химия и частично раздел органической химии – XI класс, раздел органической химии- XII класс).

В связи с тем, что по учебнику «Химия»/«Хімія» учеб. для 11 класса учреждений общего среднего образования с русским (белорусским) языком обучения авторов А.П. Ельницкого, Е.И. Шарапа в 2015/2016 учебном году будут заниматься учащиеся и X, и XI классов, рекомендуем использовать электронную версию учебника (www.adu.by/ Главная/ Электронные версии учебников http://e-padruchnik.adu.by).

Учебным планом на изучение учебного предмета «Химия» в X классе на повышенном уровне в 2015/2016 учебном году предусмотрено 4 часа в неделю.

Изменения, внесенные в программы для повышенного и базового уровня изучения предмета в X классе:

Тема	Дополнительный учебный материал Повышенный уровень	Основные учебники и учебные пособия	Дополнительный учебный материал Базовый уровень
Тема 1. Введение в органичес-кую химию	Строение атома. Состояние электрона в атоме. Атомная орбиталь. Энергетический уровень и энергетический подуровень. s -, р-орбитали в атоме. Электронные конфигурации атомов. Строение электронных оболочек атомов элементов первых трех периодов (распределение электронов по орбиталям). Особенности строения атома углерода. Природа и типы химической связи. Ковалентная связь. Полярная и неполярная ковалентная связь. Одинарные и кратные связи (s- и π- связи). Характеристики ковалентных связей: длина, энергия, валентный угол, полярность. Понятие о смещении электронной плотности.	1. Шиманович И.Е., Василевская Е.И., Красицкий В.А., Сечко О.И., Хвалюк В.Н./ под ред. И.Е. Шимановича «Химия» для 10 класса. 2013. 2. Хвалюк В.Н., Резяпкин В.И./ под ред. В.Н. Хвалюка «Сборник задач по химии» для 10 класса. 2013.	Строение атома. Состояние электрона в атоме. Атомная орбиталь. Энергетический уровень и энергетический подуровень. s -, р-орбитали в атоме. Электронные конфигурации атомов элементов первых трех периодов (распределение электронов по орбиталям). Особенности электронного строения атома углерода. Ковалентная связь. Полярная и неполярная ковалентная связь. Одинарные и кратные связи (s- и p- связи)
Тема 2. Углеводо-роды	sp ^3-гибридизация атомных орбиталей углерода в молекулах алканов.	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. – Аверсэв. 2010, 2012. 2. Шиманович И.Е., Василевская Е.И., Сечко О.И., Хвалюк В.Н. / под ред. И.Е. Шимановича Химия: учеб. пособие для 11 кл. общеобразоват. учреждений с рус. / бел. яз. обучения с 12-летним сроком обучения (базовый и повышенный уровни) / И.Е. Шиманович [и др.]; под ред. И.Е. Шимановича. – Минск: Нар. асвета, 2008 (при наличии в библиотеке учреждения образования). 3. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
Относительная плотность газов. Расчетная задача. Вычисление относительной плотности и молярной массы газов.	1. Шиманович И.Е., Василевская Е.И., Красицкий В.А., Сечко О.И., Хвалюк В.Н. / под ред. И.Е. Шимановича «Химия» для 10 класса. 2013. 2. Хвалюк В.Н., Резяпкин В.И. / под ред. В.Н. Хвалюка «Сборник задач по химии» для 10 класса. 2013.
Свободнорадикаль-ный механизм реакций, понятие о радикале, цепных реакциях, нитрование.	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012.
Получение алканов декарбоксилирова-нием солей карбоновых кислот и гидрированием соединений с кратными связями, реакция Вюрца.	1. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Химия» для 11 класса. 2013.	Получение алканов гидрированием соединений с кратными связями.
Понятие о циклоалканах. Общая формула. Химические свойства цикло-гексана: реакции галогенирования и ароматизации. Получение цикло-гексана гидри-рованием бензола. Применение циклоалканов.	1. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
sp^2-гибридизация атомных орбиталей углерода в молекулах алкенов.	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012. 2. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
Межклассовая изомерия алкенов (с циклоалканами).	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012.
Правило Марковникова.	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012. 2. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by/ Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
Понятия полимер, мономер, структурное звено, степень полимеризации. Полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид, политетрафторэтилен.	1. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Химия» для 11 класса 2013. 2. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012.
Получение алкенов дегалогенированием дигалоген-производных.	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012.
Классификация алкадиенов: алкадиены с кумулированными, сопряженными и изолированными двойными связями. Пространственное строение бутадиена-1,3 и 2-метил-бутадиена-1,3. Химические свойства бутадиена-1,3 и 2-метилбутадиена-1,3: присоединение водорода, галогенов, реакция полимеризации. Получение бутадиена-1,3 и 2-метилбутадиена-1,3 дегидрированием алканов, дегидрогало-генированием ди-галогенпроизводных.	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012. 2. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Химия» для 11 класса 2013. 3. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
