Читайте также:
|
Тест «Особенности мышления у детей с интеллектуальной недостаточностью»
Прочитайте и определите, какие особенности мышления,
проявляются у детей с интеллектуальной недостаточностью.
| № | Особенности мышления | Да/нет |
| Элементарное мышление содержится уже в акте восприятия. | ||
| Умственно отсталый ребенок очень отличается от здорового большой конкретностью мышления и слабостью обобщения. | ||
| Дети с интеллектуальной недостаточностью не могут научиться обобщать | ||
| Ребёнок скорее вспоминает, чем размышляет. | ||
| Особых трудностей при абстрагировании и обобщении свойств предметов и явлений дети с интеллектуальной недостаточностью не испытывают. | ||
| Дети с интеллектуальной недостаточностью часто опираются на случайные внешние признаки, не выделяя существенных признаков. | ||
| Дети неплохо усваивают правила и общие понятия. | ||
| Дети с интеллектуальной недостаточностью, сравнивая предметы, проявляют склонность к установлению различия, не умея в то же время уловить сходство. | ||
| Развитие правильного мышления у детей с интеллектуальной недостаточностью очень трудная и принципиально не разрешимая задача. | ||
| Процесс обобщения у умственно отсталых детей 1-4 классов характеризуется, прежде всего, хаотичностью, нецелеустремленостью. | ||
| Дети с поражением лобных отделов мозга понимают свои неудачи и показывают недовольство собой, своей работой. | ||
| Нарушения логики суждений возникают из-за чрезмерной тугоподвижности, вязкости интеллектуальных процессов, склонности застревать на одних и тех же частностях, деталях. | ||
| Отличительной чертой мышления умственно отсталых детей является некритичность, невозможность, самостоятельно оценить свою работу. | ||
| Физиологической основой недоразвития мышления является нарушение аналитико-синтетической деятельности коры головного мозга, недоразвитие второй сигнальной системы и её взаимодействия с первой сигнальной системой. | ||
| Понимание причинно – следственных зависимостей для умственно отсталых детей не представляет большой сложности. | ||
| Мышление детей с интеллектуальной недостаточностью развивается по тем же законам, что и в норме. | ||
| Изобразительные средства языка, иносказания, метафоры, пословицы и поговорки для умственно отсталых учащихся доступны. | ||
| У школьников с интеллектуальной недостаточностью наглядно-действенное мышление формируется в процессе познания ими признаков предметов, простейших отношений между ними. | ||
| Для учеников с интеллектуальной недостаточностью решение словесно сформулированных задач является сложной деятельностью. | ||
| Под воздействием специально организованного коррекционного обучения умственно отсталых учеников отмечается положительная динамика. |
Ответы:
Дата добавления: 2015-11-14; просмотров: 47 | Нарушение авторских прав
| <== предыдущая страница | | | следующая страница ==> |
| Приложение 11. | | | Приложение 13 |