Практичний блок

Практичні завдання студентам

1. Оцініть ступінь вираженості своїх особистих рис за такою шкалою:

комунікабельний								замкнений
твердий								м'який
емоційний								раціональний
вольовий								безвольний
організований								неорганізований
сором'язливий								владний
швидкий								повільний
контактний								неконтактний
зібраний								незібраний
активний								пасивний
рішучий								часто сумніваюсь
спокійний								тривожний
сильний								слабкий
імпульсивний								стриманий
наполегливий								не наполягаю
змінюваний								постійний

Більший ступінь вираженості якості відповідає більш високому балу. Побудуйте криву своєї самооцінки.

2. Спробуйте у студентській групі розібрати і оцінити таку педагогічну ситуацію:

На класних зборах вирішують, як використати гроші, зароблені учнями влітку. Класний керівник пропонує їх зібрати на придбання комп’ютера для школи. Діти вимагають роздати гроші кожному...

Пропонується така методика аналізу ситуації.

А. Що сказав учитель? /Далі пропонується репліка та можлива оцінка за п'ятибальною шкалою: можливо, малоймовірно, неможливо /:

1. "Виходить, я не правий? Жаль".

2. "Хто це вас так надоумив?"

3. "Ну що ж, чиніть, як знаєте".

4. "Доведеться поговорити з вашими батьками, може, вони зрозуміють мене краще".

5. "І все ж я думаю, що ви зміните своє рішення".

6. Нічого не став доводити, вийшов із класу.

Студенти можуть продовжити самі, запропонувати свої варіанти.

Б. Як Ви вважайте, в даному випадку вчитель зіткнувся зі складною ситуацією?

1. "Нічого особливого в цій ситуації немає".

2. "Скоріше ситуація незвичайна".

3. "Надзвичайно нестандартна ситуація".

В. Ви вважаєте, що в таких випадках потрібно реагувати?

1. "Негайно".

2. "Краще стриматися".

3. "Вчинити за обставинами".

Г. У випадку, якщо діти наполягатимуть і гроші треба буде роздати:

1. "Авторитет вчителя серйозно постраждає".

2. "Навряд чи це відіб'ється на авторитеті вчителя".

Д. Якщо ви вважаєте, що пропозиція вчителя є помилкою, вибачення перед класом...

1. "Обов'язкове".

2. "Можливе, дивлячись за обставинами".

3. "Зовсім не обов'язкове".

Е. Факт визнання вини з боку вчителя....

1. "Зменшує /збільшує/ авторитет вчителя".

2. "Не підвищує авторитет вчителя, але допомагає достойно вийти з такої ситуації".

3. "Не має ніякого значення для авторитету".

Є. Міркування над такою ситуацією ви вважаєте...

1. "Такими, що відносяться /не відносяться/ до роботи".

2. "Корисними /шкідливими/ для роботи".

3. "Цікавими /нецікавими/".

Спробуйте проаналізувати кілька відповідей-оцінок студентів групи під час розбору ситуації. Ця ситуація застосовується з діагностичною метою, допомагає виявити тип незалученої професійної поведінки, особливість якої - підміна професіоналізму інтуїцією. Бажано так побудувати обговорення, щоб воно стало засобом рольового навчання студентів.

Педагогічні задачі

(запропонуйте максимально можливу кількість розв'язків)

Задача № 1

Деякі вчителі вважають, що вони не повинні копіювати роботу педагогів-новаторів і не треба вивчати їх досвід.

Чи згодні Ви з думкою цих учителів? Ваше ставлення до передового педагогічного досвіду. (Найвищий бал розв'язання задачі - "добре").

Задача № 2

На класній годині з проблем профорієнтаційної роботи виникла суперечка про те, що професія вчителя одноманітна, бо він увесь час викладає один і той самий предмет, ті самі теми і тому ця професія не може вважатися творчою.

Що б Ви відповіли учням? Які Ваші думки з приводу особливостей учительської професії? (Найвищий бал розв'язання задачі - "добре").

Задача № 3

Слухачі школи майбутнього педагога вважають, що головним для вчителя й любов до дітей, уміння встановити з ними контакт, важливо також знати свій предмет і методи його викладання.

Чи правильне уявлення мають старшокласники про вимоги до учителя? До його професії? Що б Ви додали до цих слів випускників? (Найвищий бал розв'язання задачі - "відмінно").

Задача № 4

Студенти-практиканти, відвідуючи уроки досвідченого вчителя, були вражені глибиною його знань, професійною майстерністю. На питання студентів, як учитель досягнув такого рівня, він відповів, що має власну багату бібліотеку, давно виписує методичні журнали, вивчає передовий педагогічний досвід, весь час оновлює конспекти уроків.

Які висновки слід зробити майбутнім учителям? (Найвищий бал розв'язання задачі - "задовільно").

Задача № 5

Молодий, учитель мав звичку вживати на уроці слова-паразити. Учні, здавалося б, уважно слухали вчителя, проте, як виявилося, рахували кількість зайвих слів, що їх постійно вживав учитель.

Які висновки повинен зробити вчитель? (Найвищий бал розв'язання задачі - "задовільно").

Задача № 6

У колі майбутніх педагогів виникла суперечка - що означає бути справжнім педагогом?

- Педагогом не можна стати!.. Ним потрібно народитися.

- Дурниці. Це фаталізм!

- Педагог "милістю Божою", так, чи що?

- Хто народився без педагогічного таланту, того ніякий інститут не зробить справжнім педагогом.

- А я думаю, що педагогом можна стати. Часто в інституті вдається привити любов до вчительської професії.

Закінчіть суперечку студентів. Які шляхи становлення вчителя? (Найвищий бал розв'язання задачі - "відмінно").

Задача №7

Ми з подругою багато сперечалися – яку професію обрати? І одне не підходить, і інше...

- Я точно знаю, куди не піду – у вчителі – не хочу псувати нерви; не піду у хімічне виробництво: від стикання з хімічними препаратами можна втратити здоров´я; на фабрику не піду – перетворишся у робота з низькою платнею. Я хочу щоб на моїй роботі не псувалося здоров´я і було цікаво. Хочу, щоб вона була пов´язана з тваринами і численними поїздками.

- - Тоді тобі треба йти працювати до цирку! – сказала подруга і додала, - а мені аби платили пристойно.

Я потім довго думала. Сумніваюсь, що у мене є талант для цирку. Може, подруга права: якщо немає покликання, треба думати про зарплатню?

1. Які мотиви вибору професії у дівчат?

2. Який прийом педагогічної дії був використаний у цій ситуації?

3. Які соціальні критерії поведінки дівчат ви можете назвати?

4. Як дівчата визначили соціальний статус професії вчителя?

(Найвищий бал розв'язання задачі - "відмінно").

Завдання для самостійної роботи

1. Підготуйте огляд матеріалів передового педагогічного досвіду області (свого району, своєї спеціальності).

2. Підготуйте огляд публікацій з журналу "Рідна школа" (за останній рік), які висвітлюють діяльність та досвід кращих учителів України (за своєю спеціальністю).

Дата добавления: 2015-11-14