sp-гибридизация атомных орбиталей углерода в молекулах алкинов. Межклассовая изомерия (с диенами). Получение алкинов дегидрогало-генированием дигалогеналканов.	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012. 2. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
sp^2-гибридизация атомных орбиталей углерода в бензольном кольце. Галогенирование и окисление боковой цепи гомологов бензола. Получение ароматических углеводородов дегидрированием алканов и циклоалканов.	1. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Химия» для 11 класса. 2013. 2. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012. 3. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
Предприятия нефтехимического комплекса Республики Беларусь.	1. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
Тема 3. Спирты и фенолы	Межклассовая изомерия насыщенных одноатомных спиртов (с простыми эфирами). Межмолекулярная дегидратация. Получение насыщенных одноатомных спиртов гидратацией алкенов. Взаимодействие многоатомных спиртов с органическими и минеральными кислотами, галогеноводородами. Качественная реакция на фенол с раствором хлорида железа(III). Кумольный способ получения фенола.	1. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012.	Взаимодействие многоатомных спиртов с органическими и минеральными кислотами, галогеноводородами.
Тема 4. Альдегиды и карбоновые кислоты разделена:   Тема 4 Альдегиды   Тема 5. Карбоновые кислоты	Понятие о кетонах. Межклассовая изомерия альдегидов. Получение альдегидов гидратацией ацетилена.   Межклассовая изомерия карбоновых кислот. Химические свойства – взаимодействие с аммиаком и аминами с образованием амидов. Понятие об ангидридах карбоновых кислот. Особенности окисления муравьиной кислоты. Получение муравьиной кислоты из оксида углерода (II). Лабораторный опыт «Сравнение химических свойств карбоновых и неорганических кислот» исключен из программы повышенного и базового уровней.	1. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Химия» для 11 класса. 2013. 2. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012.	Понятие о кетонах. Получение альдегидов гидратацией ацетилена. Практическая работа «Сравнение химических свойств карбоновых и неорганических кислот» (1ч) (перенесено из лабораторных опытов вместо практической работы «Получение уксусной кислоты и исследование ее свойств»).
Тема 6. Сложные эфиры. Жиры	Межклассовая изомерия сложных эфиров. Понятие о выходе продукта реакции. Расчетная задача «Определение выхода продукта реакции».	1. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Химия» для 11 класса. 2013. 2. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012. 3. Хвалюк В.Н., Резяпкин В.И. / под ред. В.Н. Хвалюка «Сборник задач по химии» для 10 класса. 2013. 4. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Сборник задач по химии» для 11 класса. 2010.	Понятие о выходе продукта реакции. Расчетная задача. Определение выхода продукта реакции.
Тема 7 Углеводы	Представители пентоз – рибоза и дезоксирибоза. Строение и биологическое значение. Спиртовое, молочнокислое и маслянокислое брожение глюкозы. Предприятия по производству химических волокон в Республике Беларусь Практическая работа «Гидролиз крахмала и целлюлозы».	1. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Химия» для 11 класса. 2013. 2. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012. 3. Лекция на Национальном образовательном портале: (www.adu.by/ Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия). 4. Содержание и методические рекомендации к практической работе (www.adu.by/ Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).
Тема 8. Азотсодержащие органические соединения	Структурная изомерия и номенклатура аминов. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина. Получение аминов из галогенпроизводных и спиртов. Сравнительная характеристика строения и свойств аминов и аммиака. Третичная и четвертичная структуры белков.	1. Ельницкий А.П., Шарапа Е.И. «Химия» для 11 класса. 2013. 2. Лахвич Ф.Ф., Травникова О.М. Химия в таблицах и схемах. Аверсэв. 2010, 2012. 3. Лекция на Национальном образовательном портале (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).	Третичная и четвертичная структуры белков
Тема 9. Обобще-ние и системати-зация знаний по органичес-кой химии	Особенности строения и свойств высокомолекулярных соединений. Органические соединения вокруг нас. Влияние синтетических органических веществ на окружающую среду. Практическая работа «Распознавание и изучение свойств пластмасс и волокон».	1. Содержание и методические рекомендации к практической работе (www.adu.by / Профильное обучение http://adu.by/?p=5150 / Учебные предметы. Х класс / Химия).

