Соціально-комунікативний розвиток учнів

Табл. 1

Соціальна активність

учнів 5 класу ЗОШ І-ІІІ ступенів №13 м.Ірпеня

2005-2006 н.р.

№ опит. 2

№

Прізвище, ім'я

Дозвільно-ігрова

Фізично-оздоровча

Художньо-образотворча

Предметно-перетворююча

Навчально-пізнавальна

Соціально-комунікативна

Громадсько-корисна

Національно-громадянська

Духовно-катарсична

Всього

Середній бал

Рейтинг

Руслан

1,67

IX

Ольга

2,00

VI

Роман

2,44

II

Тетяна

1,33

XI

ГОльга

0,67

XIV

Анна

0,56

XV

Богдан

1,67

IX

Олексій

1,89

VII

Діана

0,89

XIII

Юлія

2,00

VI

Олександра

2,33

III

Анна

2,11

V

Владислав

2,22

IV

Каріна

2,33

III

Богдан

2,22

IV

Олена

2,56

I

Софія

2,33

III

Олексій

1,78

VIII

Антон

2,22

IV

Ярослав

1,22

XII

Олександра

1,22

XII

Владислав

1,44

X

Анастасія

2,33

III

Сергій

2,11

V

Дмитро

2,00

VI

Анастасія

2,11

V

Ольга

2,33

III

Всього:

Середній бал:

2,04

1,81

2,04

1,85

2,07

1,81

1,74

1,56

1,74

1,85

Місце:

II

IV

II

III

I

IV

V

VI

V

Умовні позначення:

Рівень соціальної активності учнів:

3 - висока (жовтий колір)

1 - низька (зелений колір)

2 - середня (білий колір)

0 - пасивність (червоний колір)

Оцінка соціально-комунікативного розвитку учнів (соціометрія) являє собою соціально-психологічний метод, що дозволяє визначити структуру міжособистісних і внутрішньогрупових взаємин у групі з метою їхньої зміни, поліпшення й удосконалення; дозволяє з'ясувати, зокрема, кому із своїх ровесників учні надають перевагу, до кого байдужі, ким нехтують у процесі міжособистісної взаємодії. Аналіз виборів після внесення їх на соціоматрицю (табл.2) показує, зазвичай, складне переплетення взаємних симпатій і антипатій, наявність соціометричних «зірок» (яких обирає більшість), «знехтуваних» (яких не обирає ніхто) або «ізольованих» і всю ієрархію проміжних ланок між цими полюсами. Звичайно, систему зв'язків, виявлену за допомогою соціометрії, не можна вважати незмінною. Сьогоднішня «зірка» завтра може стати «знехтуваним».

Становище, яке посідає дитина в групі ровесників (класі), яке переживається та оцінюється нею суб'єктивно (адекватно чи неадекватно) і визначається її правами й обов'язками, називається соціально-психологічним статусом учня. Цей статус свідчить про визнання чи невизнання, повагу чи неповагу, симпатію чи антипатію, якими користується учень у класному колективі. Соціально-психологічний статус істотно впливає на емоційні стани школяра та на його психічний розвиток. Так, високий С.-п. с. сприяє формуванню позитивних якостей особистості, є одним із дієвих засобів розвитку самостійності, ініціативності. Учні з низьким С.-п. с. у групі часто відчувають незацікавленість ровесників їх особою, що негативно впливає на успішність у навчанні, поведінку, штовхає на різноманітні, інколи навіть антисоціальні, вчинки. Соціальний розвиток такої дитини є неповноцінним.

Програма «Універсал» накладає отримані дані на координатно-соціограмну матрицю (КСМ) (табл.3). Учні розташовані на ній в залежності від рівня соціальної активності та від рівня емоційного сприйняття/несприйняття іншими учнями (соціально-психологічного статусу). Ці дані систематизовані в таблиці «Структура класного колективу». Важливою інформативною одиницею є показник рівня згуртованості групи – коефіцієнт згуртованості, що характеризує її як цілісне соціальне утворення. Максимально можлива його величина дорівнює 1.

Коефіцієнт згуртованості 5-го класу рівний 0,05. Це свідчить про те, що він не має єдиного лідера, не має чітких і прийнятих усіма норм групи, цілей існування групи. Єдине, що всіх їх об’єднує, – це те, що вони є учнями 5-го класу. Якщо уявити на їх місці восьминога, то всі його ноги йдуть в різні боки.

Позитивним є те, що хоча б половина учнів займають активну соціальну позицію: беруть активну участь у житті класу і школи, у різноманітних заходах (оздоровчих, екологічних, культурних), святах, беруть на себе певні зобов’язання. Вони є незамінними помічниками класного керівника як безпосередні учасники навчально-виховного процесу і як засіб залучення менш активних учнів.

Табл. 2

Соціометрична матриця 5 клас ЗОШ І-ІІІ ступенів №13 м. Ірпеня 2005-2006 н.р. Опит. №2

№	Прізв., ім'я учня																												R+	R-	∑	Sі	Сі
	Руслан	■																												-4		0.08	0.11
	Ольга		■																											-7	-3	-0.06	0.33
	Роман			■																										-6	-3	-0.06	0.63
	Тетяна				■																									-12	-7	-0.13	-0.11
	ГОльга					■																								-7	-6	-0.12	-0.56
	Анна						■																							-8	-6	-0.12	-0.63
	Богдан							■																						-4	-2	-0.04	0.11
	Олексій								■																					-3		0.02	0.26
	Діана									■																				-9	-7	-0.13	-0.41
	Юлія										■																			-2		0.15	0.33
	Олександра										і	■																				0.08	0.56
	Анна												■																	-8	-3	-0.06	0.41
	Владислав													■																-5		0.00	0.48
	Каріна														■															-2		0.04	0.56
	Богдан															■														-2		0.15	0.48
	Олена																■													-2		0.15	0.70
	Софія																	■												-2		0.15	0.56
	Олексій																		■											-12	-12	-0.23	0.19
	Антон																			■												0.10	0.48
	Ярослав																				■									-12	-9	-0.17	-0.19
	Олександра																					■										0.15	-0.19
	Владислав																						■							-11	-9	-0.17	-0.04
	Анастасія																						і	■						-1		0.21	0.56
	Сергій																							І	■					-4		0.00	0.41
	Дмитро																									■				-5	-1	-0.02	0.33
	Анастасія																									і	■			-1		0.17	0.41
	Ольга																											■		-2		0.04	0.56

Умовні позначення:

R + - кількість позитивних виборів (3, 1); R - кількість негативних виборів (2, 4);

Сі - офіційний статус учня; Sі - неофіційний статус учня;

Табл. 3

Соціально-комунікативний розвиток учнів

5 кл.ЗОШ І-ІІІ ступенів №13 м.Ірпеня 2005-2006 н.р.

опит. №2

Дата добавления: 2015-11-14