Для организации допрофильной подготовки учащихся в рамках учебного предмета «Химия» на II ступени общего среднего образования подготовлена учебная программа обобщающих факультативных занятий по химии для учащихся IX классов) (www.adu.by / Образовательный процесс. 2015/2016 учебный год http://adu.by/?p=6676 / Химия).

Обращаем внимание, что Правила безопасности при организации образовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «Химия» и «Физика» в учреждениях образования Республики Беларусь устанавливают требования к мерам безопасности при проведении уроков, работ исследовательского характера, стимулирующих, поддерживающих и факультативных занятий, а также определяют обязанности участников образовательного процесса в учреждениях образования по обеспечению безопасных условий организации образовательного процесса.

Учитель составляет перечень реактивов с указанием разрешенных для хранения максимальных масс или объемов реактивов и размещает его на внутренней стороне дверцы шкафа и (или) сейфа. Перечень и количество реактивов должны соответствовать нормам, указанным в перечне средств обучения из расчета на один класс-комплект (25 человек) в параллели (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 12.06.2014 № 75 «Об утверждении перечней мебели, инвентаря и средств обучения, необходимых для организации образовательного процесса учреждениями образования, реализующими образовательные программы общего среднего образования»).

Приобретаемые для кабинета химии оборудование и химические реактивы, подлежащие обязательному подтверждению соответствия в Республике Беларусь, должны сопровождаться соответствующими документами об оценке соответствия техническим нормативным правовым актам.

В каждом кабинете химии должны быть:

- инструкции по охране труда (для лаборанта кабинета химии, учителя химии);

- плакаты по пожарной безопасности и оказанию первой доврачебной помощи;

- средства индивидуальной защиты;

- аптечки первой медицинской помощи;

- первичные средства пожаротушения.

На первом уроке в новом учебном году и первом уроке во втором полугодии во всех классах учитель проводит обучение учащихся общим мерам безопасности при нахождении в кабинете химии и проведении химического эксперимента.

Обучение безопасным приемам выполнения лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования проводится перед началом их выполнения. Во всех случаях делается соответствующая запись об обучении в классном журнале.

Также обращаем внимание на следующие требования безопасности при проведении учебных занятий в кабинете химии:

- необходимо исключить доступ учащихся к местам хранения химических реактивов, не допускать пребывание учащихся в лаборантской;

- поддерживать правильность хранения реактивов по группам хранения;

- не допускать хранение реактивов в таре без этикеток, с надписями, сделанными на прежних этикетках или сделанными карандашом по стеклу;

- уничтожение реактивов в таре без этикеток производить в соответствии с пунктами 66 - 71 Правил безопасности при организации образовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «Химия» и «Физика» в учреждениях образования Республики Беларусь, утвержденным постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 26.03.2008 № 26.

Деление класса на группы при изучении учебного предмета «Химия» осуществляется в соответствии с пунктами 54 и 57 Положения об учреждении общего среднего образования.

Обращаем внимание педагогов, что практическая работа № 4 «Изучение признаков химических реакций и условий их протекания», предложенная в учебнике химии для VII класса в теме «Химические реакции», а также лабораторный опыт № 5 «Ознакомление с образцами оксидов», предложенный в теме «Кислород», выходят за рамки учебной программы и могут проводиться по усмотрению учителя.

Практические работы по химии предполагают реализацию двух дидактических целей: совершенствование и проверку знаний и экспериментальных умений учащихся. Они проводятся, как правило, по окончании изучения определенной темы или её блока, являются средством тематического контроля, осуществляемого в сочетании письменной и практической форм контроля. Отметки за практическую работу выставляются в тетради для практических работ всем учащимся, заносятся в классный журнал и учитываются наравне с контрольными работами при осуществлении промежуточной аттестации (выставлении отметки за четверть).

На следующем уроке после практической работы при необходимости проводится анализ ее результатов. При этом типичные ошибки, допущенные учащимися, как при выполнении эксперимента, так и при оформлении отчёта обсуждаются фронтально, при необходимости учащиеся делают записи в тетрадях для практических работ.

Лабораторные опыты носят обучающий характер, проводятся, как правило, при изучении нового материала с целью формирования новых знаний, а также формирования, закрепления и совершенствования экспериментальных умений учащихся.

Напоминаем некоторые особенности при оформлении классного журнала:

– после проведения обучения учащихся всех классов общим мерам безопасности при нахождении в кабинете химии и проведении химического эксперимента на первом уроке в новом учебном году и на первом уроке во втором полугодии в классном журнале в графе «Что пройдено на уроке» перед основной темой урока учитель делает запись: Обучение правилам безопасности (ОПБ).

Соответствующие записи делаются и после обучения учащихся безопасным приемам выполнения лабораторного опыта, практической работы, экспериментального исследования. При заполнении графы «Что пройдено на уроке» необходимо записать вид работы и ее тему. Если это практическая работа, то запись в журнале делается следующим образом:

Практическая работа № 5. Реакция нейтрализации. ОПБ или Пр. р. № 5. Реакция нейтрализации. ОПБ;

– если на уроке проводится лабораторный опыт, то записывается тема урока и номер лабораторного опыта, например:

Галогеноводороды, галогеноводородные кислоты и их соли. Л.о. № 5. ОПБ;

– в случае проведения на уроке демонстрации записывается тема урока и номер демонстрации, например:

Ненасыщенные одноосновные карбоновые кислоты. Д. № 4. ОПБ.

На заседаниях методических формирований учителей химии рекомендуется рассмотреть актуальные вопросы теории и методики преподавания химии с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта педагогов региона:

– совершенствование профессиональной компетентности учителя химии, реализующего обучение химии на повышенном уровне;

– особенности организации факультативных занятий по химии для учащихся IX класса в рамках допрофильной подготовки;

– представление опыта педагогической деятельности учителей химии лицеев и гимназий по реализации профильного обучения учащихся;

– формирование профессиональной направленности личности учащихся средствами учебного предмета «Химия» в условиях дифференцированного обучения;

– реализация проблемно-поискового подхода на уроке химии и во внеурочной деятельности учащихся;

– практикоориентированный подход к обучению химии как фактор развития творческих способностей учащихся, ключевых и предметно-специфических компетенций;

– электронные образовательные ресурсы по химии как фактор повышения качества химического образования учащихся.

Приложение 9

---

Дата добавления: 2015-11-16